Користувацький вхід

Останні публікації

Біологічні та соціальні основи створення сім’ї

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Конспект уроку в 9 класі по темі:

Біосоціальна основа створення сім’ї

Мета уроку.

Вивчити: біологічні і соціальні умови створення сім’ї, надати психологічну харак

                 теристику понять теми, підняти питання раннього статевого життя підліт

                 ків та його наслідків.

Розвивати: пізнавальний інтерес, інтелектуальні здібності, логічне мислення, увагу

                   пам’ять,  етичне відношення, формувати вміння працювати з підручни

                   ками, таблицями, опорними схемами, малюнками, розвивати вміння пра

                   цювати в учбових парах і групах.

Виховувати: спостережливість, працьовитість, старанність, дбайливе відношення

                    до сім’ї, друзів, до протилежного полу.

Технологія: особистісно – орієнтованого навчання.

Форма уроку: колективно – групова.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

І етап.Розминка «Знайомство»

Давайте познайомимось ( урок давала на конкурс «Вчитель року  в м. Херсоні).

Зараз я з вами познайомлюсь ближче. Всі ми різні й одночасно дуже схожі. Це ми зараз перевіримо.

  • Хто любить морозиво – підніміть праву руку.
  • У кого дома є кішка – ліву руку.
  • А собака – праву руку.
  • Хто любить біологію – поплескайте.
  • Всі, у кого є друзі – посміхніться.

  Як бачите, ми краще пізнали один одного і ніби знову познайомились. Подивіться один на одного, посміхніться, а зараз подаруйте мені свої посмішки.

ІІ Етап орієнтації – позитивна установка.

У мене в руках квітка. Вона дуже гарна! У неї є і квітка, і листя. А чи можуть ці органи існувати окремо? Ні. Так і вчитель не може існувати без учнів, і навпаки.

  1. Оголошення і запис теми на дошці і в зошиті.

Хто хоче знати цю тему? Хто може?

Я сподіваюсь на вашу активність. Вірю, що зміст роботи, методи, використані на уроці, форми роботи зацікавлять вас і будуть формувати пізнавальну самостійність.

Девіз уроку:     Воскресайте, кам’яні душі

                          Розгинайте серце і чоло

                           Щоб не сказали про вас грядущі

                           Їх на світі не було                                  

                                                                                    В. Симоненко

Епіграф уроку: Хіба не любов все об’єднає, будує, творить подібно тому, як воро

                            жість руйнує.

4.Мотивація.

Одне із завдань сім’ї і школи на сучасному етапі є підготовка дітей до самостійного життя. Молодь повинна впевнено почувати себе в різних життєвих ситуаціях, вміти вчасно зорієнтуватися, відчути особисту відповідальність за власні вчинки, стан свого здоров’я, впливати на події, які відбуваються в житті. Зараз змінилися соціальні, етичні, моральні норми в суспільстві, і їм особливо важко. Тому необхідно раніше починати підготовку дитини до самостійного життя, в них зараз проявляється невідповідність біологічної, психічної і соціальної зрілості.

   На дошці представлені визначення: сім’я, шлюб, дружба, любов. А також плакат з фото сімей учнів.

Вчитель. Сьогодні ми будемо говорити про сім’ю. Існує стереотип традиційної сім’ї. Але в житті зустрічається ще дуже багато інших варіантів сімей. Склад сім’ї теж може бути різним.

  Далі вчитель розповідає про свою сім’ю. А зараз ви представте свої сім’ї ( випереджувальне завдання). І батьки можуть бути різними: молодими і недуже, веселими і суворими, знаменитими, безглуздо одягатися, дивно причісуватися, мати різні професії, бути надокучливими у своїх повчаннях.

Постановка проблемного питання: що лежить в основі створення сім’ї?

Відповідь проста: біологічні і соціальні основи. Про це й піде мова на сьогоднішньому уроці.

5.Орієнтація даного уроку в курсі біології, розділі, темі. Актуалізація.

 Цей матеріал йде слід за темою «Ендокринна система». Позначення  мети та задач уроку.

Вчитель. Назвіть, які асоціації у вас викликає слово «сім’я»?  Прийом «Сонечко» до слова «сім’я» - із особистого досвіду.

  • Що ви вже знаєте по цій темі?
  • На які знання ви можете розраховувати?
  • У чому є труднощі?
  • Чи зумієте їх подолати?

6. Етап визначення мети.

    На дошці представлений «Птах надії», на пір’ях якої розміщені наші очікування

Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Відкрийте підручник, познайомтесь зі змістом.

  • Що для вас значимо?
  • Що хочете з’ясувати?
  • Що може дати це заняття зараз, в майбутньому, для життя?

Ваші очікування співпадають з моєю метою, яку я визначила до уроку.

Вчитель пропонує розумові операції. Ви згодні?

7.Визначення показників досягнення мети.

    Для досягнення мети нам знадобляться знання і уявлення про сім’ю, про репродуктивну функцію організму людини; про статеві системи раніше вивчених таксонів тваринного світу; психологічні, морально-етичні норми поведінки й життя в суспільстві, основи психології чоловіка та жінки.

ІІІ. Етап проектування-складання плану послідовності діяльності

    Матеріал об’ємний, і щоб його повністю засвоїти на уроці, нам необхідно спланувати учбову діяльність. Дозвольте запропонувати вам розділити матеріал на такі смислові блоки:

  • Біологічна основа створення сім’ї
  • Соціальна основа створення сім’ї
  • У чому небезпека раннього статевого життя, причини, наслідки, куди направити свою енергію? Ви згодні?

    На дошці представлено «Дерево теми», де пропонується оформити вирішення проблеми.

Проблема: підготовка учнів до шлюбу та сім’ї.

Вирішувати цю проблему ми будемо, використовуючи такі способи учбової діяльності – письмово й усно, індивідуально й групами. Ви згодні?

ІV Етап .Етап виконання плану дії.

  В процесі пізнавальної діяльності ми будемо вчитися:

  • Виділяти головне, складати опорний конспект, схеми;
  • Підбирати й складати тренувальні вправи і завдання різного характеру;
  • Використовувати само оцінювання і взаємо оцінювання;
  • Вміти працювати з джерелами інформації;
  • Вибирати спосіб фіксації матеріалу.

Приймаєте такий план дій? Свої досягнення будемо фіксувати в індивідуальну картку учбових досягнень (додається).

1.Біологічна розминка.( Якщо ви згодні, підніміть серця)

  • Умова існування виду – відтворення собі подібних.          
  • Продовження роду – природна потреба людини.
  • Розмноження людини і Ссавців подібні.
  • Стати повноцінно зрілою особистістю людина може тільки в людському суспільстві.
  • У людини склалися морально – етичні норми життя в суспільстві.
  • Все наше життя – тільки комплекс безумовних рефлексів і інстинктів.
  • Знання, вміння , навички, освіта – результат життя в суспільстві.
  • В основі сім’ї лежать біологічні і соціальні фактори.

2.Вивчення нового матеріалу.

3.Робота в групах. Учні вибирають спосіб діяльності і спосіб фіксації матеріалу. Привила роботи в групах. Клас об’єднується в 3 групи.

Група №1.Прийом «2-4- цілий ряд».Вивчити тему «Біологічні основи створення сім’ї», опрацювати матеріал, обговорити, познайомити з результатами. Взаємо оцінювання: макс. 5 балів і самооцінювання за особистий внесок  в спільну справу.

Питання для обговорення:

  • Які безумовні рефлекси лежать в основі створення сім’ї.?    
  • Згадайте процес розмноження Ссавців.
  • Біологічне лото: збери правильну послідовність процесу запліднення (гамета + гамета – зигота – зародок).
  • Прослідкуйте еволюцію розвитку статевої системи раніше вивчених груп тварин.

4..Фізкультхвилинка.

Група №2. Тема «Соціальні основи створення сім’ї». Форма організації роботи – кооперування, робота в малих групах. Прийом «Синтез ідей»

Питання для обговорення:

  • Причини створення сім’ї: отримання знань, навичок, досвіду, створення морально – етичних норм життя, любов.
  • Вірші про любов (домашнє завдання творчого характеру, за бажанням).
  • Прислів’я, висловлювання про любов – як ви їх розумієте?
  • Де в кіно, літературі, піснях, картинах, народному творчості можна простежити цю тему?
  • На якій любові ґрунтується брак?
  • Що означає бути коханим?
  • Кого можна любити – Батьківщину, природу, друзів - рідних, матір

Оформіть висновки у вигляді «Блукаючого листка» зі своїми висловлюваннями, намалюйте любов – символ. Захист Взаємо оцінювання, самооцінювання.

  1. Робота з термінами.

Допоможіть скласти словник біологічних термінів і понять з даної теми. Письмова робота.

Група №3 Форма роботи – робота в парах.

  • Дайте визначення поняттю «дружба.»
  • Перерахуйте якості дружби.
  • Чи можливе існування дружби між хлопцем і дівчиною?
  • Уміння дружити – це важлива якість для створення сім’ї?

Перерахуйте прислів’я про дружбу.

5. Метод дискусії. Тема «Раннє статеве життя і його наслідки.»

З’ясуйте причини, наслідки, куди направити енергію?

Довідка: 13 -14 років –провідний мотив –інтерес, тяга до невідомого.

                15 -16 років – необхідність зняти сексуальне напруження.

                17 років – домінує почуття любові, інтерес до конкретної особистості.

Захист. Взаємо оцінювання, самооцінювання. Кожна група оформлює висновки на «Дереві теми»- рефлексія.

5. Фізкультхвилинка для очей.

6.Робота творчої групи «Життя прекрасне!» -необхідно скласти колаж про життя молоді.

7. Домашнє завдання

  • Вивчити параграф
  • Скласти розповідь – есе «Моя сім’я»
  • Приготувати поробку – серце «Секрет мого серця»
  • Випеджувальне завдання – повторити про еволюцію статевої системи тварин
  •  

V Етап Етап осмислення об’активних зв’язків, взаємозалежність в вивченні матеріалу.

На вибір, кожне завдання оцінюється в 2 бала.

  • Колективне складання опорного конспекту.
  • Доповни відповідь товариша
  • «Імітація». Представ себе в ролі…
  • «Ланцюжок відповідей» - питання – відповідь з теми
  • Гра «Поясни» - ситуацію, подію, вчинок (додатки)
  • «Мозковий штурм». На дошці пропонується зробити запис: чинники, які впливають на стабільність браку і чинники, які руйнують брак.
  • Гра «Підказка» - визнач об’єкт за описом
  • «Чарівна скринька» -вгадай, хто там
  • Знайди зайвий термін
  • Поміркуй : раннє статеве життя та його наслідки. «Вибери позицію».
  •  

Vi Етап. Контрольно – оцінний.

  1. Перевірочні тести. Самопровірка – макс. 2 бали.
  2. Склади сенкан: сім’я, любов, дружба.
  3. Створи скульптуру любові.
  4.  

VII Підведення підсумків уроку.

    • Презентація колажа «Життя прекрасне!»
    • Підрахуйте свої бали – це ваша оцінка за урок
    • Презентація «Блукаючого листа»
    • Пропозиції по організації роботи на наступний урок.

VIII Етап Рефлексія

  • Чи сподобався урок?
  • Що запам’яталося більше всього
  • Чи добре працювати в групі, індивідуально?
  • Чи вніс пропозицію, яка згодилася групі?
  • В чому були труднощі?
  • Де можна застосувати отримані знання7

Підсумки.  Ви – молодці! Ви добре засвоїли цю тему. Я хочу висловити Вам подяку за цей урок. Ви були прекрасні! За вашу підготовку і допомогу в проведенні уроку ви отримуєте загальну оцінку відмінно! Ми вирішили проблему, побудували Дерево теми. Поаплодуйте собі! Наше життя зберігає ще багато загадок. Ми чекаємо від вас нових відкриттів, бо ви наша надія, майбутнє України.

Додатки до уроку (1).

Розріши ситуацію. Ти пристрасно захоплена хлопцем. Але він пропонує твоїй подружці зустрітися у кіно. Вона знає, що тобі буде не приємно, що він зволів її, а не тебе.

2 ситуація. Ти відкриваєш своїй подружці дві самі великі таємниці. Перша, шо батьки живуть нарізно, друга –що ти знаходишся під наглядом лікаря з нервовим зривом. Вона розповіла іншим, як тобі вчинити?

3 ситуація. Дівчина наполегливо прохає подругу у знайомих зробити тату на плечі. Що ти їй порадиш?

4 ситуація. Юнак зайшов до дівчини і побачив, що батьків немає вдома. Він починає її схиляти до статевих відносин. Як вчинити дівчині?

5 ситуація. Юнак наполегливо пропонує другу побрататися – зробити надріз на зап’ясті і прикласти порізи. Які наслідки?

6 ситуація.  Юнак підняв догораючий недопалок, який викинув перехожий. Чи правильно він вчинив?

Додаток до уроку (2)

Я пишу вірші про любов в стилі японського хокку. Пропоную декілька.

Крылья любви. Какие они?

Сердце подсказывает: разноцветные.

Солнечный зайчик остановился на носике спящей доченьки.

Она улыбнулась. Счастье!

Додаток до уроку (3)

Бліц-опитування «Відношення підлітків до сексуальних проблем»

  • Інформацію про інтимні відношення ти отримав: до 7р, до 10р, після 10років.
  • Головне джерело інформації про інтимні відносини: дразі, ЗМІ, батьки, інші.
  • З ким обговорюєш проблеми сексу: з батьками, педагогом чи психологом школи, з друзями, ні з ким.
  • Чи зацікавлені ви в інформації про інтим: так , ні.
  • На твою думку, що є основною причиною інтимних відносин між чоловіком та жінкою: любов, фізіологічна потреба, один із способів міжстатевих відносин.
  • Що важливіше: мати постійного партнера, чи змінювати їх.
  • Коли можна починати статеві відносини: до 15років, від 16 до 18р, після 18р.
  • Причина першої статевої близькості: бажання пережити невідомі стосунки, закоханість, інше.
  • Початок статевого життя свідчить про: самостійність, дорослішання, довіру до близької людини, ні про що не свідчить.
  • Ініціатором інтимних стосунків може бути: юнак, дівчина, не має значення.
  • Відповідальність за можливі наслідки статевого контакту лежить на: юнаку, дівчині, обох партнерах.
  • Чи відомі тобі способи контрацепції: так, ні, затрудняюсь.
  • Чи потрібно тобі про це розповідати: так, ні, байдуже.

Міні –тренінг «Коли ви ризикуєте» Диспут

  • Коли вживаєте алкоголь, тютюн, наркотики.
  • Починаєте жити статевим життям в ранньому віці.
  • Маєте декілька статевих партнерів, або не можете сказати «ні».
Автор: 

Підготувала вчитель вищої категорії, вчитель біології
Карленко Оксана Анатоліївна
Загальноосвітня школа 1-3 ступенів ім. О. П. Довженка.,
М. Нова Каховка, Херсонської області

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі