Обмежити пошук фільтруванням:
Консультація та рекомендації для педагогів під час роботи з дітьми з ООП
Іноді кажуть, що вміння творити - доля небагатьох і творча особистість є даром богів.
Мета: навчити розрізняти префікси пре-, при-, користуючись правилами, правильно записувати слова з вказаними префіксами;
розвивати творчі вміння використання цих префіксів для створення нових слів, вміння співпрацювати, самостійно мислити, навики колективної роботи;
виховувати мовленнєву культуру учнів,повагу до батьків, рідних, прагнення берегти родинні цінності
Ранкова зустріч – це зустріч на початку дня учнів класу з педагогом. Сидячи в колі один проти одного, кожна дитина вдумливо і поважно вітається з іншими дітьми, після чого впродовж короткого часу ділиться власним досвідом зі своїми товаришами, які з повагою слухають її, ставлять свої запитання та коментують. Після цього вся група бере участь у короткій груповій вправі, спрямованій на розвиток академічних навичок, почуття команди та відчуття єдності. Ранкова зустріч закінчується обміном щоденними новинами, які зазвичай готує педагог, щоб представити навчальні завдання дня.
Навчити учнів розрізняти види інформації, її структуру. Ознайомити з поняттям меню і його використанням.
Набуття учнями умінь і навиків по створенню малюнків в
графічному редакторі Paint. Вивчення основних кольорів . ( Веселка та її кольори). Розвиток в учнів естетичного смаку.
Вікторина, яка виховує інтерес до предмету, культуру роботи учнів з комп’ютером, розвиває увагу, спостережливість, логічне мислення, сприяє об’єднанню класних колективів.
Буклет "Ріки незмінно течуть додому" створений до Всеукраїнської інформаційно-просвітницької акції "Національний тиждень читання. Тиждень поезії"
Ефективність формування дослідницьких умінь учнів початкових класів, визначених з урахуванням аспектів нового феномена в педагогіці STEM-освіти, може реалізуватись за певних організаційно-педагогічних умов:
- компетентність вчителя, щодо впровадження засобів STEM-освіти у процес формування дослідницьких умінь молодших школярів;
- організація дослідницької діяльності молодших школярів через форми STEM-навчання;
- використання робото-технічних засобів STEM-освіти у формуванні дослідницьких умінь молодших школярів.