Користувацький вхід

Урок з української мови в 4 класі «Повторення про прикметник як частину мови»

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

1

Тема. Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.
Мета. Закріпити в учнів поняття про прикметник як частину мови, про його роль у мовленні, виробляти вміння пояснювати, аналізувати, доводити свої твердження, удосконалювати образне мовлення молодших школярів, прищеплювати любов і живий інтерес до рідної мови, виховувати любов до природи рідного краю.

Хід уроку.
1. Організація класу.

Станемо в коло хлопчики і дівчатка, привітаємо один одного і наших гостей.

В цьому класі друзі всі (тричі плеснути в долоні),
Я і ти, і ми, і ви (тричі плеснути в долоні),
Добрий день тому, хто зліва (поворот ліворуч)
Добрий день тому, хто справа (поворот праворуч)
Ми – одна сім’я (розвести руки в сторони).

• Не лякай того, хто зліва (торкнутися плеча ліворуч)
Не лякай того, хто справа (торкнутися плеча праворуч)
Ми – одна сім’я.

• В цьому класі друзі всі (тричі поплескати себе по грудях)
Я і ти, і ми , і ви (тричі поплескати себе по грудях)
Пожалій того, хто зліва(погладити по голові зліва)
Пожалій того, хто справа,
Ми – одна сім’я.

• Посміхнись тому, хто зліва,
Посміхнись тому, хто справа,
Ми – одна сім’я.

• Любі гості, вчителі,
Від душі вітає вас –
Дружній наш 4 клас!
Бо і ми, і ви, і я –
Є одна сім’я! (оплески).

2. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель.
Сьогодні ми з вами помандруємо володіннями нашої прекрасної української мови. Чи знаєте ви яка наша мова?
Ніжна, мила, світанкова,
Ясна, чиста, колискова,
Дивна, радісна, співуча,
Красна, чарівна, шовкова,
Найдорожча, власна, добра,
Мудра, сонячна, прекрасна,
Солов’їна, барвінкова
Українська наша мова!
– Завдяки яким словам ми зуміли так багато розказати про свою рідну мову?
– Давайте відкинемо всі прикметники, що буде?

Інтерактивна гра «Мікрофон»

– Прикметник як частина мови означає……
– Прикметник завжди стоїть у тому роді, числі і відмінку, що й ………
– «Зимовий ліс» прикметник…..в якому роді?
– «Володар зимового лісу» – прикметник…. В якому роді? відмінку? числі?
– «Білесенькі сніжиночки вродились ми з води»-
прикметник……в якому числі? роді? відмінку?
– Яким членом речення є прикметники?

Вчитель.
Отже, без цієї частини мови ми б не змогли дізнатися яким буває сніг чи сонечко, яким буває небо чи дощик, якими бувають сніжинки чи ялинки?
Вузлик ще один сьогодні будемо в’язати,
Все, що вчили про прикметник
Будем повторяти.

3. Повторення про прикметник.

Вчитель.
До нас сьогодні на урок завітала незвичайна гостя: вся в білому вбранні, красуня-королева, з довгим сніжно-білим волоссям. Йдучи до нас, вона все вкривала холодною білою ковдрою. Цікаво, хто ж це?
– А може, це весна? Адже сади навесні теж білі від цвіту?
– Доведіть, що це дійсно прийшла королева Зима.
( на дошці прикріплюємо зображення Зими-дівчини)
– Нашій гості дуже цікаво, чи ви, діти, все про неї знаєте?
– То може назвемо друзів Зими?

Гра « Зимові слова» (діти по черзі записують на дошці зимові слова, одержуємо асоціативний кущ)
– До якої частини мови відносяться ці слова?
– Складемо з ними речення.

Каліграфічна хвилинка:
- діти записують по одному реченню з одним із «зимових» слів, визначають граматичну основую прикметники, їх роль у реченні.
- Зі словами якої частини мови завжди вживаються прикметники? Чому?

Вчитель.
Від іменників і найчастіше утворюються прикметники.
Давайте зараз розвеселимо нашу гостю Зиму і пограємося у веселу гру «Сніжки»:

я кидаю дитині сніжку і називаю іменник, а діти утворюють від нього прикметники: мороз, зима, сніг, лід, ялинка, хмара, лижі, дерево, земля, сонце, село, поле, крига, річка, вода, день, свято, Різдво, іграшка, вітер, небо, повітря.
- Чи є між цими словами назви рослин? Чому згадуємо тільки ялинку?

Завдання в групах:
1 група: дерев’яний, сніговий, сільський – розібрати за будовою;
2 група: ялинка, морозяний, дерев’яний – звуко-буквений аналіз
- Чи є між цими словами рослини? Чому тільки з
ялинкою дружить Зима?

Вчитель. Поки ви виконували завдання, я запросила в гості до нас Ялинку. Може хтось знає пісеньку про це прекрасне дерево?
( Учень співає пісню « У лісі, лісі темному»)
Гра « Впіймай прикметник».(діти плескають в долоні, коли чують в пісні слова – прикметники).

Малюнковий диктант з творчим завданням:
(показую малюнки, діти записують назви предметів і підбирають до них прикметники)

Вчитель.
- Наша гостя чомусь невесела. Як ви думаєте, чому?
Вірно, їй сумно одній. То чи не покликати до неї друзів?

Гра «Розвесели ялинку».
(Діти вибирають друзів для ялинки і запрошують їх.. Друзі не прості. На зворотньому боці – завдання. Хто його виконає, той може запросити друга)

Вчитель.
– Ви розвеселили Ялинку і наша гостя Зима задоволена вами. А так як вона любить гратися з дітьми, то із вами також хотіла б пограти.
Чи пограємося із Зимою?

Гра « Додай слівце»
(Діти діляться на дві групи. Вчитель читає поетичні рядки вірша, одна група – додає останнє слівце, а друга груп – записує прикметники).
Зима! Зима! Усякий знає,
Вона холодною буває.
Летять, кружляють, як пушинки,
Легкі білесенькі…… (сніжинки).
От випав сніг. Яка обнова!
Зима тоді така…… (чудова).
Міста чистенькі, білі села,
Зима і радісна й ….. (весела).
Зима буває і серйозна:
Суха і вітряна, й …. (морозна).
А як насуне хмара сива,
Зима по-своєму …. (красива).
І особлива, і чарівна
Як королева чи …….. (царівна).
А вранці іній – от обнова!
Яка зима у нас ….. (казкова).
Синичка змерзла і голодна,
Бо видалась зима…. (холодна).
А блисне сонечко згори
Ото краса для…….. (дітвори).
Тоді зима і біла й чиста,
Вся сріблом сяє……. (промениста, урочиста).
І для дітей тепер така,
Вже не холодна, а …… (жарка).

– Якого роду всі прикметник, які ви додавали? Чому?
(Мова іде про зиму, а зима жіночого роду. Тому всі прикметники, які змальовують зиму, також жіночого роду.)
– Яке закінчення у прикметників жіночого роду?
– Провідміняйте один із цих прикметників.(усно)
– Чи справді вам так весело взимку? Уявіть собі, що
взимку на землю випав білий лапатий дощ. Діти ліплять з нього сніговика. Чи може таке бути?

Вчитель.
– Ми продовжуємо мандрувати з вами чарівними зимовими стежинами. Вони настільки гарні, що про них написано багато віршів, пісень, казок, оповідань. Зараз до вашої уваги поетичні рядки, з яких ви повинні виписати прикметники разом з іменниками.

Вибіркове списування :
За вікном біленьким снігом
Запорошила біла зима.
Покривалом білим-білим
Застелила все вона.
Стоять засніжені ялинки
Вітер тихо їм співа.
І пухкесенькі сніжинки
Чарівні творять дива.
(Діти визначають рід, число і відмінок кожного прикметника і записують через рисочку. Кожна дитина за правильне виконання завдання одержує від зими чарівний конверт. Коли всі виконають дане завдання, то відкривають свої конверти і всі разом біля дошки складають з фігур сніговичка).

Фізкультхвилинка.
Морозець, морозець, пощипав нам щічки,
Теплі валянки у нас, шубки й рукавички.
Морозець, морозець, плещемо в долоні,
У дівчаток і хлопяток носики червоні.
– А чи не порадуємо ми сніговичка віршиком, який вивчали на уроках читання?
(Діти по черзі розказують вірш « Зимонько – снігуронько»).

Гра « Загадки від сніговичка».
– Відгадайте предмет за найхарактернішими ознаками:
1. Великий, просторий, світлий, чистий…… (клас)
2. Чисте, блакитне, безхмарне, голубе….. (небо)
3. Добра, ласкава, ніжна, дбайлива……… (мама)
4. Білий, смачний, запашний, пухкий….. (хліб)
5. Біла, пухнаста, лапата, іскриста…. (сніжинка)
6. Холодний, морозний, зимовий…… (день)
(Змагання групами: хто більше відгадає слів і більше одержить призів, той прочитає похвальне слово від Сніговичка)

(За правильні відповіді діти одержують від Сніговичка призи).

Вчитель.
– А зараз пропоную вам трішки подискутувати.
Кожен з нас має власну думку про різні предмети, про людей, про їхні вчинки. Я думаю, що ви також і маєте свою
думку про ту пору року, яка за вікном. Хтось зиму любить,
а хтось не дуже. Давайте розподілимося на дві групи.
1 група – ті, хто любить зиму
2 група – ті, хто не дуже любить її.
– Я люблю зиму за те, що: можна кататися на санках
Можна пограти в сніжки
Можна зліпити сніговичка
Дуже гарно взимку
Веселі і цікаві свята взимку
Прикрашаю ялинку
Щедруємо, колядуємо, їмо кутю.
– Не люблю, бо можна із санок впасти
Можна простудити руки і захворіти
Можна простудитися
Сніг очі сліпить
Можна переїстися
Може бути пожар від гірлянд
– Хто з вас після тієї дискусії змінив свою думку про зиму?
– Чи справді зима вже така погана?
– Чи не можемо ми зарадити простуді, переїданню, пожарам?

Вчитель.
– Зима – це дуже прекрасна пора року. Вона знайшла своє відображення не тільки у піснях, віршах,
але і у малюнках, оповіданнях, казках, розповідях.
(Демонструються дитячі малюнки про зиму).
Вчитель.
– До вашої уваги тексти-описи. Героями їх є птахи.

Гра « Впізнай птаха за описом».
1. – Маленька пташка, у неї ошатна жовта сорочка з чорною краваткою, зеленувата спинка, яскраво-білі щічки і чорна шапочка. Пташка дуже рухлива. Причепившись до найтоншої гілочки, вона може повисати вниз головою. (синичка)
2. – У цієї пташки чорненька голова і рожевий животик.
Вона з’являється у нас взимку. Їдять ці пташки різні ягоди, бруньки дерев, насіння бур’янів. У неї короткий і товстий дзьоб, яким вона вправно вилущує насіння ясеня чи горобини. (снігур).
3. – Птах великий за розміром. Голова, краватка, крила та
хвіст чорні, а решта оперення сіре. Хоча птах і дуже
обережний, але інколи оселяється поблизу житла
людини. Гнізда мостить на деревах у гаях, садах,
узліссях. (ворона)
4. – Гарно забарвлений птах: зверху чорний з білими
плямами на крилах, а знизу білий. Підхвістя і
потилиця-червоні. У цього птаха міцний,
долотоподібний дзьоб. Він добуває з-під кори і, навіть з
деревини комах. (дятел).
– Молодці, дуже добре знаєте ви птахів. Як ви думаєте, що допомогло вам розпізнати цих пташок?
– Чому саме про цих пташок ми сьогодні згадали?
– Якої ще пташини ми не згадали, хоча вона також не боїться холодів? Яким прикметником ми розмалюємо горобчика?
Висновок.
Прикметники дають можливість краще розповісти про предмет, точніше його описати. Без прикметників наша мова була б дуже бідною, невиразною, неточною, немилозвучною. Багато предметів не получили б своєї характеристики, свого опису, що б їх відрізняло від інших предметів. Щоби підтвердити ці слова я пропоную вам прочитати текст, який перед вами.

– 1 група читає текст таким, яким він є, а 2 група замість крапок вставляє прикметники. Який текст, на вашу думку, звучить милозвучніше, точніше, по етичніше?

4. Розвиток зв’язного мовлення.

Інсценізація тексту « Чому сніг білий?»
– Чому підсніжник зі снігом однакового кольору?

Інтерактивна гра «Мікрофон»
«Що таке зима?»
Одного весняного ранку прокинувся ведмедик після довгої зимової сплячки, і йому дуже захотілося дізнатися,
що таке зима? Він виліз із барлогу і запитав у:
– шпака
– дерев
– землі
– синички
– черепахи
– зайчика
– дітей
– Хто із названих героїв зміг пояснити що таке зима, а хто не зміг, чому?

5. Підсумок уроку.
– Знання з якої теми ми сьогодні зав’язали у вузлик?
– Яку роль виконують прикметники у мові?
– Як змінюються прикметники?
– Зі словами якої частини мови вживаються? Чому?

Розгадування кросворда.(колективно)
Підібрати антоніми до прикметників:
1. ранній 2. кривий 3. голосний 4. солодкий

5. старий 6. малий 7. грубий 8. балакучий

9. брудний 10. довгий.

По вертикалі прочитайте: слова якої частини мови допомагали нам малювати, описувати, розповідати, дискутувати і просто розуміти яка прекрасна і чарівна, багата і співуча наша українська мова?

Домашнє завдання:
Підготувати цікаві запитання на зимову тематику для проведення гри «Я – журналіст».

Автор: 

Білянська Любов Миколаївна, вчитель початкових класів Товстенської ЗОШ І-ІІІ ступенів с. Товсте Гусятинського району Тернопільської області

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі