Тема: Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Краса моря

Мета: повторити й систематизувати знання учнів про прикметник як частину мови; формувати вміння знаходити прикметники в текстах, визначати їх морфологічні ознаки та синтаксичну роль; розвивати вміння доцільно використовувати прикметники в усних та письмових висловлюваннях; виховувати патріотичні почуття, любов до моря.
Тин уроку: вивчення нового матеріалу
Методи й прийоми: дослідження, пояснення, створення опорної схеми, робота в малих групах (парах), прогнозування, фронтальне опитування, лінгвістичний двобій, рефлексія початку і підсумку уроку, творче конструювання.
Обладнання: робочі зошити, підручник, роздавальний матеріал, папки «Учись
учитися», комп'ютерна презентація, наочність.

І. Організація класу
Нумо, діти, підведіться!
Всі приємно посміхніться
Продзвенів уже дзвінок
Починаємо урок!
П. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
Ще на один урок покликав вас шкільний дзвінок, на зустріч з книгою-кораблем думок, на якому ми мандруємо хвилями часу, здобуваючи безцінний скарб – знання, що передаються з покоління в покоління видатними людьми світу. Урок у нас незвичайний, присутні гості-вчителі школи, тож приймемо їх гостинно, привітно, виявивши свої здібності.
- Чи любите ви подорожувати? Чому?
- А на уроці ми можемо здійснити подорож? (віртуальну)
- Сьогодні ми знову здійснимо мандрівку по морю на прекрасному вітрильнику, якого пропоную назвати «Валентин і Валентина», адже сьогодні –день їх ангела. І саме сьогодні ми можемо зайвий раз нагадати рідним, близьким про свою любов, повагу. Ви виступатимете у ролі штурманів. Я - капітан.
Витяг із тлумачного словника. Штурман – помічник капітана, який є одночасно фахівцем з водіння судна; прокладає курс руху, визначає положення корабля, літака.
- Давайте пригадаємо правила роботи на уроці,
• Ми поважаємо права власні й інших.
• Ми не сміємося над чужими помилками,
• Ми маємо право на помилку, бо вчимося.
• Ми ділимося напрацьованими матеріалами та думками.
• Ми завжди допомагаємо один одному.
• Ми слухаємо, що нам хочуть сказати інші, якщо треба, запитуємо.
• Ми цінуємо здобутки інших.
Ми намагаємося виконати роботу якнайкраще.

Море! Море! Без краю просторе,
Руху повне і разом спокою!
Забуваю і щастя, і горе -
Все наземне, - з'єднатись з тобою.
Л.Українка

Вирушаємо в подорож тематичну – сьогодні ми починаємо вивчення наступної частини мови. Якої? Дайте відповідь на загадку в робочому зошиті
Можу вказувати я, що хтось високий і низький.
Говорити про те, що щось високе і низьке.
Той холодний, той гарячий, той сумний.
Той червоний, той зелений, той смішний.
Білий той, а інший чорний може й так.
Як же ту частину мови називати?
В реченні означенням буває найчастіше.
Що це за частіша мови? Назви її скоріше!
- Прикметник.
- Записуємо число, класна робота, тема уроку.
Будемо тему вивчати протягом 15 годин, напишемо дві контрольні роботи.
Я, твій учитель, хочу, щоб ти навчився серед самостійних частин мови знаходити прикметники, правильно використовувати їх в усному та писемному мовленні, і твоє власне мовлення стало ще багатшим, виразнішим, знав та визначав правильно морфологічні ознаки прикметника, його синтаксичну роль, правильно писав прикметники з вивченими орфограмами.
Я чого ти чекаєш від уроку, вивчення теми?(записати в робочому зошиті) .
Прогнозування
На цьому уроці я дізнаюся...
На уроці я вивчу...
На уроці мене чекає...
Від уроку очікую...
Мета уроку: повторити й систематизувати знання про прикметник як частину мови; формувати вміння знаходити прикметники в текстах, визначати їх морфологічні ознаки та синтаксичну роль.
Я запрошую вас до співпраці. Нагадую, що на ваших партах лежать посібники, якими можете скористатися під час уроку, робочий зошит, у якому ви будете працювати протягом вивчення всієї теми.
Готові до подорожі? Віддати швартові! Тримати курс на материк Прикметник.
III. Актуалізація опорних знань Перед нами острів Мудрості Фронтальне опитування
- Який розділ науки про мову ми почали вивчати? (Морфологію, орфографію)
- Що вивчає морфологія? Орфографія?
- Розшифруйте цифрову схему: (з поясненням)

- Чому шість частин мови називають самостійними?
- Чим відрізняється прислівник від інших частин мови?
- Яке завдання мають службові частини мови?
- Чому вигук є окремою частиною мови? (не має ні лексичного, ні граматичного значення, виражає вольову реакцію мовця, етикет).
Проблемне запитання: Як ви думаєте, чому зразу після іменника ми
вивчаємо прикметник, а не іншу частину мови?
Підсумок: Молодці! Гарно підготувалися до уроку. Повторили основні терміни.
Художник, який увесь час фантазує, щось малює, розфарбовує. Його ім'я –ПРИКМЕТНИК. Він завжди ходить з пензлем і олівцем. Щойно ІМЕННИК перетвориться на якийсь предмет – ПРИКМЕТНИК його відразу розмалює, вияскравить ознаку. Тоді відразу стає зрозуміло, який чи чий цей предмет.
Прикметник дасть іменнику-предмету
Якусь його ознаку чи прикмету.
ПРИКМЕТНИК - це частина мови,
Без неї нам не обійтись.
Ти вслухайсь в слово пречудове,
йому, як другові, всміхнись,
Земля - ЯКА? - ласкава, люба, рідна,
А сонце - щире, золоте,
А небо - лагідне, погідне,
Життя - прекрасне, золоте.
А очі в мами - добрі, ніжні,
А голос - чистий і дзвінкий,
А руки - теплі і надійні,
А погляд - сонячний, ясний.
Квітки у полі - білі, сині,
Червоні, жовті, голубі.
Хмарки у небі - бистрокрилі,
Весняні, літні й зимові.
Усі ознаки називає
Прикметник як частина мови.
І жодної ознаки не оминають
Слова ці, справді, пречудові.
Хочу зазначити, що ви багато знаєте про прикметник з початкових класів, тому ми сьогодні повторюємо вивчене і поглиблюємо ваші знання про цю частину мови.

Гра-аукціон «Я знаю, що...»
Учні по черзі називають усі відомості про прикметник
IV. Пояснення нового матеріалу
Ми у бухті Всезнайок
- Для того, щоб розпочати вивчення прикметника, вам необхідно провести деякі мовні дослідження.
Давайте попрацюємо в парах і проведемо мікродослідження.
Робота в малих групах (парах)
І, II пара - завдання: визначити групу прикметників за значенням. За допомогою звернутися до підручника - параграф 38, сторінка 144. Пояснити.
Коротка хвилина, глибоке озеро, батькове пальто, вовча лапа, зимовий день, срібна сережка.
III пара - завдання: виконати синтаксичний розбір виділених речень. Синтаксичну роль прикметників пояснити.
Море буває трьох сортів: тихе море, хвильове море й буремне море. Тихе море ніби гойдається. Потихеньку, ліниво хлюпає на берег і мружить спину під гарячим сонячним промінням. Хвильове море - це пастух. Воно гонить велику отару білих баранців до берега. Кричить на них, підганяє, гнівається, випереджає тих баранців і відкидає їх на берег з плюскотом, з гамором, з серцем... а іноді воно показує третій сорт - буремним воно тоді робиться. Тоді оті баранці білі робляться горами, що ревуть, підстрибують, б'ють об берег скажено, підіймаючи берегову гальку з лютим рокотом. Вискакують далеко на берег і розлітаються хмарою божевільних бризок. (Остап Вишня)
Чорне море ширше за Азовське море.
V, IV пара - завдання: виписати прикметники. Вказати рід, число.
Море буває трьох сортів: тихе море, хвильове море й буремне море. Тихе море ніби гойдається. Потихеньку, ліниво хлюпає на берег і мружить спину під гарячим сонячним промінням. Хвильове море - це пастух. Воно гонить велику отару білих баранців до берега. Кричить на них, підганяє, гнівається, випереджає тих баранців і відкидає їх на берег з плюскотом, з гамором, з серцем... а іноді воно показує третій сорт - буремним воно тоді робиться. Тоді оті баранці білі робляться горами, що ревуть, підстрибують, б'ють об берег скажено, підіймаючи берегову гальку з лютим рокотом. Вискакують далеко на берег і розлітаються хмарою божевільних бризок. (Остап Вишня)
Побудова таблиці (проектується на екрані)
- Давайте ще раз пригадаємо основні ознаки самостійної частини мови: лексичне значення, граматичне, синтаксична роль у реченні.
- Що ж означає прикметник, яке його лексичне значення?
- Визначаємо граматичне значення, або морфологічні ознаки. Які має граматичні категорії? (заповнюємо центральну і ліву сторону таблиці)
- Як ви думаєте, ми вже все сказали про прикметник?
Вказати лексичне значення, граматичне значення, синтаксична роль.
Використовуючи таблицю, скласти зв'язну розповідь на тему «Прикметник як частина мови».

Підсумок.
Спокійна течія «Відпочинок»
Фізкультхвилинка (для очей).
Лінгвістична фізкультхвилинка.
1. Жіночий рід - руки вгору
Чоловічий рід - руки у сторони
Середній рід - руки вперед
Спільний рід - руки вниз
Брат, воля, плем'я, радість, сирота, сіль, хлопчик, поле, сталь, ключ, базіка, чайка, шлях, таємниця, пляж.
2. Іменник - руки з'єднуємо
Прикметник - руки розводимо.
Дівчина, підручник, сніжний, вовк, теплий, теля, товариш, веселий, кіт, новий, олівець, школа, учнівський, квітка.
Всі дихайте ...
Не дихайте..,
Все в порядку, спочивайте,
Дружно руки підіймайте,
Все прекрасно, опускайте.
Похиліться., розігніться...
Станьте прямо, усміхніться.
V. Закріплення вивченого.
Проведемо екскурсію по материку Прикметник
Виконаємо за таблицею морфологічний розбір прикметника, тобто розбір як частини мови.

Та не страшно
Моїм думкам осінньої негоди
На Чорнім морі. Швидше тої чайки
Вони перелетять за темні води.
Л.Українка

VII. Узагальнення і систематизація вивченого
1. Лінгвістичний двобій
Кожен готує питання для учня, називає його
«Ім'я, я викликаю тебе на двобій». Звучить питання. Правильна відповідь? Оцініть.
2. Творче конструювання
Словосполучення «іменник + іменник» замінити на словосполучення «прикметник + іменник», вказати розряди прикметників,
Покрівля із соломи, хвіст вовка, квітка із запахом, хустка для мами, дівчина із вродою, курси для підготовки, іграшка для Олени, опади з атмосфери.
VIIІ. Підсумок. Домашнє завдання. Оцінювання
* 37 Впр. 348, * 351(1 завдання), на ст.3 робочого зошита намалювати помешкання, у якому, на вашу думку, перебуває прикметник
Підсумок
«На уроці я навчився...»
Я дізналася, що...»
«Мені сподобалося...»
«Мої очікування ...»
- Що було цікавого на уроці?
- Які види роботи на уроці вам сподобались?
- Чи поділитесь ви з батьками своїми враженнями від уроку?

Предмети: Українська мова