Користувацький вхід

Урок математики у першому класі

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Урок математики. 1 клас
Система розвивального навчання (Д.Б.Ельконін – В.В. Давидов)
Грибачова М.І.,
вчитель початкових класів,
спеціаліст вищої категорії,
НВК № 16 м. Мелітополь

Тема: Частина й ціле в різних задачах.
Мета: Повторити та закріпити знання про відтворення цілої величини або частини величини.
Задачі: Удосконалювати вміння:
моделювати відношення цілого й частини різними видами схем ;
зрівнювати величини;
складати та розв’язувати рівняння;
розв’язувати задачі.
Працювати над формуванням дій оцінки та контролю:
щодо правильності та охайності самостійно виконаної роботи та роботи яку виконував іншій;
щодо вмінь складати та розв’язувати рівняння за допомогою графічно складених моделей.
Сприяти розвитку вмінь працювати у малих групах, повторити правила роботи в групі;
розвівати вміння домовлятися про чергу, працюючи за «Естафетою»;
продовжувати вчити контролювати роботу один одного в групі,
висловлюючи свої думки.

Хід уроку
1. Організаційний етап уроку:
Пливемо на кораблі
До великої землі
До країни Знань мандруємо,
Разом працювать плануємо.
Вийде гарно все у нас.
Ми веселий дружній клас.
- Мандруємо країною математики. (Перевірка робочих місць.)
- Мандруємо Країною величин: цілих та частин.
- Як завжди разом з нами герої відомої казки «Буратіно».

2. Етап актуалізації опорних знань та мотивації учбової діяльності.
- Першим свої завдання пропонує Буратіно. (Взяти у Буратіно завдання яки записані на квадратному аркуші.)
2.1. - Необхідно підготувати руку до письма, вміти орієнтуватися в клітинці, тому - графічний диктант:

- Відкрийте зошити, прокоментуйте візерунок. Порівняйте візерунок, який написала я, за вашим коментуванням, зі зразком у зошиті. Продовжуємо роботу. (До дошки виходить один учень, коментує інший.)
- Разом з нами писав і Буратіно (показати роботу з помилками). Треба оцініть його роботу за двома критеріями: правильність, охайність. (Один учень виходить до дошки, знаходить помилки, дає поради, оцінює роботу на «чарівних лінієчках».)

Пр. Ох.
- Ось так потрібно розмірковувати коли оцінюєте свою роботу або роботу сусіда.

- Ще раз подивіться на цю лінію. Чим є довжина цієї лінії ? (цілим) А з чого складається ціле? (з частин) Дійсно ціла лінія складається з ось таких маленьких частин. (показати на візерунку ціле та частини)

- У своїх мандрах ми сьогодні дісталися мису спогадів.

Мета уроку: пригадати все що ми знаємо про ціле та частини.
(Тема уроку «Ціле та частини»)
2.2. - Що це? (вчитель дивіться на малюнок)

Буратіно для друзів приготував пиріг. Яку форму він має? (квадрат) Яка це величина? Допоможіть поділити пиріг на всіх друзів 2-мя рівними лініями. (учень показує).

- Що ти зробив з цілою величиною? Покажи ціле, частини.
Оцініть відповідь (звертаюсь до учнів)(учні показують сигнал «згода - незгода»).
- Давайте графічно за допомогою схем (різних видів) зобразимо свої дії. Домовимось ціле позначити буквою П, а частини – А,Б,В,Г.

Три учня працюють біля дошці, графічно моделюють відношення цілого та частин, домовляючись хто у якому вигляді зображує схему (останні учні працюють у зошитах).

П П ___ А____
____Б____
____В____
А Б В Г А Б В Г ____Г____

Оцінюючи відповіді учнів, учитель ставить додаткові питання (учні класу контролюють сигналами «згода - незгода»):
1 учню: Про що розповідає величина А? Чим вона є? Як знайти ціле?
2 учню: Про що розповідає величина Б? Чим вона є? Як знайти частину?
3 учню: Що більше ціле чи частина? Ми (учні класу) разом будемо казати як знайти ціле, а ти показуй на схемі. !
- А Буратіно наші дії накреслив ось так.

А

В Г П Б
- Знайдіть помилку. (Вчитель показує схему, учні знаходять помилку. Перегорнути схему, а на зворотній стороні знак питання).
Щоб у нас не було помилок, сьогодні ми
 тренуємось моделювати відношення цілого й частини;
 пригадуємо як зрівняти величини;
 як визначити, за допомогою цілого та частини, на скільки відрізняються
величини;
 як складати та розв’язувати рівняння;
 а також розв’язувати задачі за допомогою цілого та частин.
- Візьміть простий олівець, уважно подивіться на свою роботу та оцініть її, оцініть роботу сусіда, надайте йому свої поради. (Самооцінка та взаємооцінка на «чарівних лінієчках»)
- Виконуючи завдання від Буратіно, ми тренувалися моделювати відношення цілого та частин, пригадали що таке ціле, з чого воно складається, що таке частина, як знайти ціле, як знайти частину. Тобто частину знака питання можна прикрити.

2.3. - Першим до Буратіно завітав П’єро. Справжні друзі завжди допомагають один одному. Поставів П’єро на стіл склянок для соку - А, поклав трубочок – Б. (тому що сік необхідно пити через трубочку, щоб зберегти емаль на зубах). Допоможіть з’ясувати, на скільки відрізняються склянки та трубочки за кількістю ?
Виконуючи завдання:
 один учень, розкладаючи кожну трубочку до склянки, показує на предметах на скільки відрізняються величини, коментуючи свої дії;
 інший учень ці самі дії моделює схематично, тобто
1. кількість склянок показує відрізком А, кількість трубочок відрізком Б;
А
Б

2. за допомогою формул записує відношення величин:
А = Б Б=А А>Б Б<А
3. зрівнює величини на схемі (додаванням або відніманням)
А
Б Х
3. формулою знаходить частину, яка вказує на скільки відрізняються
величини Х = А – Б
Учні класу не забувають контролювати сигналами «згода - незгода».
Завдання від П’єро допомогли зробити висновок:
Частина, яку треба додати (або відняти) показує на скільки відрізняються величини.
Щоб знайти частину треба від цілого відняти іншу частину.
Закрити частину знаку питання.

3. Ф/ хвилинка (Музика «Буратіно»)

4. Групова робота:
- Мальвіна не відстала від П’єро, почувши його задачу накреслила ось яку схему.

А
Б Х

- Хто правий, ми чи Мальвина? (І ми, і Мальвина.)
- Мальвина пропонує групову роботу «Естафета».
(Окремо будуть працювати … та … Цім учням пропонується завдання підвищеної складності.)
- Пригадаємо правила роботи в групі. (вислухати учнів, якщо потрібно доповнити)
- Домовтеся, хто у групі перший. (діти домовляються на рахунок 1,2,3)
- Завдання: До схеми, яку запропонувала Мальвіна, необхідно скласти два рівняння та розв’язати їх.
- Інструкція: Перший учень у групі – складає одне рівняння, другий – складає друге рівняння, третій – розв’язує рівняння, четвертий учень – захищає роботу групи. Почати роботу слід за сигналом, по закінченні роботи потрібно показати готовність.

Перевірка групової роботи. (По одному учню з кожної групи захищають роботу групи.) Перевірка додаткового завдання.
Висновок: тренувалися складати та розв’язувати рівняння (показати маркером на аркуші Мальвіни), визначаючи за схемою чим є кожна величина, знаходити ціле та частину.
Закрити частину знаку питання.

5 Ф/ хвилинка
6. Самостійна робота. (за підручником с.68 № 95)
В гості к друзям прийшов Артемон. (Краще, якщо вчитель показує дії Артемона)
- Артемон допомагав розливати сік. У пляшці було соку об’ємом - А, коли сік розлили по склянках, у пляшці залишилось соку об’ємом - К.
Оберіть рівняння яке підходе до задачі. Накресліть схему, розв’яжіть задачу.
Перевірка с/р індивідуальна.
Висновок: ось ми і пригадали як розв’язувати задачі за допомогою цілого та частин.
Закрити частину знаку питання.

Виглядає маленька крапочка, тому для впевненості наших знань, як підсумок уроку: бліц – опитування.

7. Підсумок уроку.
7.1 Бліц – опитування:
Що можна зробити з цілим?
Як знайти ціле?
Як знайти частину?
Що ми називаємо рівнянням?
Що означає розв’язати рівняння?
Як зрівняти величини?
Що більше ціле чи частина?
Від того, що частини змінюємо місцями, що відбувається з цілим?
Чим є окремі квадратики з завданнями від героїв? (частинами) Яку фігуру ми склали? (цілу - квадрат)
7.2 Перегорнути великий квадрат, на зворотній стороні зображена книжкова Фея – яка передає в подарунок учням новий підручник математики.

- На цьому не закінчуються наші мандри країною Математики, вже на наступному уроці ми прямуємо до острова «Мір та міток». Цікаво? До зустрічі, урок закінчено.

Автор: 

Грибачова Майя Ігорівна
вчитель початкових класів Мелітопольського НВК № 16

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі