У конспекті використано різні форми і методи роботи під час проведення уроку узагальнення.
Тема. Узагальнення і систематизація вивченого про речення з однорідними членами.
Мета. Формувати ключові компетентності учнів : уміння вчитися, спілкування державною мовою, компетентності в природничих науках, загальнокультурну. Шляхом виконання навчально – пізнавальних і практично зорієнтованих завдань розвинути предметні компетентності: удосконалити в учнів вміння
- наводити приклади речень, ускладнених однорідними членами;
- ставити розділові знаки при одно¬рідних членах речення і пояснювати їх правилами;
- знаходити в тексті речення, ускладнене однорідними членами;
- правильно інтонувати речення з однорідними членами;
- знаходити і виправляти пунктуаційні помилки на вивчені правила;
- конструювати речення, до складу яких входять однорідні члени речення та узагальнювавальні слова при них.
Розвивати орфографічну та пунктуаційну пильність, пам'ять; виховувати свідоме ставлення до природи.
Тип уроку: урок узагальнення і систематизації вивченого.
Обладнання: підручник, таблиця, картки, ІКТ

Слів на описи не трачу, словом не передаси
Їх земної, безсловесної, дивовижної краси.
Люди дивляться, п’яніють, в них кохаються віки,
Нареченим їх дарують, заплітають у вінки,
Ними кожен свою радість, власне щастя назива –
Квіти часто нам говорять втричі більше, ніж слова.
Василь Симоненко
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності .
Слово вчителя. Перегорнута остання сторінка теми «Речення з однорідними членами». Сьогодні у нас узагальнення набутих знань. І водночас на уроці підготуємось до контрольної роботи. А щоб краще підготуватись, ми повторимо правила і застосуємо їх практично.

ІІІ. Повідомлення теми, мети, епіграфа уроку.( слайди 1,2,3)
Запис у зошит теми, епіграфа уроку.
ІV. Повторення та узагальнення вивченого.

1. Теоретична п’ятихвилинка.

Клоуз – тест.
Завершіть думку:
Однорідні члени речення – це …….
Однорідними членами речення можуть бути…
Зв'язок між однорідними за допомогою сполучників- …
Безсполучниковий – це зв'язок за допомогою лише …
Поєднання сполучникового та безсполучникового звязків – це …
Якщо узагальнювальне слово стоїть перед однорідними членами, то вживається розділовий знак…
Якщо узагальнювальне слово стоїть після однорідних членів, то вживається розділовий знак…

2. Робота з епіграфом.
Уважно прочитати речення, пояснити їх та визначити однорідні члени у них.

3. Дослідницька робота. (слайд 4)

Робота з текстом.
- Прочитати текст, визначити його стиль і тип мовлення, тему та основну думку.
- Знайти(і підкреслити) речення з один рядом однорідних членів.
- Знайти(і підкреслити) речення з двома або більше рядами однорідних членів.
-Виконати синтаксичний розбір виділеного речення (один учень виконує розбір на дошці, а решта в зошитах).

Квіти говорять без слів. Мова їх проста, коротка.
Тішаться, дякують Богові за дар роси та сонця. Говорять ніжними пелюстками, всміхаються блідими відтінками, посилають у дарунок солодкі, мрійливі пахощі своїх келихів. Однаково та різно чарують нас.
І рожі, і ромашки, і тендітні дзвоники мають окрему мову. Дрібна фіалка ховається поміж зелене листя та згущує на землі всю небесну блакить. Червоні маки палають у житі й нагадують про літній день і про можливу грозу.
Всі квіти живуть окремим, тихим і мовчазним своїм життям.
За Уляною Кравченко.
Стиль – художній, тип – розповідь, тема – зображення краси квітів та їхнього життя. Основна думка – заклик спостерігати навколишню красу.

4. Проблемне питання (слайд 5)

Чи можна вважати реченням з однорідними членами конструкції типу:
1. Пригорну до серця ніжні, ніжні квіти.
2. Піду подивлюся, чи розквітли півонії у садку.
3. Ні світ ні зоря піднялась сьогодні Оксана.

(Передбачувана відповідь. Повторювані слова вживаються в реченні (1) для вираження емоційності, експресивності. А ще можуть використовуватись для підкреслення кількості предметів, тривалості дії.
Повторювані однакові форми (2), сполучення з двох дієслів, одне з яких семантично неповне: візьму та й поїду, а також об’єднані частками не, так: хоч не хоч, писати так писати вживаються в розмовному стилі.
Не є однорідними членами фразеологічні сполучення з двічі повторюваним сполучником (3).
5. Вибірково – розподільний диктант (слайд 6)
Випишіть спочатку ті сполучення слів, у яких (якщо їх ввести в речення як ОЧР) не треба ставити коми, потім ті, де треба.
І сміливі й боязкі, як батьки так і діти, охлялий чи хворий, чи сто чи двісті, добре або погано, і ми і ви, очі та вуха, не тільки свої а й чужі, і ліс і поле, один а не два, чесно й відверто, то сніг то дощ, і дивно і лячно, і сміх і гріх, мороз чи відлига, ні охоти ні бажання.
Ключ. Підкресліть другу букву в кожному першому однорідному членові. З цих букв прочитаєте закінчення мудрої поради американського соціолога Дейла Карнегі: «Даруймо людям те, що…»

Відповідь.

«Даруймо людям те,
що хочемо мати від них»
- А що ми можемо подарувати людям?

6. Лінгвістична гра «Упіймай помилку» (слайд 7)
Перед вами сім схем із пунктуаційними помилками.
1. O і O і O
2. O , O та(і) O
3. O, і O O і O
4. O, проте O
5. O, або O
6. Чи O, чи O
7. Не тільки O а й O

Завдання: виправити помилки, виписати тільки ті схеми, у яких допущено помилки.

/ проведення перевірки. Учень записує на дошці схеми без пунктуаційних помилок: 1,3,5,7/.

7.Вправа «Конструктор». (слайд 8)
Прочитайте ряди слів. Виділіть серед них ті, що мають загальне, об’єднуюче значення. З кожною групою складіть речення, намалюйте схему.
1.Взимку, восени, завжди, влітку, навесні.
2.Жоржини, мальви, чорнобривці, квіти.

6. Диференційовані завдання.
ЗАВДАННЯ НА ДОШЦІ
Середній рівень.
Прийом «Пошук».
У записаних на дошці реченнях розставити розділові знаки, обґрунтувати їх постановку, побудувати схеми.
На заняттях гуртка ми вчимося дізнаємося багато нового як про однорічні так і про багаторічні квіти.
Весною на полях на луках і у садках з’являються перші ніжні квіти.

Достатній рівень.
Прийом «Конструктор».
Скласти речення за схемами:
О і О, О і О - УС.
УС: О, О і О

Проблемне запитання.
Рястом, жовтоцвітом, ромашкою все заквітчала весна.
Чому у цьому реченні немає ні двокрапки, ні тире, хоч тут є і слово все, і однорідні члени речення?

7. Гра «Я – редактор». ( резерв)
Прочитайте речення, відредагуйте їх.

Пара 1. 1.Зеленіли поля, ліси, цибуля. 2.Нагідки, звіробій і квіти є лікарськими рослинами.
Пара 2. 1.Мені дуже подобаються троянди і нюхати їх запах. 2.Моя бабуся найбільше любить такі квіти: тюльпан і нарцис.
Пара 3. 1.З саду доносився приємний запах і від бузку, і лілії. 2.Школярі не тільки посадили квіти, а й вічнозелені кущі.

Передбачувані пояснення та відредаговані речення.
Завдання для першої пари.
Порушені логічні зв’язки.
1.Зеленіли поля, ліси. 2.Нагідки і звіробій є лікарськими рослинами.
Завдання для другої пари.
Порушені граматичні зв’язки.
1.Мені дуже подобаються троянди і їх запах. Мені дуже подобається дивитись на троянди і нюхати їх. 2.Моя бабуся найбільше любить такі квіти: тюльпани і нарциси.
Завдання для третьої пари.
Парні сполучники треба ставити строго перед однорідними членами речення.
1. З саду доносився приємний запах і від бузку, і від лілії 2. Школярі посадили не тільки квіти, а й вічнозелені кущі.

V. Підсумок уроку.
Рефлексія.

Експрес-опитування. Закінчити речення:

1) про однорідні члени речення я знаю ….
2) на уроці я навчився…
3) я не вмів, а тепер умію…

VІ. Домашнє завдання (слайд 9)
1. Повторити тему „Однорідні члени речення”, підготуватися до контрольної роботи.
2. Виписати із текстів художньої літератури 6 речень з однорідними членами.
3. Скласти перелік необхідних для вашої родини закупівель ( продуктів харчування, промислових товарів) на поточний місяць із використанням однорідних членів речення (за бажанням)

Класи: 8 клас

Предмети: Українська мова