Користувацький вхід

Метод. рекомендації

...

Обмежити пошук фільтруванням:



ВИХОВАННЯ ЯК ПРОВІДНИЙ ФАКТОР РОЗВИТКУ І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ

0

Виховання не лише визначає розвиток, а й само залежить від нього, постійно спирається на досягнутий рівень розвитку. Проте головне його завдання випереджати розвиток, просувати його й зумовлювати в ньому новоутворення.
Виховання формує особистість, сприяє її розвитку, орієнтує на процеси, які ще не визріли, але перебувають у стадії становлення.



РОЛЬ СПАДКОВОСТІ ТА СЕРЕДОВИЩА В РОЗВИТКУ І ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ

0

Певний позитивний виховний вплив на розвиток особистості мають і засоби масової інформації — телебачення, радіо, преса — як один з компонентів соціального оточення. Повідомляючи про соціальне значущі факти, явища, події, процеси, вони виховують у підростаючого, покоління певне ставлення до цієї інформації, сприяють його духовному збагаченню, соціальному зростанню, виробленню в нього правильного ставлення до життя, активної життєвої позиції. Зрештою, все це позначається на позитивному ставленні до навчальної праці як основного виду діяльності учня.



ВИХОВАННЯ УЧНІВ У КОЛЕКТИВІ

0

Виховний вплив коллективу здійснюється в багатьох напрямах. Передусім він реалізується у колективній діяльності учнів. У спільній діяльності видно успіхи та невдачі кожного вихованця, їх причини. Згуртований коллектив одразу ж вживає необхідних заходів: схвалює або засуджує діяльність учня. Успіхи кращих стають прикладом для наслідування.



ВИХОВАННЯ ЯК ПРОВІДНИЙ ФАКТОР РОЗВИТКУ І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ

0

Із збільшенням обсягу наукових знань, особливо у XVIII ст., коли природничі й точні науки нагромаджували велику кількість нових фактів, часто будучи неспроможними розкрити їх внутрішню сутність, спеціалізація в мистецтві, науці стала закономірною, а всебічність перестала бути актуальною. Поняття «всебічний і гармонійний розвиток» почали трактувати як ідеал, до якого слід прагнути в процесі виховання.



ЖИТТЯ ТА ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ Й.Г. ПЕСТАЛОЦЦІ

0

Й. Песталоцці вимагав вчити дітей систематично, послідовно, доступно і добиватись міцних знань. Учителям і батькам слід знати вікові і психологічні особливості дітей, бо вони вже змалку потребують керівництва на основі знань психології. Й. Песталоцці багато працював у галузі методики початкового навчання, зокрема розробив методику рідної мови, арифметики і географії. Він створив теорію елементарної освіти, яка широко використовувалась в XIX ст. в народних школах, зосередив увагу на проблемах початкового навчання і виховання



ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ І ЗАСТОСУВАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

0

ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, що спонукає учасників виявляти свою уяву та творчість, який досягається шляхом вільного вираження думок всіх учасників і допомогає знаходити кілька рішень із конкретної теми



ПОГЛЯДИ А.С. МАКАРЕНКА НА РОЛЬ БАТЬКА У ВИХОВАННІ ДИТИНИ В СІМ’Ї

0

Цінність думок і порад з питань сімейного виховання видатного педагога не втрачають своєї актуальності до сих пір, зокрема такі міркування Антона Семеновича: «Правильне виховання – це наша щаслива старість, погане виховання – це наше майбутнє горе, це наші сльози, наша провина перед іншими людьми, перед усією країною»



Кейс-технології на уроках професійно-теоретичної підготовки

0

В статті висвітлено використання кейс-методу для формування професійних компетенцій учнів на уроках охорони праці.



Дидактичні ігри

0

У презентації розкрито значення поняття "дидактична гра", дана класифікація дидактичних ігор, представлені види ігор за формою проведення а також структурні компоненти дидактичної гри, перераховані вимоги до ігрових методів. Крім цього в якості конкретних прикладів представлені ігри "Математичний футбол", "Хто де живе" та інші.



Лексикографічна робота на уроках української мови

0

Програми середньої школи передбачають роботу зі словниками як невід'ємний компонент збагачення лексичного запасу учнів. Словники все більше стають важливими довідниками, що допомагають учням уточнити значення і походження слова, його вимову і правопис, переклад з української мови російською і навпаки, належність до синонімічного ряду тощо.
У практичній роботі учні звертаються здебільшого до лінгвістичних словників, з якими працюють на уроках і вдома, виконуючи різноманітні завдання.

RSS-матеріал

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі