Зміст уроку:
І. Організаційний момент.

1.Привітання. Слайд №1
-Привітайте гостей, що до нас завітали.
Хочу чути, чого б ви усім побажали.
Діти:-Всім присутнім здоров”я ми зичим й добра.
-А тепер до роботи приступати пора.

2. Вправа “Очікування”
Сьогодні у нас цікавий урок
В природу ми з вами зробимо крок.
Із нею ми зустрічались не раз
І знову вона завітала до нас.
-Яким ви хотіли бачити наш урок?

ІІ. Актуалізація знань.

1. Підсумок фенологічних спостереженнь. Слайд № 2
-Настав час спостережень за погодою.

Дівчинка-синоптик:
-Земля моя рідна, чарівна краса...
Вінком над полями веселка звиса
Весь тиждень чудова (похмура) погода була
Розглянем детально, як сталась вона...

1 варіант. Слайд № 3
-Сьогодні на території України очікується хмарна з опадами у вигляді дощу(снігу) погода. Сильний(слабкий) вітер. Температура повітря ......В наступні дні погода істотно не зміниться.

2 варіант.
-Сьогодні на території України очікується ясна сонячна погода. Сильний(слабкий) вітер. Повітря прогріється до.. В наступні дні погода істотно не зміниться.

-В народі кажуть: Як листопад дерев не обтрусить, довга зима бути мусить.
-Дякую за увагу, я вам бажаю гарної погоди не лише за вікном, а й у класі.

2. Читання шифру : ЖИВА ПРИРОДА Слайд № 4

-Як то кажуть: у природи немає поганої погоди, а ми рушимо далі.
Прочитайте зашифроване словосполучення.
“ЖИВА ПРИРОДА”

3. Фронтальне опитування. Вправа “Знайомство”. Слайд № 5

-Спробуємо узагальнити знання із вивченої теми. Щоб отримати картку, вам треба сказати що належить до живої природи, і яку роль вона відіграє в житті людини.
(Відповідаючи на запитання, діти отримують картки для подальшого об'єднання в групи.)
5.Об'єднання дітей в групи. Відгадування загадок. Слайд № 6

1 гр. Як дерево називається,
що влітку в білий пух одягається? (Тополя)

2 гр. Гарне дерево, міцне,
Листя різьблене, рясне,
А на гілочках крислатих
Буде жолудів багато. (Дуб)

3 гр. Схилився кущ над водою,
Милується своєю красою.
Горобчики з поля летіли,
Всі ягоди об’їли.(Калина)

4 гр. Стоїть на поляні в жовтім сарафані
Підросте, всміхнеться.
Для вітрів вбереться
В платтячко біленьке,
Пишне та легеньке. (Кульбаба)

5гр. Складають самостійно загадку, учні відгадують
(Діти сідають за столики на поділені групи)

-Яким спільним словом можна назвати слова-відгадки?(рослини)

ІІІ. Мотивація навчання.

1. Вступна бесіда
- Ви вже отримали знання про рослини, вмієте їх розрізняти, знаєте яку роль вони відіграють. Може досить їх вивчати?

2.Створення проблемної ситуації

Практична робота з проростками квасолі.
а) Розгляньте проростки квасолі, які ви пророщували в класі.
б) Назвіть, з яких частин складається квасолина. Як з’явилось стебло?

ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати рослини, поговоримо про їх будову, спробуємо довести, що рослини-живі організми, а також виготовити аплікацію улюбленої рослини. Слайд № 7

V. Первинне сприйняття й усвідомлення матеріалу.

1.Перегляд відеофільму “Рослини-живі організми” Слайд № 8

- Що нового та важливого дізнались після перегляду?

2. Робота в групах.

-У вас на партах лежать конверти із запитаннями. Вам потрібно відкрити підручники і знайти відповіді на питання, а потім поділитись своїми знаннями з однокласниками.

Завдання:
1.Назвати органи рослин та чим вони різняться. Слайд № 9
2.Як живиться рослина?
3.Чому рослини не можуть жити без сонячного світла?
4. Що таке поживні речовини? Де вони утворюються?
5.Коли рослина поглинає і виділяє кисень?

3. Фізкультхвилинка. (музична) Слайд № 10
Ви всі добре потрудились
і напевне вже втомились.
То ж вставайте всі хутчіше
Проганяймо втому скоріше!

4.Сценка “Який орган головніший?” Слайд № 11

- Який орган у рослин найголовніший?
- Погляньте сценку, може вона вам допоможе відповісти на це питання.

Корінь.-Я тут найголовніший! Я укріпляю рослину в грунті. Я напуваю її водою і годую мінеральними солями.

Листя. - Подумаєш! Ти, корене, живеш у темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, вміло використовую сонячну енергію. Та й дихається поруч зі мною легко.

Стебло. -Ой, які ж ви важливі! А щоб ви без мене робили? Ані кореню без мене не жити, ані листям. Це ж мої тоненькі трубочки-волокна пересилають поживні речовини і воду по всій рослині.

Квітка. -Які ж ви наївні, сперечаючись, хто з вас найголовніший. Усе, що ви робите, це все для мене. Не буде мене-не буде насіння, а не буде насіння-не буде й рослини.

Плід.-Ваші сперечання марні. Я найголовніший! Усе, що ви взяли з грунту-повітря, воду-все для мене, щоб я дозрів, дав життя новій рослині.

-Так який орган рослини найголовніший?
(всі органи рослини є головними, тому що кожен орган виконує певну функцію)

VІ. Закріплення і усвідомлення матеріалу.

1. Дидактична гра “Так чи ні”

* Корінь вбирає із грунту воду?
Так
Ні
* У плоді утворюються поживні речовини.
Так
Ні
* Насіння захищає плід від пошкоджень.
Так
Ні
* Стебло проводить воду від кореня до всіх органів
Так
Ні
* З листя утворюється плід

Так
Ні

2.Перевірна робота. Диференційоване завдання.

3. Творча робота. Виготовлення аплікації.
а) Розгляд матеріалів.
- Вашій увазі пропонуються аркуші паперу, де частково зображена квітка, вам потрібно закінчити роботу, використовуючи матеріали, що лежать у коробочках.
б) Обговорення:
-Яку квітку можна зробити?
в) Інструктаж. Слайд № 12
- Перед роботою слід повторити правила безпечної поведінки. На партах лежать конверти. Вам слід відновити і прочитати речення-попередження.
г) Виконання робіт.
д) Презентація проектів.

VII. Домашнє завдання. Слайд № 13
Підручник с. 107-110
Скласти усну розповідь «Як ти охороняєш рослини?»

VІІ. Підсумок уроку. Слайд № 14
1.Вправа “Мікрофон”
-Щоб скласти розповідь, вам допоможе вправа «Мікрофон».
Пояснить прислів’я: “Берегти рослини-зберігати життя на Землі” .

-Повернемося до наших слів відгадок, що допомогли нам створити групи та скажіть, чим вони відрізняються. На наступному уроці ми і навчимося їх відрізняти за істотними ознаками.

2. Рефлексія
-Як ви вважаєте, чи виправдались ваші очікування щодо уроку? Якщо ви вважаєте, що урок був корисним, цікавим, пізнавальним, наклейте сонечка, ні-хмаринку.
(Діти наклеюють обрані предмети на проекти)
-Яке значення має сонце для рослини?(допомагають утворенню поживних речовин, кисню, дають теплову та світлову енергії)

3.Заключне слово вчителя.(під музичний супровід)

Не рви, дитино, квіточку, не треба.
Вона радіє сонечку й весні.
А їй радіє синьооке небо.
Й хмарки біляві, ніжні і ясні.
Вона прийшла, щоб радість передати,
Щоб прикрашати поле і ліси.
Красою любих діток забавляти,
Збирати ніжні крапельки роси.
А потім ними пташку напоїти,
Щоб та співала радісних пісень.
Тож хай цвітуть на білім світі квіти.
І радують усіх нас кожен день.
Не рви, дитино, квіточку, не треба...

Класи: 3 клас