Звичайно, на уроці фізики головним було, є і буде проведення експерименту, чітке пояснення явища, яке вивчається, виведення формул, побудова графіків, розв’язування задач тощо. Але разом з тим майстерно прищеплена на дереві уроку гілочка фольклору, як показує практика, дає чудові плоди. По-перше це сприяє глибшому засвоєнню матеріалу, який розглядається, та глибшому проникненню в суть фізичних явищ; по-друге, сприяє розвитку асоціативного образно-колоритного мислення, що для вивчення точних наук не менш важливе,аніж для гуманітарних; по-третє,відіграє велику роль у формуванні національної свідомості; по-четверте, робить уроки та позаурочні заходи нестандартними, більш цікавими, що сприяє покращенню засвоєння знань та виникненню стійкого інтересу до таких уроків; по-п’яте, проводячи такі уроки, ми працюємо над культурою мови; по-шосте, фольклорний елемент виступає резонуючим фактором «ввімкнення» позитивних психо-емоційних чинників, пов’язаних з нашим менталітетом, тощо. При цьому важливо, як кажуть, не передати куті меду, не забувати, що фольклорний елемент перш за все працює на кінцеву мету уроку – його ефективність і високу результатність.