Користувацький вхід

Тварини в природі

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

КЛАВДІЇВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНІВ

Я і Україна
«Тварини в природі»

Вчитель початкових класів
вищої кваліфікаційної категорії
Мельник Наталія Миколаївна

2012р.

Тема «Тварини в природі»
Мета:
• Закріплювати набуті знання учнів про різноманітний світ тварин.
Вміти свідомо і повністю відтворювати вивчений матеріал про їх різні групи.

• Формувати уміння застосовувати набуті знання при розпізнаванні тварин за істотними зовнішніми ознаками.

• Розвивати логічне мислення через завдання на порівняння, доведення, вилучення зайвого, встановлення причинно-наслідкових зв’язків живої та неживої природи, взаємозв’язків між рослинами і тваринами, між самими тваринами.

• Виховувати здатність бачити красу в природі,
дбайливе ставлення до тварин та всього живого на планеті.

Обладнання: комп’ютерно-орієнтоване середовище, ілюстрації тварин, книжки – саморобки, художня та енциклопедична література, запис на дошці, індивідуальні картки, підручник.

Тип уроку. Урок закріплення і застосування знань, умінь та навичок.
Хід уроку
Сьогодні моїм асистентом буде Гриценко Андрій.
Слайд 1.
І. Організація класу.
До нас завітали гості.

Учні: Доброго дня! Мовим за звичаєм.
Доброго дня! Всім ми зичимо.
Щастя й здоров»я Вам кожної днини.
Миру і злагоди в Вашій родині

Учениця Починаємо урок,
Бо почули ми дзвінок.
Він за парти кличе нас –
До роботи швидко, клас!

Вчитель . Молодці ! Всі постаралися.
Під час перерви до уроку підготувалися.
Отож пора нам поспішати,
Покликав дзвоник працювати.
Слайд 2. Ми поринемо у світ природи

ІІ. Підсумки фенологічних спостережень.
Фронтальна робота.
- Яка зараз пора року?
Які суттєві ознаки зими? (Дні стали короткі, а ночі довгі; земля вкрилася білим снігом; мороз за щічки щипає; на деревах іній, на дорогах ожеледиця, не чути співу птахів, їм холодно та голодно)

Підведемо підсумки спостережень за змінами в природі. Надаємо слово
синоптику.
1. Виступ синоптика
Сьогодні п’ятниця, 10 грудня . Температура повітря 2 градуси морозу, вітер холодний, північний. Грудень – це перший зимовий місяць. Впродовж тижня переважала вітряна погода. Небо виглядало похмуро. Йшов то сніг, то дощ. На дорогах була ожеледиця

Слайд 3.

- Діти ! Як ви думаєте, чому відбуваються зміни в природі та від чого вони залежать?
- Всі зміни залежать від висоти Сонця..
- На думку…. Зміни залежать від висоти сонця.
- Чи згодні ви з думкою….
- Хто може доповнити…
- Залежно від висоти Сонця змінилося життя рослин, тварин і людей на планеті.
- Зараз воно ще нижче опустилося, його промені погано нагрівають Землю. Тому стає холодно, дні коротшають, а ночі довшають.
IІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми завдань уроку
Для того , щоб дізнатися про кого ми будемо говорити на уроці вам потрібно відгадати зашифроване слово
Слайд 4
Наше завдання - перевірити рівень знань з теми «Тварини », пройтися стежками додаткової літератури, , та обмінятися знаннями , набутими самостійним напрацюванням .

Отже, вирушаємо в царство тварин. Слайд 5

ІV. Повторення вивченого на попередніх уроках. Узагальнення і систематизація знань
1. Фронтальне опитування (Скажіть, будь ласка)
- 1. Тварини — частини живої чи неживої природи?
Доведіть , що вони належать до живої природи? ( Вони народжуються, дихають, живляться, ростуть, розмножуються і умирають)

Слайд 6.
- Де живуть тварини?
- Тварини живуть на планеті всюди: і в лісі, і в полі, і у воді, і в ґрунті.
- Тобто який висновок можна зробити?
- Тварини живуть скрізь, де для них є їжа, схованка від ворогів, місце для облаштування житла.

Гра «Доповни речення»

- Пограємо в гру «Доповни речення»

- Якого правила потрібно дотримуватись під час цієї гри? Слайд 7

- (Дослухати питання до кінця, говорити чітко, голосно, але не кричати.)

- Тварини, яких людина розводить і використовує у своєму господа¬рстві називаються (свійськими)
- Горобці, синички , ворони - це птахіи …. (зимуючі)
- Тварин, для яких основною є рослинна їжа, називають ( хижаки, травоїдні, всеїдні).
Лев, вовк, лисиця – це тварини (хижі)
- Тварин, які охоче поїдають і рослинну, і тваринну їжу називають …( усеїдними)
До тварин належать: квіти? Гриби? Комахи?
- Птахів змушує летіти у вирій… (голод)
- Ластівки, зозулі, лелеки,- це птахи (перелітні)
- Яка з поданих комах корисна: муха, комар чи мураха?
- Яка з тварин хижа: синиця, вовк, бджола?
- На зиму змінює колір хутра: ведмідь, заєць, чи вовк?
- У зимову сплячку впадає: білка, ведмідь, вовк?
- Яка з цих пташок не має свого гнізда: ластівка, лелека, зозуля?
- Гра пройшла вдало. Вивчений матеріал ви засвоїли. Поаплодуємо собі.

1. Поміркуйте!
- " Хто зайвий? Чому? " Доведіть це! ( Малюнки )
- Ведмідь, лось, олень, заєць
- - Шпак, ластівка, журавель, горобець.
- - Вовк, лисиця, олень?
- - Собака, кіт, білка?
- - Вовк, лисиця, муха, куниця?
- - Вовк, лисиця, заєць, куниця

2. Індивідуальна робота ( 2 учні біля дошки)
У кожного з вас у конвертах знаходяться розрізані слова
Складіть на партах , а ви на дошці схему ланцюга живлення. Слайд 8.
Капуста – заєць – вовк;
Зерно – миша - сова;
Калина – попелиця – сонечко
Гриби - білка - куниця.
Жолуді – кабан- вовк
Коріння дуба - миша - лисиця.
Квітка —— слимак — жаба - їжак — пугач
Сонячне тепло – рослини – комахи - птахи

Як пов’язане життя тварин із життям рослин?
У природі все взаємопов’язане . Якщо з ланцюга живлення зникає хоча б одна ланка, то може зникнути й інша, тому треба охороняти природу.

3. Пізнавально-розвивальні вправи
На галявині щоднини
Всі збираються тварини.
Вчить малечу кожна мати
Повзать, плавать чи літати.

На дошці прикріплений перелік назв тварин: ластівка, ведмідь , вуж, заєць, щука, метелик,

Ви уважно на дошці прочитайте —
Швидко відповідь давайте:
Хто із них лише літає? (Діти називають.)
Хто в житті тільки стрибає? ...
Хто спокійно походжає, бо для цього лапи має? ...
Хто навчився лиш повзти? ...
А хто вміє лиш пливти? ...

5. Складання ЛОС до теми « Тварини у природі» Слайд 9.
Давайте згадаємо: на які групи поділяються тварини. Для цього складемо логічно – опорну схему. Як ми її коротко називаємо? ( ЛОС)

Тварини
риби звірі
Комахи птахи
плазуни земноводні

На які групи поділяються тварини за місцем проживання

тварини

дикі свійські Слайд 10.

- Назвіть дикі тварини
- Назвіть свійські
- Гляньте на монітор. Яких тварин ви не називали?

На які групи поділяються тварини за способом живлення
тварини

травоїдні хижі всеїдні Слайд 11.
- Скажіть будь ласка, на вашу думку ведмідь, синичка, горобець, карась відносяться до яких тварин за способом живлення?
Робота в групах
Приступаємо до наступного завдання.
Зараз ми будемо працювати в групах: 4 групи по 5 чоловік (у дітей емблеми)
Нагадайте правила роботи в групі.
Слайд 12.
• Уважно слухати того, хто говорить.
• Говорити по черзі, а не всім водночас.
• Не перебивати того, хто говорить
• Не критикувати!
• Поважати один одного
• Дотримуватися визначеного часу.

Зробіть розподіл ролей. Регламент 1хвилина. (Вам потрібно нагадати роль кожного ?)
Визначте, хто буде спікер, доповідач, секретар, секундант.
Давайте згадаємо:
4. Яка роль спікера? ( зачитує завдання, організовує порядок виконання, підбиває підсумки)
5. Що робить секретар ? ( записує відповіді)
6. Для чого потрібен секундант? ( стежить за часом)
7. Що повинен робити доповідач? ( доповідає про результати роботи, чітко висловлює думку) .

V. Етап творчих завдань.

1. Гра «Опишіть групу тварин» (2 хв)
У кожної групи на парті лежить чистий аркуш паперу , на якому ви напишете істотні ознаки тієї групи тварин, яку ви собі оберете способом жеребкування, відгадавши загадку .

Пухова руденька шуба
Із сосни стриба на дуба.
Хвіст у неї, як мітла,
А сама на зріст мала.
Не звірятко — просто диво:
Невгамовне, пустотливе.
Вгору — вниз, на гілку з гілки...
Хто це буде, діти... (білка)

Уночі гуляє, а вдень спочиває ,має круглі очі, бачить серед ночі (сова)
Смугаста, зубаста,
У воді шаста,
Справжня злюка,
Називається...(щука)

Ні риба , ні рак, ні звір, ні птиця,
Голос тоненький, а ніс довгенький.
Хто його вб’є, той свою кров проллє. (комар)

Це знаєте тільки ви, адже ви готуєте завдання для суперників. (Учитель підходить до кожної групи дітей і пропонує вибрати загадку, розгадавши її діти описують групу тварин)

За сигналом групи починають працювати. (2хв.)

А зараз прослухаємо захист груп. Доповідач групи виходить до дошки і зачитує характеристику групи тварин. _Назвіть представників цієї групи.
Група яка відгадує радиться і дає відповідь(обраний групою учень) Тепер та група, яка відгадала, зачитує свою характеристику, а інша відгадує тощо.

Комахи Слайд 13.
• Мають 6 ніг.
• Тіло поділене на три частини : голова, груди і черевце.
• На голові-два вусики.
• У більшості комах у певні періоди життя відростають крила.
• На зиму ховаються в щілини
• Слайд 14.
Риби
• Живуть у воді Слайд 15.
• Тіло вкрите лускою
• Дихають зябрами
Слайд 16.
Птахи
• Тіло вкрите пір’ям Слайд 17.
• 2 лапки,
• Вміють літати
• Несуть яйця
• Мають крила і дзьоб Слайд 18.

Звірі
• Тіло вкрите шерстю Слайд 19.
• Народжують малят,
• Вигодовують малюків молоком
• 4 лапи (ноги) Слайд 20.

8. Робота в парах Слайд 21.
Доповніть речення:
а/ боягузливий, як .
в/ злий, як ...
г/ сміливий, як .
д/ хитрий, як .

Фізкультхвилинка Слайд 22.

VI. Повідомлення науковців Слайд 23.

На попередньому уроці групі учнів було Практично – дослідницьке додаткове завдання
Будь ласка, Вам слово.
Книголюби : ми виготовляли книжки – саморобки про тварин «Цікавинки .»
Шукаючи матеріал, ми переконалися, що:
- У світі існує безліч різних книг. Різні книги по-різному служать людям: одні — навчають, другі — розважають, треті — допомагають знайти потрібну інформацію.
- Зверніть увагу, шановні гості, на нашу книжкову поличку.

- В одних книгах можна прочитати про минуле, а в інших — про майбутнє.
- Книга робить нас розумнішими й сильнішими.
-
- Вчитель
- Вірно , книга – це справжнє диво, величезний скарб.
- Дружіть з книгою, і вона надасть вам сили й доброго настрою, віри і знань.

Ми також з’ясували:
- книга складається з обкладинки, або палітурки, двох форзаців, титульної сторінки, корінця, сторінок з текстом та змісту
Але наша дитяча книжка не містить корінця та форзаців.

9. Гра «А чи знаєте ви, що»
А зараз прошу продовжити фразу «А чи знаєте ви, що» цікавим матеріалом, що ви підготували за допомогою додаткової літератури
«А чи знаєте ви , що» на світі існує більш як мільйон видів комах. Це більше всіх інших видів тварин, разом узятих!
«А чи знаєте ви , що» всі бабки — повітряні хижаки. Вони ловлять у повітрі мух, комарів, метеликів та інших комах.
«А чи знаєте ви, що руді лісові мурахи знищують за добу 20 тис. шкідливих комах.
- «А чи знаєте ви , що» є 7 видів синиць:
- чубата синиця,
- чорна синиця,
- блакитна синиця,
- синиця-гаїчка,
- довгохвоста синиця,
- синиця-ремез ,
- велика синиця . Пара синиць з їдає до 3 тис. гусениць за день.

А чи знаєте ви,що одна сова за літо знищує тисячу польових мишей, зберігаючи одну тону хліба.

«А чи знаєте ви, що ластівка з'їдає за рік близько 2 тис. кг комах, тобто повний кузов ва-нтажної машини.
А чи знаєте ви,що у їжака нюх і слух кращий, ніж у лисиці, вовка або собаки, але зір дуже поганий, він бачить лише те, що знаходиться під носом.

А чи знаєте ви, що риби між собою розмовляють. Звуки, які видають різні риби, бувають подібні і на хрюкання, і на каркання, і на гудок паравоза, і на бій барабана. Оселедці, наприклад цвірінькають, як птахи.

А чи знаєте ви, що золота рибка існує, вона мешкає в Китаї, живе протягом 40 років, тільки бажань не виконує.
Дякую, діти, продемонструйте ще раз свої книжки – саморобки.
10. Червона Книга України Слайд 24.
Є ще одна книга, діти, про яку ви повинні знати. Це Червона книга України. Рослинний та Тваринний світ. Ця книга є офіційним документом про тварин, які перебувають під загрозою зникнення. Тому, ми повинні бережно ставитися до всього живого на землі.

VІІ . Тестування Слайд 25.
Наступним етапом нашого уроку є тестування
Індивідуальна робота
Кожному учасникові на парті в конверті завдання ( на виконання 1хв.) використовується пісочний годинник
Тест 1
1. Тварини – це частина:
а) неживої природи;
б) живої природи

2. Земноводних називають так тому, що:
а) все життя проводять у воді;
б) все життя проводять на суші;
в) частину свого життя проводять у воді, а частину на суші.

3. Тварини, які живляться іншими тваринами,називаються:
а) всеїдними;
б) хижаками;
в)травоїдними
4. Птахів змушує летіти у вирій:
а) голод;
б) холод.

5. Назвіть птаха, який зимує:
а) горобець;
б) лелека;
в) зозуля.

6. Риби дихають:
а) носом;
б) легенями;
в) зябрами.

7. Серед цих тварин зайвою є:
а) лисиця;
б) кінь;
в) овечка;
г) корова

8. Спільна ознака всіх комах :
а) зовнішній вигляд;
б) забарвлення;
в) шість ніг.

9. Тіло птахів вкрите:
а) лускою;
б) шерстю;
в) пір’ям.

10. На зиму змінює хутро:
а) ведмідь;
б) заєць;
в) вовк.

VІІІ . Гра «Доведіть відповідь» Проблемне запитання
Скажіть, будь ласка, чому взимку багато звірів та птахів із лісових хащ туляться до людського житла? Дайте відповідь, застосовуючи метод «Прес»
Гляньте, будь ласка на монітор, там зазначені 4 етапи цього методу.

Слайд 26.

• Позиція : «Я вважаю, що….»
• Обґрунтування : тому, що…»
• Приклад: «…. Наприклад….»
• Висновки: Отже (тому) я вважаю

- Я вважаю , що птахи та звірі ближче підходять або підлітають до людського житла ,
тому що там легше знайти їжу.
Наприклад, взимку до нашої годівнички кожного дня прилітають сойки, влітку я їх не бачу.
Отже я вважаю, що птахи та звірі взимку шукаючи їжу, просять допомоги у людей. Тому їх обов’язково потрібно підгодовувати. Слайд 27.

ІX. Робота з підручником с.95. Розгорніть підручник
Розгляньте малюнок, розкажіть, як люди турбуються про тварин узимку.

Що для зимуючих птахів страшніше – холод чи голод?

Вчитель
Зима – час випробування для тварин. Коли сніг засипає землю, голодно і холодно пташкам. У цей час ваша допомога їм дуже потрібна. Адже крихта хліба, зерна чи насіння рослин може спасти маленькій пташині життя.

- Діти, підніміть руки, у кого з вас є годівнички.
- Чим ви підгодовуєте птахів?
- Крихтами хліба, гарбузовим та соняшниковим насінням, пшоном…

- То що ж люблять їсти птахи?
Горобчики полюбляють насіння споришу.
- Що ви можете сказати про синичок?
Синички, хоч і комахоїдні птахи, взимку охоче їдять насіння кавуна, льону, салату.

Діти , ви повинні знати , що не можна давати пташкам смаженого насіння, крихти чорного хліба також шкідливі для них.

Отож, мої милі!
Насипайте в годівнички
Крихіт хліба чи пшона,
І пташина кожна вдячно
Борг поверне вам сповна.
Бо пташки – це наші друзі,
Як настануть теплі дні
Цілі дні вони працюють
Без спочину, в вихідні.
Шкідників, комах з’їдають,
Щоб не шкодили землі,
Чи деревам, чи кущам…
Отже, птахи подякують вам.

Тож давайте виведемо правило екологічної поведінки людини (доповнити словами).

Слід усім запам’ятати:
Тварин треба... (захищати)
Їх оселі не... (руйнуй)
Краще взимку... (підгодуй)
Підведемо підсумки.
ІХ. Підведення підсумків навчальної діяльності. (Рефлексивно-оцінювальна складова уроку. Метод незакінчених речень.)
Слайд 28.

- На уроці я дізнався…
- Мені на уроці сподобалось…
- На уроці я зрозумів, що…

А зараз кожен отримає оцінку за свою роботу на уроці, порахувавши кількість тваринок

Х. Повідомлення домашнього завдання Слайд 29
• Опрацювати завдання підручника с.94 -95
Слайд 30.

Автор: 

Мельник Наталія Миколаївна, Вчитель-методист, Клавдіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?
Методичні рекомендації
5%
Розробки уроків
21%
Контрольні роботи
23%
Олімпіадні завдання
9%
Тести ЗНО
7%
Розробки позакласних заходів
5%
Календарне планування
23%
Інші матеріали
6%
Загальна кількість голосів: 16173

Останні коментарі