Користувацький вхід

Учитель – як головна постать освітнього простору гімназії. Секрети управління професійним зростанням педагогів.

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

«Є щасливі обдаровані народи, а є щасливо обдаровані натури», - писав Петро Чайковський. Таким щасливо обдарованим натурам доля відмірює щедро: і труднощі, і успіх. А компасом у житті для них є сумлінна праця.
Обдаровані люди приносять велику користь суспільству, державі, є її гордістю.
Сучасний підхід до стратегії розвитку загальноосвітніх систем полягає в розумінні того, що якість освіти є найефективнішим засобом задоволення освітніх потреб суспільства, сім'ї, дитини, людини. Вона виступає моральною та ринковою категоріями.
Управління якістю освіти в школі є процес проектування, тобто визначення задач освіти та постановка шляхів їх досягнення; організація освітнього процесу, мотивація його учасників на якісну працю. «Перетворення наукових істин у живий досвід творчої праці - це найскладніша сфера зіткнення науки з практикою» (В. О. Сухомлинський).
Творчість у педагогічній науці й практиці здійснюється в ефективному застосуванні вже створеного досвіду в освоєнні наукових розробок, в умінні розвивати ідею, реалізувати в конкретних умовах, бачити варіанти вирішення однієї і тієї ж проблеми, застосовувати досвід інших, створювати свій. Специфіка педагогічної творчості полягає в тому, що об'єктом і наслідком її є творення особистості. Колективна творчість учителів у школі можлива за умови ідейної, інтелектуальної, організаційної, мотиваційної та емоційної єдності вчителів. Саме така єдність однодумців існує в нашому навчальному закладі.
Змінились державні орієнтири в освіті – змінились і тенденції. На перший план виходять особистісні цілі, що реалізуються через професійне зростання. Зараз, як ніколи, нашій країні потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення та які вміють творчо мислити. Грунтом успішності - є досягнення особистістю мети через професійну діяльність, тому що вона є однією із сфер самореалізації особистості, де людина має можливість розкрити, проявити й розвинути професійні якості. Персонал у сучасних умовах повинен бути високоосвіченим, володіти високою загальною культурою, стратегічним мисленням та ерудицією.
На сучасному етапі ефективно:
• Наставництво
• Консультації
• Участь у роботі МО
• Участь у роботі творчих груп
• Участь у семінарах-практикумах
• Курси підвищення кваліфікації
• Стажування
• Участь у проектах
• Участь у виставках, семінарах, конференціях
Слід зазначити, що людина прагне професійного розвитку за певних умов:
• Коли вона включена та підтримує генеральну мету організації
• Коли вона може впливати на перебіг її реалізації
• Коли творча активність та ініціатива людини має підтримку з боку адміністрації і колег
• Коли є перспектива подальшого підвищення
Крім традиційних форм навчання і розвитку персоналу ми в гімназії практикуємо також і інші прогресивні форми, що дають прекрасні результати ( це прослідковується через позитивні показники учнів на олімпіадах, конкурсах, а також під час атестації вчителів гімназії)
Складовими етапами розвитку в гімназії виступають:
• Школа молодого вчителя ( наставництво)
• Робота предметних кафедр та методичних об’єднань
• Робота в творчих групах ( “ Педагогічна майстерня ”)
• Участь в освітніх виставках
• Участь в конференціях, науково – практичних семінарах
• Атестація,курси підвищення кваліфікації
• Педагогічні читання
• Участь у проектах
• Школа куратора
• Робота за експериментом
• Колективні пошуково – дослідницькі проекти
• Співпраця з ВНЗ ( круглі столи, конференції)
• Стажування вчителів і інших країнах
• Зустрічі з науковцями
Без людей немає організації. Без «потрібних» людей жодна організація не зможе досягти своєї мети. Управління кадрами є одним із найважливіших аспектів в діяльності організації.
Яким же чином в гімназії відбувається управління трудовими ресурсами
1. Планування ресурсів – розробка плану потреб на новий навчальний рік
2. Набір персоналу – створення резерву ( рекомендації, резюме)
3. Відбір ( пробні уроки),відбір кращих
4. Визначення з/п та пільг ( окрім з\п, преміювання найкращих щомісяця)
5. Адаптація ( наставництво, допомога адміністрації, допомога колег по МО)
6. Навчання ( стажування, курси, участь в роботі проектів, участь в семінарах, конференціях, майстер – класах)
7. Оцінка діяльності ( стимулювання, нагородження, підвищення)
Система мотивації та стимулювання вчителя гімназії:
1. Конкурсні програми
• конкурс «Вчитель року гімназії»;
• конкурс «Урок року» (включає презентацію викладача);
• конкурс на кращого куратора гімназії
• кращий кабінет;
• краща педагогічна ідея або знахідка;
• конкурс «Кращий вчитель - очима батьків та учнів»;
• постійно діюче опитування «Кращий вчитель», «Кращий куратор» через газету «Моя гімназія»;
• конкурс молодих спеціалістів «Надія гімназії»;
• конкурс на кращий збірник;
• краща кафедра гімназії
2. Атестаційний рейтинг учителя
3. КОНКУРС ДО ДНЯ ВЧИТЕЛЯ підводяться підсумки за номінаціями:
• За компетентність і толерантність;
• За професійну майстерність;
• За ризик і новаторство;
• За гуманізм і любов до дітей;
• Педагогічний ідеал;
• Через терни до зірок;
• Прогрес року.
• За відданість гімназії
4. Конкурс кафедр, які працюють у гімназії, завершується перемогою в номінації «Педагогічна майстерня».
5. Педагогічні програми.
6. Премія ім. першого директора.
7. Щомісячні преміювання за наслідками роботи.
Можна виділити позитивні сторони в діяльності гімназії, щодо ефективного управління системою розвитку особистості вчителя:
• Розкриття потенціалу кожного працівника гімназії, найефективніше використання його здібностей, схильностей, знань і навиків
• Набуття працівником знань і розвиток професійних навиків
• Згуртування колективу, поліпшення
• соціально – психологічного клімату, морального духу
• Зміцнення відданості працівників меті організації
• Вдосконалення системи мотивації
• Забезпечення наступності в управлінні
• Полегшення запровадження інноваційних змін
Результати розвитку особистості вчителя гімназії:
26 вчителів – методистів
9 старших учителів
40 учителів вищої кваліфікаційної категорії
24 нагороджені знаком «Відмінник освіти»
2 нагороджені знаком «Василь Сухомлинський»
3 нагороджені знаком Відмінник столичної освіти»
3 нагороджені знаком «О.А.Захаренко»
3 нагороджені Почесною грамотою Кабінету Міністрів
30 нагороджені Почесною грамотою Департаменту освіти і науки м. Києва
32 нагороджені Почесною грамотою Міністерства освіти і науки України
10 нагороджені Подякою Київського міського голови
27 нагороджені Почесною грамотою голови району
1 «Заслужений працівник освіти»
1 «Заслужений вчитель України»
2 кандидати наук
Якщо основна палітра життя нам постійно нагадує прислів’я: «Яка хата – такий тин, який батько – такий син», то в контексті нашого гімназійного освітянського буття постійно вчувається: «Який вчитель – така й школа». Учитель гімназії – головна постать у освітянському просторі навчального закладу.

Автор: 

Світлана Лавриненко
заступник директора гімназії №191 м. Києва
кандидат психологічних наук

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі