Тема: Розрахунки за хімічними рівняннями маси, об’єму, кількості речовини реагентів та продуктів реакції.

Цілі уроку:
освітня: закріпити знання про хімічні властивості оксидів, основ і кислот; розвивальна: продовжувати розвивати навички складання рівнянь хімічних реакцій на прикладі хімічних властивостей оксидів, кислот і основ; вміння проводити розрахунки за хімічними рівняннями маси, об’єму, кількості речовини реагентів і продуктів реакції; розвивати мислення, розумові операції аналізу, порівняння, узагальнення; показати зв’язок хімії з математикою (необхідність проведення математичних розрахунків під час розв’язування хімічних задач);
виховна: виховувати інтерес до знань, охайність, увагу, наполегливість, взаємоповагу серед учнів; сприяти зацікавленості предметом, самостійності, підвищенню самооцінки, віри в себе, уміння працювати в парі, групі; брати активну участь у пошуку нового знання.

Тип уроку: Урок - подорож.
Форми роботи: групова робота.
Обладнання: Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва, ряд активності металів, картки-завдання.

Хід уроку

І. Організаційний момент
( Інтерактивна технологія «Керована лекція»)
Вчитель. Добрий день, діти, шановні гості. Я рада вас вітати у цьому класі. Перед тим як прийти на урок, я зайшла на пошту, щоб забрати листа, який надійшов у школу. (Слайд №1)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Це дуже незвичайний лист! Давайте відкриємо й ознайомимось з його змістом. Що там написано? (виймається лист і читається). (Слайд №2 ).
« Мої піддані! Жителі планети Земля! Зараз люди багато подорожують. Я теж пропоную вам подорож. Але це буде незвичайна подорож країною Знань на острів Задач. На вас чекають пригоди, незабутні враження і багато цікавого. А як же без них! Не гайте часу, вирушайте в подорож, бо найдорожчий скарб для людини – це знання. Я залишаю вам карту, яка і буде вказівкою до вашого маршруту. Чим активніше ви будете працювати, тим більше наберете балів, а це ваша оцінка за урок. Бажаю успіхів!» Його Величність, цар морів і океанів, Нептун. (Слайд №3).
Вчитель. А й справді, давайте зараз вирушимо в подорож. Я запрошую здійснити мандрівку на острів Задач. А подорожувати ми будемо на кораблі «МРІЯ». (Слайд №4). На корабель потрапить той, чия команда дасть правильну відповідь на запитання. За правильну відповідь ви отримаєте картки, що автоматично стануть вашими білетами на корабель.

ІІІ. Актуалізація опорних знань
Вчитель. Отже, нам потрібно купити білети для подорожі. Ми відправляємось на морський вокзал і прямуємо до білетної каси. (Слайд №5)
Але тут... Черга!!! Щоб скоротати час ми пограємо у гру.
Гра «Вірю – не вірю» або «так» - «ні».
( Учні сидять рівно, руки за спиною – «втікають від сколіозу»)
1. Чи вірите ви, що оксиди складаються з трьох хімічних елементів? Ні
2. Чи вірите ви, що до складу кислот входить хімічний елемент Гідроген? Так
3. Чи вірите ви, що кислотні та основні оксиди солетворні. Так
4. Чи вірите ви, що кислоти поділяються за основністю. Так
5. Чи вірите ви, що хімічне рівняння – це умовний запис хімічної реакції за допомогою формул. Так
6. Чи вірите ви, що розчинні у воді основи розкладаються під час нагрівання . Ні
7. Чи вірите ви, що для розв’язування задач потрібно знати формули речовин і правильно записувати рівняння реакції. Так
8. Чи вірите ви, що назви солей утворюються від назв основ. Ні
9. Чи вірите ви, що кількість речовини – це фізична величина. Так.
10. Чи вірите ви, що моль – це одиниця кількості речовини. Так
11. Чи вірите ви, що молярна маса виражає залежність між масою і кількістю речовини. Так
Ура! Підійшла наша черга і зараз кожна група купить собі білет в каюти І, ІІ, і ІІІ класу.
Опитування класу. ( Кожна команда працює над запитаннями, результати фіксують капітани на листках – білетах ).
Вправа «Незакінчене речення...»
І група:
1. Кислоти – це...
2. Основи поширені в природі(приклади)...
3. Основи застосовуються:..
4. Кислоти реагують(написати рівняння реакції)
ІІ група:
1. Оксиди – це...
2. Кислоти поширені в природі(приклади)...
3. Основи застосовуються:..
4. Оксиди реагують(написати рівняння реакції)
ІІІ група:
1 Основи – це...
2. Оксиди поширені в природі(приклади)...
3. Кислоти застосовуються:..
4. Основи реагують(написати рівняння реакції)
Вчитель. Квитки всі отримали, тож вирушаємо. (Слайд №6)
Перша команда розмістилась в каютах І класу, друга - ІІІ класу, третя – ІІ класу.
( Учні будуть отримувати подальші запитання на листках різного кольору).
Під час подорожі ваші зошити перетворяться на бортові журнали. Уважно стежте і фіксуйте все у своїх бортових журналах. Наша подорож вимагає розумових зусиль, знань, навичок і вмінь рахувати. Тож відкриваємо свої бортові журнали, записуємо число і тему уроку «Розрахунки за хімічними рівняннями маси, об’єму, кількості речовини реагентів та продуктів реакції». (Слайд №7)

Перевірка дом. завдання (Звітується кожна група).
Анекдот: Вовочка: - Татусю, допоможи мені задачу розв’язати.
- А ти вже над нею думав?
- Думав!
- Ну і що придумав?
- Що краще буде спитати у тебе чи у Таньки .
Вчитель.
Майже всі виконали домашнє завдання, всі готові до подорожі.
(Слайд №8)

Очікувані результати:
до кінця подорожі ви:
• навчитеся складати рівняння реакцій, які характеризують перетворення і утворення неорганічних речовин з однієї в іншу;
• навчитеся розв’язувати розрахункові задачі з використанням понять кількість речовини, маса та об’єм речовини;
• ознайомитесь з різними способами розв’зку однієї і тієї ж задачі;
( Народна мудрість твердить : « Спробуй усі ключі у в‘язці»,
«Різні голови – різні думки»);

Ви всі розмістилися у своїх каютах, а тепер оберіть за кольором і малюнком прапорці - смайлики, які більше відповідають, вашому емоційному стану на початку уроку. Сподіваємось на те, що ваш настрій протягом уроку тільки покращиться і запрошую всіх до співпраці.
(Слайд 9) Правила роботи груп:
- Сидимо групою; - Розмовляємо тихо; - Висловлюємось по черзі;
- Не перебиваємо інших; - Не критикуємо інших;
- Один за всіх - усі за одного.
А тепер вперед за заннями.(Слайд №10)
Наш девіз: « Знай! Умій! Використовуй! »
(Слайд № 11). Вчитель. Ой, а що це, там попереду лайнера. Стоп машина! Це бочка, а що у ній?
Гра « Заморочки з бочки».
( Слухаємо уважно, без викриків, якщо зрозумієте, що це за речовина, бо вам скинуться бали за нетактовну поведінку.).
У бочці знаходиться надзвичайна речовина. Колись її вважали милистю божою, символом миру, наприклад у східних країнах. Цінили її на вагу золота. Але, з іншого боку, скільки, всього живого загубила ця речовина. Через неї навіть море може стати мертвим. Особисто ми схиляємо голову перед цією речовиною. Без неї не можна обійтись в металургії, вона використовується у виготовленні кераміки. Без неї не було б шкіряного взуття. Вона є у кожного дома. За цією речовиною їздили козаки до Криму.
Завдання («Наукова лабораторія»)
Обчисліть масову частку натрію у натрій оксиді, натрій хлориді і натрій сульфіді. У якому з них масова частка натрію більша?
(Учні працюють в групах).
Вчитель. Молодці! Ну ось ми підпливаємо до острова Задач. Корабель прямує в бухту. Ми на місці. (Слайд №12).
Але перед нами не відчиняють браму, не хочуть пускати на острів. . У жителів острова одна головна умова: на свій острів вони пускають усіх, хто може розв’язувати задачі. (Слайд №13)
Вони передали кожному з вас задачі для розв’язування. І будуть чекати від вас відповіді. Що ж нам робити? Будемо розв’язувати задачі, а я допоможу вам.
Задачі на об’єм

І група
Який об’єм водню (н.у.) можна добути внаслідок взаємодії цинку з 49г сульфатної кислоти?

ІІ група
Який об’єм водню (н.у.) можна добути, якщо на хлоридну кислоту подіяти магнієм масою 96г?

ІІІ група
Який об’єм водню (н.у.) можна добути, якщо подіяти хлоридною кислотою на 4 моль алюмінію?

( Учні в групах самостійно розв’язують задачу й оголошують відповіді для перевірки правильності).

Вчитель. Ви правильно розв’язали задачі, і я вітаю вас на острові. Давайте подивимось на карту. (Слайд № 14).
Перед нами простяглась дорога, яка прямує до пагорба Маса речовини. Але перед самим пагорбом протікає річка; щоб дістатись пагорба, треба її подолати. (Слайд №15).
Нам потрібно сконструювати місток. Місцеві жителі дадуть нам необхідні матеріали, якщо ми розв’яжемо задачі. Тож приступаємо до роботи. (Слайд №16)
(Слайд №17)
Задачі на масу

І група
Яка маса натрій гідроксиду утворюється в результаті взаємодії 2,3г натрію з водою?
ІІ група
Яку масу ферум (Ш) оксиду можна добути в результаті прожарювання ферум (Ш) гідроксиду масою речовини 428г?
ІІІ група
Яка маса нітратної кислоти витрачається на взаємодію з цинк оксидом масою 16,2г?

Вчитель. Ось ми і перейшли річку. А попереду загадковий і дуже заплутаний ліс. (Слайд №18).Пройде ліс той, хто знайде правильну стежку. У цьому вам допоможуть вміння розв’язання задачі на визначення кількості речовини за хімічним рівнянням.

Задача . Яка кількість нітратної кислоти витрачається на нейтралізацію 2,5 моль магній гідроксиду?
Вчитель. Швидше приступаємо до роботи, а я буду вашим провідником і покажу правильну стежку. Розв’яжемо задачу і далі крокуємо лісом. ( Учень біля дошки).
Спільними зусиллями ми перейшли ліс і йдемо далі. Зачекайте, здається, я знайшла пляшку біля дороги в заростях трави. (Слайд №19). Так у ній же записка! Давайте прочитаємо, що там написано. (Слайд №20).
Записка. « Ви повинні допомогти Шерлоку Холмсу! Сам великий детектив зараз зайнятий розгадкою дуже заплутаної справи. Для розгадки цієї справи йому не вистачає деякої інформації, фактів та розрахунків. Він просить у вас допомоги. А мені потрібно передати йому ці дані у вигляді звіту. Будь ласка, допоможіть! Завчасно вам вдячний, ваш доктор Ватсон».
Вчитель. Я думаю, нам необхідно обов’язково допомогти доктору Ватсону. Тож не гаємо часу і приступаємо до розв’язування задачі.
Задача на визначення об’єму речовини за хімічним рівнянням.
( Учні біля дошки розв`язують задачу ).
Задача. Який об’єм карбон (ІV) оксиду можна поглинути розчином натрій гідроксиду масою речовини 120г?
Задача. Який об’єм карбон (IV) оксиду можна поглинути розчином калій гідроксиду кількістю речовини 4 моль?
Вчитель. Бачите, діти, як знання допомагають розгадати заплутані справи. Шерлок Холмс буде дуже вдячний вам за допомогу. (Слайд №21)
Час збиратися додому. Спускаємось вниз у бухту до нашого корабля.
Ой! А що це за несподівані гості? Поки ми подорожували, наш корабель захопили пірати. (Слайд №22).
Вони не покинуть корабель, поки ми не виконаємо їхні умови. Ось вони передали свій ультиматум. Подивимось, що там.. (Слайд №23)
Це задачі. Хто допоможе нам повернути корабель? Діти, давайте попробуємо їх розв’язати. Якщо ви хочете потрапити на корабель, ви повинні розв’язати задачу.
« Піратський куфричок »
Задача
Який об’єм кисню необхідний для спалювання 18 г вугілля?
(Розв’яжіть задачу двома способами). ( Капітани біля дошки ).
Вчитель. Отже, ми довели піратам, що коли ми разом - ми сила!
(Слайд №23)
Ось так непомітно наша подорож добігла до кінця. Усе хороше завжди швидко закінчується. Причалюємо до берега. Наша кінцева зупинка порт Школа. Я вам дякую за цю цікаву і корисну мандрівку.
Під час цієї подорожі ви дізналися багато цікавої інформації, навчилися розв’язувати задачі. А якби ви оцінили свої знання?
Рефлексія (Слайд №24).

Запитання:
1.Чи досягли ми своєї мети, яка була поставлена на уроці?
2.Що саме допомогло досягти бажаних результатів?
3.Що сподобалось на уроці?
4.Який прапорець ви вибрали б зараз?
(На слайді появляються відповіді «так» і «ні». Учні вибирають відповіді).

Картка самооцінювання учнів на уроці:
(Слайд №25)

Вистави собі від «0» до «3» балів за кожен із критеріїв:
1. Я активно працював(ла) на уроці...
2. Я вносив(ла) вдалі пропозиції, що були враховані групою...
3. Я допомагав(ла) іншим учасникам, заохочував(ла) їх до роботи...
4. Я узагальнював(ла) думки інших та просував(ла) роботу класу вперед...(Учні виставляють собі оцінки на полях у зошиті під датою).

Домашнє завдання. Вивчити параграф 7 підручника, розв`язати задачі: І група – задача №6; ІІІ група – задача №5; ІІ група – задача №4.

Класи: 8 клас

Предмети: Хімія