Тема уроку: Пунктограми в складному реченні.

Мета уроку: повторити вживання розділових знаків у складному реченні;
удосконалювати вміння учнів визначати види складних речень, будувати їх схеми, ставити в реченнях розділові знаки відповідно до норм пунктуації;
розвивати мислення, увагу, пам ять;
виховувати повагу до українського народу, його мови, культури.

Тип уроку: урок повторення та систематизації здобутих знань.

Епіграфи до уроку:
Афоризм – це роман, з якого редактор викреслив усе зайве.
М.Генін
Пам’ятай: більшість твоїх слів – зайві.
А.Коваль
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент.
II. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
Розпочати сьогоднішній урок мені хочеться рядками Дмитра Білоуса:
Речення - це зоряний разок
Слів-намистин, що світяться алмазно,
Висяюють опукло і виразно.
Найкращі нам разки найкращих слів
Низати в речення сам Бог велів.
Отже, сьогодні ми продовжуємо працювати над видами складних речень, ми удосконалюватимемо наші вміння будувати їх схеми, а також умотивовано ставити в них розділові знаки.
Хочеться додати, що разом із цим ми ознайомимося ще з одним жанром літератури – афоризмами. Тож на уроці працюємо з реченнями, які являють собою різні види складних речень і які є афоризмами.
ІІІ Актуалізація опорних знань учнів.
1. Поняття про афоризм.
- Давайте пригадаємо, що таке афоризм? Де ми на уроках літератури зустрічали такі вислови?
- Які афористичні вислови ви пам’ятаєте?
Афоризм(гр.) – яка-небудь узагальнена думка, висловлена стисло у виразній формі.
- Які є близькі поняття до поняття «афоризм»?
Мотто(іт.) – дотепний вислів, афоризм, що вживається як епіграф на початку книжки або розділу; девіз.
Сентенція(лат.) – вислів повчального характеру.

Якщо говорити про історію виникнення афоризмів, то слід зазначити, що навмисно їх ніхто не писав. Їх просто вибирали із творів філософів, письменників, громадських діячів. Із них навіть укладали збірки. Коли ми в 9 класі вивчали літературу Київської Русі, про одну таку збірку говорили. Це приклад перекладної світської літератури – «Пчела». Пам’ятаєте?
Усім догоджати – зло.
Хто хоче іншими правити, нехай спершу навчиться володіти собою.
Слід двічі слухати, а один раз говорити.
Крім того, дуже багато афоризмів знаходимо в Біблії.
На сьогодні афоризм уже існує як окремий жанр літератури. Афоризми складають різні люди – політики, громадські діячі, економісти, але найбільше серед авторів цього жанру письменників, психологів.
- Як ви думаєте, чому?
2. «Лінгвістичне лото» ( клас одержує велику картку з різними видами складних речень і маленькі картки з класифікацією речень)
• Хіба може говорити про біле той котрому невідоме що таке чорне? (Григорій Сковорода).
• Життя наше – це подорож а дружня бесіда – це візок що полегшує мандрівникові дорогу (Григорій Сковорода).
• Не дуже довіряй своєму серцю сей віщун часто обманює (Іван Котляревський).
• . Від нещасливого кохання є багато ліків та виліковує тільки щасливе кохання (Володимир Канівець, письменник)
• Хвилини йдуть години біжать роки летять (Андрій Коваль, історик).
• Розумна жінка так попросить чоловіка почистити картопельку що він і пиріжків напече (Олександр Перлюк, журналіст).
• Не дуже довіряй своєму серцю сей віщун часто обманює (Іван Котляревський)Вчитися ніколи не пізно але як пізно людина починає це розуміти (Олександр Перлюк)

ІУ. Формування вмінь і навичок

1. Колективна робота
Сьогодні ми будемо працювати над спільним проектом «Уживання розділових знаків у складних реченнях». Зверніть, будь ласка, увагу на алгоритм розробки проекту .

Алгоритм розробки проекту

1. Дослідження речення. Теоретичне обґрунтування (будова).
2. Виявлення складових елементів речення. Вивчення сутності кожного. Встановлення смислових зв’язків.
3. Побудова схеми речення.
4. Пояснення наявності/відсутності розділових знаків.

Речення для аналізу:
1. Якщо ви хочете, щоб життя вам усміхалося, подаруйте йому спочатку гарний настрій (Спіноза).
2. Будинок, в якому немає книг, - це тіло, в якому немає душі (Цицерон).
3. Ми лише тоді відчуваємо чарівність рідної мови, коли чуємо її під чужими небесами (Б.Шоу).
4. Життя справді складне, і єдиний у нього підручник – досвід
(Гр.Тютюнник).
5. Людина схожа на дріб: чисельник є те, що вона собою являє, а знаменник те, що вона про себе думає. Чим більший знаменник, тим менше число (Л.Толстой).

2. Самостійна робота
Зробити синтаксичний розбір речення
У житті завжди чомусь так: одні застилають очі неправдою, а інші здирають полуду.(А.Стожук)

IV. Підсумок уроку.
-Підводячи підсумок уроку, хочеться сказати, що використання афоризмів прикрашає наше мовлення. Але в усьому треба знати міру, бо людина, яка часто повторює чужі думки, втрачає здатність мислити самостійно

V. Домашнє завдання.
Скласти афоризми, які б явли собою складне речення, або написати твір-мініатюру на основі одного з афоризмів, що звучали на уроці.

Предмети: Українська мова

Класи: 11 клас