Особливості формування асертивної поведінки у дітей старшого дошкільного віку
Ассертівність є важливим складовим новоутворенням особистості і розглядається вченими як стійка базова характеристика особистості, яка визначається як впевненість в собі. З іншого боку це використання впевненої поведінки в процесі діяльності.
Тому доцільно здійснювати формування ассертивности і ассертивної поведінки у дітей старшого дошкільного віку за допомогою оптимізації впливу на кожну з представлених сфер:
- когнітивна складова включає формування асертивності позиції і установок, що сприяють аналізу ситуацій з безпосереднім осмисленням навколишнього світу, з подальшим формування позиції особистості.
- емоційна складова включає здатність вираження своїх емоцій, думок, почуттів і т.д. Направлення агресії в конструктивний напрямок, що сприяє розвитку особистості і стимулює до вирішеня важких ситуації.
- поведінкова складова включає закріплення нових форм поведінки, даний рівень полягає в конкретних поведінкових уміннях, сформованих навичках поведінки в нових або змінених умовах та сприяє використанню особистісних ресурсів у важких життєвих ситуаціях.
Для попередження ворожості при навчанні дітей ассертивності необхідно:
• запропонувати агресивним дітям неагресивний і соціально відповідальний шлях до досягнення своїх цілей;
• забезпечити дітям, які перебувають в позиції жертви можливість зміни своєї поведінки і своєї позиції;
Діти частіше, ніж дорослі виявляються в таких ситуаціях, які викликають необхідність ассертивности (однолітки вторгаються в гру, забирають іграшки або дражнять). Навички ассертивної поведінки особливо необхідні тоді, коли діти хочуть увійти в контакт, приєднатися до гри, отримати допомогу.
Навчання соціальним навичкам формує у дошкільників вміння без агресії постояти за себе: діти повинні знати, що вони мають право сказати «ні», якщо щось не відповідає їх внутрішньому стану в тій чи іншій щоденної ситуації.
Освоюючи способи ассертивної поведінки, діти починають розуміти і приймати власні соціальні цілі. Наприклад, дитина воліє займати активну позицію у формуванні ігрової діяльності, особливо якщо він в змозі зрозуміло розповісти ровесникам про ідею гри і про свої бажання.
Присутність дорослих, які встановлюють порядок, не грає визначальної ролі. Бажані відповідні реакції ровесників і успіх в досягненні власних цілей стають найбільш значущими мотивами для використання асертивних навичок.
Дитина з ассертівность навичками вчиться довіряти своїм власним почуттям і думкам, розуміти власне Я і уникати надмірної надії на схвалення дорослих або однолітків.
Навички ассертивної поведінки здатні допомогти дитині чинити опір при прояві ровесниками проблематичних або агресивних вчинків, чинити опір тиску ровесників, думати і робити так, як вони самі хочуть.
Таким чином, навчання, спрямоване на формування асертивності дошкільнят, це один з психологічних механізмів розвитку особистості, який сприяє прояву адекватної самооцінки, застосуванню адекватних методів поведінки в конфліктних ситуаціях, активному, самостійному і відповідальному освоєнню світу, сміливому і відкритому спілкуванню з оточуючими, розвитку вмінню досягати поставлених цілей і конструктивно відстоювати свої ідеї, потреби і інтереси.

Класи: Дошкільне виховання

Предмети: Психологія