Користувацький вхід

Розвиток зв`язного мовлення у 2 класі. Упорядкування структури тексту

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Урок розвитку зв`язного мовлення №15
Тема: Упорядкування структури тексту « Хто насправді боягуз?»
Мета: навчати учнів упорядковувати текст відповідно до послідовності подій; розвивати зв`язне мовлення; збагачувати словниковий запас; навчати послідовно оформлювати думки і поєднувати їх у зв`язному викладі; виховувати старанність , культуру оформлення письмових робіт.
Обладнання : ілюстрації, опорні картки, мішечки з сіллю для координації постави при письмі, аудіозапис мелодії для релаксації, відеозапис для проведення фізкультхвилинки.
Хід уроку
І. Організація класу
1.Створення емоційного фону уроку.
Психологічний настрій
Подивилися на мене,
Посміхнулися усі:
Хто готовий до роботи?
Хто бадьорий? Молодці!
2. Активізація знань
а) Пропоную гру «Впізнай слово».
Вибравши кожну третю літеру, утворіть слово.
К м л в з і п ж с
Утворіть з словом речення, різні за метою висловлювання.
Ви зрозуміли, що сьогодні ми будемо спілкуватися, згадуючи ліс.
3. Мотивація знань
З’ясовування очікуваного результату.
 Діти, чого ви хочете навчитись сьогодні на уроці?
 Чого ви очікуєте?
Перед вами завдання сьогоднішнього уроку. Виберіть серед них ті, які на вашу думку, найбільше підходять до нашої теми, а потім зачитайте ті, які я ставлю перед вами.
• Учися фантазувати;
• Учися працювати зі словником;
• Учися працювати з деформованим текстом;
• Учися гратися в ігри;
• Учися описувати предмети.
Учитель:
• давати повні відповіді на запитання;
• складати тексти з частин;
• розвивати фантазію.
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку
- Сьогодні на уроці ми поговоримо про ліс, а також про людські якості боягузство та сміливість, навчимося упорядковувати текст відповідно до послідовності подій.
ІІІ. Робота над матеріалом уроку
1. Хвилинка релаксації « У лісі »
2. Бесіда з учнями
- Чи були ви у лісі?
- Чи сподобалося вам ?
- Кого з тварин ви там зустрічали?
- Які звуки лісу ви запам`ятали?
- Чи не було вам страшно у лісі?
3. Відгадування загадок
В’ється стрічка невеличка
де пісочок, де травичка.
Ви її не зачіпайте,
стороною оминайте. (Змія)
Хто хвіст залишає,
Коли від ворога тікає?
(Ящірка)
- Що ви знаєте про цих плазунів?
4. Виступ знавців природи
*Гадюка звичайна або живородна (Vipera berus (Linnaeus 1758) – найбільш розповсюджена в Україні. Це невеликі змії – максимум 60-70 см, а зазвичай їх довжина варіює в межах 30-50 см. Особливою її ознакою є наявність трьох великих і ряд дрібних щитків спереду від умовної лінії, яка з’єднує передні краї очей. Носові отвори прорізані у носових щитках. Передня частина голови заокруглена. Забарвлення є надзвичайно мінливим – від світло-сірого і блакитного, до мідно-червоного та чорного з темним ромбічним малюнком на спині. Звичайними місцями проживання є добре прогріті узлісся, лісові галявини, лісосмуги, порослі чагарником яри і балки, степові схили з чагарниками тощо.
*Ящірка близька за своєю символікою до "гадів", тому в народі вона наділяється магічними якостями посланця з підземного світу. Вона охоронниця підземних скарбів. Вважають, що в ящірках виходять на землю душі покійних, аби подивитися на життя. Тому її забороняється убивати. Сонце не повинно бачити убиту ящірку, тому її слід закопувати в землю. Водночас вона має лікувальні властивості — від головного болю рекомендували саджати ящірку в капелюх і надягати на голову. Якщо вперше навесні побачиш яшірку, слід перегнати її через пояс, кинувши його на землю, тоді цей пояс набуває властивостей лікувати поперек.
5. Робота над текстом «Хто насправді боягуз?» (ст.42)
а) Самостійне читання речень
- Чи можна ці речення назвати текстом?
- Чому?
б) Робота над структурою тексту . Метод «Кубування»
(Для кубування використовую чотири грані куба).
1. Що таке текст?
2. Які є типи текстів?
3. Які частини можна виділити в тексті?
4. Як виділити на письмі кожну частину?
в) Робота в парах
- Визначте, який абзац належить до зачину, який – до основної частини, а який – до кінцівки.
г) Робота над складеним текстом
- Куди пішли діти?
- Чого боялася Марійка?
- Чим вихвалявся Юрко?
- Чому Юрко затремтів?
- Що зробила дівчинка?
- Кого побачила Марійка в кущах?
- Так кого можна назвати боягузом?
- А яке слово протилежне до слова боягуз?
6. Практична діяльність учнів
а) Вибір заголовка
б) Складання «словничка-довідничка»
в) Запис творів у зошит
(Кожен учень використовує у роботі пам’ятку)
Правила написання твору
• Дотримуйтесь змісту
• Працюйте за планом
• Починайте нову думку з нового абзацу
• Уникайте повторів
• Використовуйте художні засоби
• Використовуйте слова з довідкового бюро
• Перевірте написане
7. Ігровий прийом «Питання-відповідь»
Клас поділити на дві команди. Перша буде задавати питання по змісту тексту, друга на них відповідати. Це змагання на краще питання та кращу відповідь (точнішу, повнішу).
8. Групова робота ( Скласти прислів`я - розсипанку і пояснити його)
Правила роботи в групі
1. Працюють всі.
2. Кожен пропонує свій варіант відповіді.
3. Говори коротко і чітко.
4. Критикуй не товариша, а ідею.
5. Ми працюємо разом, щоб було добре всім.
6. Культурна людина вміє не тільки говорити, але й слухати.
ІV. Підсумок уроку.
Хто з вас хоче побувати у ролі журналіста і поставити кілька запитань?
 Що тобі сподобалось на уроці?
 Чи відчув ти задоволення від своєї роботи?
 Який ваш настрій? Зобразіть його на своєму обличчі.

Автор: 

Циганкова Лариса Володимирівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.№10 Новокаховської міської ради

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі