Користувацький вхід

Урок читання в 3 класі

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

«Що таке байка, і хто такий байкар? Л. Глібов «Лебідь, Щука і Рак», «Коник-стрибунець».
Мета:
навчальна : ознайомити дітей із новим жанром - байка, з життям і творчістю байкаря Леоніда Глібова; формувати вміння інтонаційно виділяти слова, важливі для розуміння тексту, працювати з додатковим матеріалом, збагатити знання учнів про тварин; вчити аналізувати байки, передавати в інтонації характери дійових персо¬нажів, оцінювати їхні вчинки, виявляти мотиви їхньої поведінки.
розвивальна: розвивати способи і види чи¬тання байки, творчі, аналітичні здібності, логічне та образне мислення учнів; розвивати вміння знаходити схожість і відмінність за способом життя, зовнішніми і внутрішніми ознаками тварин; збагачувати словниковий запас.
виховна: оцінювати вчинки персонажів, виявляти мотиви їхньої поведінки, викликати в дітей осуд і сміх над тими, хто береться не за свою справу, застерігати учнів від ліні і безтурботності.
Тип уроку: урок первинного ознайомлення з матеріалом
Обладнання : Таблиці з записами темпу, тону, гучності голосу; предметні малюнки героїв байки, ілюстрації до байки, портрет Л. Глібова.
Хід уроку
І .Організація класу
Станемо рівненько,
Сядемо тихенько.
Ми до праці всі зібрались,
До уроку читання приготувались.

Мовна розминка
Робота над скоромовкою.
На річці Роман спіймав руками рака,
Рак ущипнув Романа за руку.
Прочитайте скоромовку:
мовчки;
хором;
повільно;
весело;
в швидкому темпі;
виділіть голосом іменники.
ІІ .Актуалізація опорних знань .
Гра «Мікрофон»
Діти, твори яких жанрів ми уже читали? (Вірші, казки, оповідання, п'єси, за-гадки, статті).
- Наведіть приклади творів різних жанрів і назвіть особливості кожного жанру.
Здається байка просто бреше,
А справді ясну правду чеше.
Нікого в світі не мине ,
Читайте, згадуйте мене.
- Прочитайте вислів. Чи можете ви пояснити його зміст?
- Що таке байка?
ІІІ.Повідомлення теми і мети кроку.
ІV.Робота над новим матеріалом.
1.Самостійне читання учнями теоретичного матеріалу с.129 підручника.
- Що ж таке байка?
- Хто є героєм байки?
- Як називають автора байки?
2.Знайомство з Л.Глібовим. Читання матеріалу в підручнику. С.130
Обговорення.(Звернути увагу на портрет.)
Довідкове бюро: Народився Л.Глібов 5 березня 1827 року в селі Великий Поділ на Полтавщині. Батько його служив управителем в сім*ї поміщика. Дитинство Льолика, так називали хлопчика в родині, минуло в селі Горбак Кременчуцького повіту. Тут під керівництвом матері Орини Гаврилівни, культурної і освіченої жінки він пройшов першу школу. Лише в 13 років його відвезли до Полтавської гімназії. Леонід швидко здружився з хлопцями, але лагідний та вразливий з дитинства , він страшенно нудьгував за домівкою. Невдовзі ця туга вилилась у перший вірш «Сон». Хлопець захоплюється віршами російських поетів, багато читає і у 1847 році вийшла перша збірка віршів Глібова російською мовою .Незабаром з*являються і перші українські твори- байки «Вовк і Кіт», «Лебідь,Щука і Рак», «Жаба і Віл». У 1849 році поступає до Ніжинського ліцею вищих наук . Після закінчення ліцею вчителював на Поділлі, а потім переїжджає до Чернігова, де дістає посаду вчителя. За своє життя написав велику кількість багато віршованих загадок і відгадок, жартівливих пісеньок і акровіршів для дітей. Ці твори друкувались під псевдонімом дідусь Кенар.
Похований Леонід Глібов в Чернігові, де славетний байкар прожив половину свого життя.
Методика «Взаємних запитань» за змістом прослуханого»
3.Підготовка до сприймання байки.
Відгадайте загадки:
а) Іде в горщик чорне,
а з горщика червоне.(Рак)
б) Білі хороми, червоні підпори .(Лебідь)
в) Ой то страшна для риб штука,
як в озері з'явилась …(Щука)
Чи зустрічались ви з цими тваринами і де?
Довідкове бюро:
1 учень
Щука – хижа риба, велика за розміром і масою. Тіло щуки має витягнуту форму, голова загострена, зуби гострі. Забарвлення щуки – сіро-зелене в цятку. Харчується в основному рибою, але може полювати і на водоплавних птахів та їх пташенят. Живе у глибоких річках, озерах по кілька десятків років.
2 учень -
Лебідь за свою силу, красу і величаву поставу давно й справедливо названий царем водяних, або водоплавних птахів. Білий, як сніг, з блискучими прозорими невеликими очима, з довгою, гнучкою й красивою шиєю, він невимовно прекрасний, коли спокійно пливе поміж зеленими очеретами по воді. Лебеді літають зі швидкістю 60-80 км за годину. Вони шиплять, сурмлять, а коли доглядають за пташенятами, гавкають по-собачому. Лебеді – перелітні птахи. На зиму вони відлітають на південь.
3 учень -
Раки – досить охайні істоти, тому вони не водяться в брудних водоймищах. Голова в рака вузька, на якій дуже добре виділяються його опуклі очки-намистинки. Рот в рака має дуже сильні щелепи, якими він міцно захоплює корм. Пересувається рак за допомогою чотирьох пар нижніх кінцівок, дуже незвично – «задом наперед». Тулуб захищений міцним панциром і закінчується віялоподібним хвостом. Раки віддають перевагу самоті. Живуть у річковому грунті

4.Розгляд і обговорення ілюстрації.
- Яких персонажів зобразив художник? Що ви знаєте про життя цих тварин?
- Якими зобразив художник цих персонажів?
- Чи є в них щось спільне?
Вправа «Передбачення»
- Спробуйте передбачити за назвою байки, що може пов'язувати цих персонажів?(Діти висловлюють припущення)
- А тепер послухайте байку і по чуємо, чи справдилися ваші передбачення.
5. Слухання байки. Читає вчитель напам'ять .
- Що вразило в змісті байки?
6. Словникова робота.
Безладдя- непорядок.
Хура - віз.
Катма - немає.
Морока - клопіт.
Фізкультхвилинка
V .Робота над ідейним спрямуванням твору.
1. Мовчазне читання байки учнями.
- Що вирішили герої байки?
- Чому їм не вдалося зрушити хуру з місця?
- Який висовок зробив оповідач , спостерігаючи цю картину?
2 Аналіз твору з елементами вибіркового читання.
- Якими словами передано дії кожного персонажу?
- Чи могли діяти персонажі в одному напрямку?
- Що ж тоді хотів підкреслити автор такою домовленістю?
- Який же висновок робить байкар?
-Які слова байки звучать як прислів’я ? Чого вони нас навчають?
- Запам'ятайте цей вислів, користуйтесь ним при нагоді в своєму житті. Він допоможе вам влучно оцінити зміст роботи та її результати, коли немає погодженості між діями виконавців. Остерігайтесь бути учас¬никами таких дій.
3. Парна робота.
- Що засуджується в байці? Підкресли.
Байдужість,лякливість,невміння працювати разом, невміння домовлятися, жадібність, заздрість,безглуздість.
VІ . Робота по виробленню виразності читання.
1. Читання «Незнайком».
2. Гра «Продовж речення».
3. Робота з таблицями.
4. Виразне читання окличних речень.
5. Відпрацювання гучності голосу на початку і в кінці речень.
6. Конкурсне виразне читання байки .
VІІ. Підведення підсумків.
Тестова перевірка
Познач правильні відповіді.
1. Що таке байка?
а) Розповідь про незвичайні пригоди.
б) Оповідання повчального змісту.
в) Невеликий, найчастіше віршований твір повчального змісту?
г) Жартівливий вислів.
2. Кого називають байкарем?
а) Головного персонажа байки.
б) Автора байки.
в) Того, хто байку читає.
3. Які слова байки схожі на прислів’я ?
а) «У товаристві лад- усяк тому радіє;
дурне безладдя лихо діє…»
б) «От троє разом запряглись,
смикнули – катма ходу…»
в) «Хто винен з них , хто ні – судить не нам,
та тільки хура й досі там».
- Що вразило на уроці?
- Який висновок можна зробити для себе?
7. Домашнє завдання
Вивчити байку напам'ять .

Автор: 

Лавро Олена Ігорівна вчитель початкових класів Снігурівскої ЗОШ Іступеня №2

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі