Користувацький вхід

система уроків читання в 3 класі

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...


Снігурівська загальноосвітня школа I ступеня № 2

Вчитель початкових класів
Дубініна Оксана Петрівна

Чия відвага, того й перемога.
Прославлення героїзму у чарівних казках

Українська народна казка
«Кирило Кожум’яка»
Тема. Українська народна казка
«Кирило Кожум’яка».
Мета. Ознайомити дітей із поняттям «чарівна казка», розширювати уявлення про структуру та зміст чарівних казок, удосконалювати навички «розпилювання» тексту на частини, уміння будувати асоціативний кущ. Виховувати любов і повагу до усної народної творчості.
Методично-дидактичне забезпечення уроку. Кросворд, малюнок, картки зі словами, прислів’я, різні ілюстровані видання казки «Кирило Кожум’яка».
Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу.
Х І Д У Р О К У
І. Організаційна частина.
Лише дзвіночок забринить
Стаєш серйозним у цю ж мить
До роботи час, бо багато її у нас.
ІІ. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
1. Вправа на розвиток мовленнєвого апарата
а) розчитування за таблицею (Динги).
2. Читання скоромовки
Стриб – стриб – стриб –
підстрибує
по стерні рідня:
перепілка, перепел, перепеленя..
- читання скоромовки мовчки
Про кого вона?
- розповідь про перепілку.
(огляд ілюстрації)
Розповідь кращого учня (реферат)

3. Розгадування кросворда.
1. Розгадайте кінцівку прислів’я «Праця чоловіка годує, а лінь - …»
(марнує)

2. Відгадайте, про яку казку йдеться:
«Що за хатка на узлісі?
Вся ворушиться, дрижить.
Де не взявсь – кабан біжить,
Тут і вовк іде, й ведмідь,
Й кожен в хатці хоче жить.
Так вже тісно їм усім –
Ось-ось-ось порветься дім.
Що за дім такий лежить,
І ворушиться й дрижить?
(«Рукавичка»)

3. Як називається жанр, який розучували на початку уроку?
(скоромовка)
4. З якими піснями вперше в житті зустрічаються діти? Як вони називаються? (колискові)
5. Мене просять і чекають
А як почнуся – утікають (дощ)
- Як можна назвати усю цю творчість? (Усна народна творчість)
4. Слово вчителя.
Немає на цілій планеті такої дитини, яка б не любила казки. Т а, напевне, крім дітей казки люблять, ще й дорослі. Своїм дітям вони читають та розповідають найрізноманітніші оповіді і про тварини, і про чарівників та фей, і про зміїв та безсмертних чаклунів. А скільки казок знають наші бабусі. Вони – це справжня скарбниця! І ви звичайно, пам’ятаєте їх.
(діти називають казки «Колосок», Лисичка кума», «Рукавичка»)
- Що об’єднує усі ці казки? (усі вони про тварин)
Але є інша група казок героями яких є люди з надзвичайною силою, які гаряче захищають інтереси народу, гнівно карають ворогів, вступають у двобій із злом та брехнею.
Такі казки пов’язані обов’язково з чарами і дивовижними перетвореннями.
Це – чарівні казки.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні ми поринемо у світ чарівної казки разом із казкою «Кирило Кожум’яка».
1. Перевірка первинного сприймання:
– Коли відбулися події?
- Хто головний герой казки?
- Чому він має таке прізвище?
а) словникова робота
Вправа «Доберіть пару» (до поданих слів у лівій колонці треба добрати відповідні тлумачення з правої).
Леміш – частина плуга, що розрізає землю.
Урочище – ділянка землі, яка чимось відрізняється від навколишньої місцевості.
Городяни – люди, які жили у місті
Пуд – міра ваги, плизько 16 кг
Старшина – шановні люди похилого віку.
Герой – особа, яка виявляє відвагу, хоробрість у бою і труді.
ІV. Хвилинка відпочинку.
Раз! Два! Час вставати –
Будемо відпочивати.
Три! Чотири! Присідаймо,
Швидко втому проганяймо
П’ять! Шість! Засміялись,
Кілька разів нахилились
Сім! Вісім! Час настав –
Повертатися до справ.
V. Вибіркове читання. Аналіз змісту казки.
1. Прочитайте фрази, де йдеться про:
- опис Кирила в князівни;
- що подумав князь, коли побачив голуба;
- що вимагає Кирило у князя перед боєм зі змієм;
- опис Кирила Кожум’яка (зі слів змія).

2. Вправа «З циферблатом я дружу – зразу відповідь кажу».
- Скільки було дочок у Київського князя? (1)
- Скільки виробляти кожухів Кирило?
- Скільки попросив бочок смоли Кирило Кожум’яка? (12)
- Скільки попросив возів конопель?
- Якої ваги була булава? (12)
- Скільки голубів вигодувала князівна? (1)

3. Характеристика дійових осіб твору.
Вправа «Мозкова атака».
До кожної букви в імені героя казки – доберіть слова, які характеризують даний персонаж.
Красень Красуня
Обдарований Ніжна
Жвавий Яскрава
Умілий Зосереджена
Милосердний Іскриста
Яскравий Волелюбна
Коректний Наполеглива
Авторитетний Акуратна
(робота в групах)

4. Розпилювання тексту.
Складання плану казки. З чого складається текст? (зачин, основна частина, кінцівка)
Ділимо текст на частини.

Домашнє завдання. До кожної з частин придумати заголовок і записати у вигляді плану.
5. Добір синонімів до слів твору поцупити (вкраде), злинув у небо голуб (полетів, піднявся), благайте (просіть).

6. Робота з прислів’ями їх розуміння.
- Дружба і геройство ведуть до перемоги.
- Відважний помирає за честь.
- Зло кінчається прикрістю, а доброта – радістю.
- Сила героя не в м’язах, а в серці!

VІ. Домашнє завдання.
Читання казки «Кривенька качечка» та «Кирило Кожум’яка».
VІІ. Підсумок уроку.
1. Побудова асоціативного куща (діти зачитують слова на картках-блискавках і вирішують, кого з героїв казки вони стосуються).
Хоробрий, мужній, лагідна, запальний, сильний, ніжна, кмітлива, жорстокий, підступний, несправедливий, захисник.
2. Рефлексія (саморефлексія). Узагальнення вивченого

Я (учень)
що таке чарівна казка.
ЗНАЮ героїв казки «Кирило Кожум’яка»
жанри усної народної творчості

виразно читати
ВМІЮ визначати головну думку
характеризувати героїв казки

своє прагнення до нових знань
ЦІНУЮ героїзм та людяність в оточуючих

Українська народна казка
«Кривенька качечка»

Тема. Українська народна казка
«Кривенька качечка»
Мета. Удосконалювати знання про чарівні казки, уміння дітей ділити текст на частини, вчити усвідомленно переказувати зміст твору; збагачувати словниковий запас учнів. Розвивати зв’язне мовлення. Виховувати шанобливе ставлення до чужого майна.
Методично-дидактичне забезпечення уроку. Малюнки до казки, таблиця складів.
Х І Д У Р О К У
І. Організація учнів до уроку.
Схилились голівки до праці мерщій
Ти всі перешкоди здолати зумій.
Працюй наполегливо, швидко, старанно.
Щоб жодна хвилинка не втратилась марно.
ІІ. Удосконалення читацьких навичок.
1. Розчитування (за таблицею №5)
2. Читання прислів’їв на одному мовному видиху.
- Яке частування – таке й дякування.
- Без трудів не їстимеш пирогів.
- Чия відвага, того й перемога.
-До яких казок підходять прислів’я? («Лисиця і Журавель», «Колосок», «Кирило Кожум’яка»)
3. Гра «Рими».
дочка в’язочка
змій бочка
казочка ключі
злива слива
вночі смій

4. Вікторина «З якої казки пісенька?»
а) Я по коробу метений,
на яйцях спечений
Я від баби утік
Я від діда втік
і від тебе втечу («Колобок»)
б) Гуси-гуси, гусенята,
візьміть мене на крилята,
та понесіть до батька. («Івасик-Телесик»)
в) Ой ви діточки козенята,
Відімкніться, відчиніться!
Ваша матінка прийшла,
Молочка вам принесла. («Вовк і козенята»)
г) Мій, котику, мій братику,
несе мене лиска
за круті гори, за бистрії води
Порятуй мене! («Котик і Півник»)
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
А ще одна пісенька з казки, в яку ми з вами вирушимо.
Онде наша іва,
Онде наша діва
На метеному дворці,
На тесаному стовпці
Кужілочка слумить
Веретенце дзвенить.
Скиньмо по пір’ячку,
Нехай летить за нами.
- Так, це з казки «Кривенька Качечка».
ІV. Ознайомлення з казкою.
1. Словникова робота: кужілочка, починок, веретенце.
2. Вправа «Інформаційна пилка» (групова робота)
1) 4 групи читають по 1 частині;
2) 1 номера кожної групи сідають разом, 2 теж, 3, 4. І переказують
1-І частину, 2 – ІІ частину 3-ІІІ частину, 4 – ІV частину.
Мета вправи: охопити якнайбільше інформації за якнайменший проміжок часу.
V. Фізкультхвилинка «Ми всі учні молодці!»
VІ. Робота над казкою.
а) 1 група - читає до слів «… а самі знов пішли по гриби»
- Чому дід та баба сумували?
- Що вони знайшли в лісі?
- Що трапилося з качечкою?
б) 2 група – до слів «Так і зробили»
Читання «луною» за вчителем.
- З чого дивувалися дід і баба?
- Кого помітили сусіди?
в) 3група – до слів «Не плач, Галочко!»
Читання «ланцюжком».
- Кого побачили дід з бабою біля своєї хати?
- Де взялася ця кривенька качечка?
- Як ви думаєте, чому дід і баба спалили гніздо?
г) 4 група. Прочитати тільки пісеньку.
- Як по-вашому, треба читати пісеньку каченят? (наспівно, заклично)
- А дівчини? (образливо)
д) Складання плану (колективно)
1. Незвичайна знахідка у лісі.
2. Таємнича помічниця.
3. Дід і баба спалюють гніздечко.
4. Дівчина не схотіла залишатися.
VІІ. Стислий переказ казки за планом і малюнками.
VІІІ. Вправи на вдосконалення техніки читання.
1. Гра «Прочитай речення про …»
- … те, що дід і баба були самотні»
- …те, що дівчина була гарна.
- …те, що зробили дід і баба з гніздечком.
2. Читання «Незнайком» (пісеньок) роблячи помилки читаю, діти виправляють їх.
ІХ. Домашнє завдання.
Читати казку «Кобиляча голова». Поставити свої запитання до змісту прочитаного.
Х. Підсумок уроку.
Гра «Зала суду»
І група – адвокати
Завдання: вибрати всі уривки з тексту, які характеризують героя (діда і бабу) з позитивної сторони.
ІІ група – прокурори
Завдання: вибрати уривки, я кі характеризують цих героїв із негативної точки зору.
ІІІ група – судді
Завдання: об’єктивно оцінити роботу груп, визначити, яка з них краще підготувалася.

- Чому казка «Кривенька качечка» належить до «чарівних» ?
(качечка перетворюється на дівчинку)

Робиш добро – не кайся,
Робиш зло – зла й сподівайся

Українська народна казка
«Кобиляча голова»

Тема. Українська народна казка
«Кобиляча голова»
Мета. Продовжити знайомство учнів з кращими зразками усної народної творчості, вчити дітей визначати головну думку твору. Розвивати зв’язне мовлення. Виховувати бажання служити людям.
Методично-дидактичне забезпечення уроку. Зображення мімічних хлопчиків, ілюстрації до вивчених казок, таблиця Динги.

Х І Д У Р О К У

І. Організація класу до уроку.
Дзвоник вже сигнал нам дав:
Працювати час настав
То ж і ви часу не гайте
Працювати починайте.
ІІ. Вправи на вдосконалення читацьких інтересів.
1. Розчитування (таблиця Динги)
2. Вправа на дихання (різко вдихнути і повільно видихнути)
3. Гра «Круг, кружочок, повернись ціле коло утворись».

голо ка
чоло ка
жін вік
соба чка
доч ва

4. Гра «Від кого надійшла ця телеграма»
- «Давайте ж мені 12 бочок смоли і 12 бочок конопель» («Кирило Кожум’яка»).
- «Благайте ви його через старих людей. Чи не схоче він із змієм побитися, чи не визволить мене, бідну, з неволі (Князівна з казки «Кирило Кожум’яка».
- «Зробіть мені, діду, куділочку й веретенце, я піду від вас» («Кривенька качечка»)
ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань.
На сьогоднішньому уроці ми познайомимось ще з однією казкою, навчимося виразно читати її, виділяти позитивних і негативних героїв, виконувати інсценізації.
ІV. Підготовка до сприймання твору.
1. Загадка.
Була у діда доня,
Мов сонечко в долонях!
Розумна трудівниця,
Велика жартівниця!
Та баба незлюбила –
Завести в ліс веліла…
Багатства їй дала
Чия там голова? (Кобиляча голова)
2. Словникова робота. Читання пірамідок слів.
дзяв хата
прясти дівка
нарубано діждались
собачка кобиляча
пересади приходить

3. Вправа «Інформаційна пилка» (поділ на частини тексту і класу)
4. Переказування казки
5. Тестування
1. Дід і баба…
а) були самотні;
б) мали кожен свою доньку.
2. Дідова дочка …
а) все пряде;
б) цілий день спить.
3. Баба сказала дідові…
а) щоб він видав свою дочку заміж;
б) щоб він подів кудись свою дочку, щоб дурно хліба не їла.
4. У лісовій хатці жила…
а) кобиляча голова;
б) Баба-Яга.
5. Як поводилась дідова дочка у хатці?
а) лягла спати;
б) робила те, що її просила Кобиляча голова.
6. Якою була поведінка бабиної дочки у хатці?
а) не хотіла слухати кобилячої голови;
б) все помила і поприбирала.
6. Вправа на розвиток техніки читання.
а) гра «Доповни речення»
- Дідова дочка пряде, а …
- Веде та й веде, …
- Прив’язав колодочку…
- Сидить вона собі …
- От як приїхали, …
- А там – самий ліс…
- Коли приходить він …
7. Характеристика дійових осіб.
- Якими зображені в казці дідова і бабина дочки?

Дідова дочка Бабина дочка
працьовита лінива
добра брехлива
небагатослівна заздрісна
зла
груба
- Якими зображені баба і дід?
Баба Дід
жадібна безвольний
зла безхарактерний
заздрісна слабодухий
жорстока
- Чи можна цю казку назвати чарівною? (Так, бо голова говорить).

V. Підсумок уроку.
- Що в цій казці схвалюється, а що засуджується?
- Прочитай прислів’я

робиш
не кайся сподівайся
добро зло
Робиш зла й

Українські народні пісні

Українські народні пісні
«Ходить гарбуз по городу» ,
«Три товариша»
Тема. Українські народні пісні
«Ходить гарбуз по городу» , «Три товариша»
Мета. Ознайомити учнів з музично-літературним жанром «пісня», дати уявлення про авторські і народні пісні. Розвивати вміння, виявити настрій пісні та кожного героя. Виховувати любов до народної пісні.
Методично-дидактичне забезпечення . Ілюстрації гарбузової родини (корони), запис пісні «Ходить гарбуз по городу».
Тип уроку. Урок з елементами театралізації.
Х І Д У Р О К У
І. Організація класу .
Дзвоник вже сигнал нам дав:
Працювати час настав
То ж і ви часу не гайте
Працювати починайте.
ІІ. Мовна розминка.
1. Гра «Яке слово не таке, як інші?
Семеро солов’ят співали сумну пісню (не починається на «с»).
2. Читання гнізд споріднених слів
пісня спів
піснярі співи
пісенний співати
пісенька співачка
3. Читання скоромовки.
Має втіху солов’їха:
Солов’ята всі у тата.
Всі співучі, голосисті,
Всі із хистом, всі артисти.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
1. Українці, як соловейки - співучий народ. Кажуть, де три українці, там цілий хор. Споконвіку наші предки мали хист до співу. Ще змалку знали вони багато пісень, колядок, щедрівок. Послухайте одну із них.
- У формі чого створювались народні пісні (вірша).
Народна пісня – невеличкий усний віршований твір, що співається. Наш сьогоднішній урок присвячуємо народним пісням.
2. Легенда про пісню розповідають (кращі учні Гошкович, Звозьков, Братченко, Токарська).
Читати пісні треба наспівано, наче ведете довірливу розмову.
ІV. Опрацювання української народної пісні «Ходить гарбуз по городу».
1. Словникова робота: бараболя, свояки, перістий, приправа.
2. Голосне читання пісні учнями (кращими).
3. Аналіз змісту прочитаного.
- Який настрій пісні? (весела)
- Які інтонації переважають у розмові овочів? Яким тоном треба читати слова автора, гарбуза і родичів?
4. Вправи на розвиток швидкості читання (показую ілюстрації овочів, учні знаходять і зачитують слова пісні про них, а спочатку розповідають вірш про цей овоч або загадку).
Мене смажать, мене варять,
Хоч отрутою і кроплять
Всі мене їдять і хвалять,
Звати як мене? (картопля)
Ми зеленої всі масті,
Всі довгасті , всі смугасті.
Прив’язали нас в рядках
На зелених ланцюжках
Гарбуза ми сини й дочки
Звати як нас? (огірочки)
В темній я живу коморі,
А коса моя надворі.
Гарбузова я сестриця,
Мене звати … (морковиця)
Ми столові, ми кормові,
Є брати у нас цукрові
На полях ростем грядками
Люди звуть нас… (буряками)
Я на грядці сонцем сяю
Родичів багато маю
Гарбузову господиню
Всі впізнають
Хто я? (диня)
Повз, мов танк, я на городі,
Повз на гудині й загруз.
Та чомусь мене в народі
Звуть не танк. А як? (гарбуз)
(Один з учнів здивовано каже:)
Ой! Дивіться, ой, дивіться!
В класі тут гарбуз з’явився!
Тож і ми часу не гаймо
І про нього заспіваймо!
5. Виконання української народної пісні «Ходить гарбуз по городу» учнями класу.
6. Фізкультхвилинка.
7. Гра «Відшукай рими».
Диня – господиня, буряки свояки, біб – рід, бараболя – квасоля, огірочки – дочки.
8. Узагальнення прочитаного.
- Що у цій пісні нагадує казку?
- В яку пору року виконували цю пісню? Доведіть свою думку.
V. Опрацювання української народної пісні «Три товариші».
1. Читання пісні підготовленим учнем.
2. Читання пісні ланцюжком.
3. Вибіркове читання.
Прочитайте:
- слова Місяця;
- слова Сонця;
- Дощику
- де збирались три товариша.
VІ. Підсумок уроку.
1. Побудова асоціативного куща

2.Обговорення.
- Про який жанр усної народної творчості ми говорили? (пісню)
- Як до нас потрапила пісня? (Божий Дар)
VІІ. Домашнє завдання.
Підготувати і вивчити 3 прислів’я, скоромовку.

Прислів’я і приказки. Скоромовки. Загадки

Тема. Прислів’я і приказки. Скоромовки. Загадки
Мета. Збагатити дітей перлинами усної народної творчості – прислів’ями, приказками, скоромовками, загадками; формувати навички швидкого читання та запам’ятовуванння, уміння знаходити основне. Розвивати правильну літературну вимову. Виховувати любов до народної творчості.
Методично-дидактичне забезпечення . Ілюстрації тварин, запис скоромовки, плутанки лабіринту (прислів’я).
Х І Д У Р О К У
І. Організація учнів до уроку .
Дзвонить дзвіночок: дзелень, дзелень!
Сміється сонце, збудився, день.
Кличе дзвіночок! Бім-бом! Бім-бом!
Урок розпочати час школярам.
ІІ. Вправи на вдосконалення читацьких навичок.
1. Мовна гра «Яка пора року?» (Вчитель називає склад, учні доповнюють, щоб утворилась назва пори року).
- на (весна); -то (літо); -ма (зима); о- (осінь).
2. Гра «Заповни клітинки».
Кожна матінка – пора року – має три сини-місяці. Згадайте їх імена, запишіть у квітку.
- Назвіть по порядку місяці кожної пори року.

3. Читання анаграм .
Гра «Перекладачі». Переставивши букви. Прочитати слова, знайти зайве.

Л Я Д Е Т (дятел).
У В Е Р А Л Ь Ж (журавель)
Н И С И Ц Я (синиця)

4. Гра «Про яку пору року?».
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Українська народна творчість є різноманітною. Наш народ із давніх-давен висловлювався різними влучними висловами, збагачуючи тим самим рідну мову. Такі вислови передають досвід народу: поради, застереження. Це – прислів’я та приказки. Недарма кажуть: «Прислів’я вчить як на світі жити». А над чим ми будемо працювати, ви дізнаєтесь, прочитавши лабіринт.

П К А О А Д
Р И З Р Г К
И Р К О А И
С П И М З
Л Я С О И
І В’ К В К

Прислів’я і приказки – короткі влучні вислови, що часто містять римовані слова.
ІV. Робота над прислів’ями і приказками.
1. Читання прислів’їв учнями («ланцюжком»).
- Чи великі ці вислови?
- Що таке прислів’я і приказки?
2. Робота над змістом і формою прислів’я.
Про що дані в підручнику прислів’я (найрізноманітніші – про працю, розум, освіту).
- прочитайте прислів’я та приказки, в яких говориться про освіту, знання;
- про слова;
- про працю.
3. Робота над формою прислів’я.
- прочитайте найкоротше прислів’я;
- прочитайте найдовше прислів’я;
- у якому прислів’ї найменше звуків;
- у якому прислів’ї найбільше звуків.
4. Вправа на розвиток техніки читання.
Учитель читає останнє слово прислів’я, а учні швидко знаходять і читають його початок.
5. Гра «Яка пора року?»
С онце п ч, л п цв т , ж т д ст г є (літо)

інСг ан опялх, діл ан ічкахр, ховіла єугля (зима)

Та __ сні__, квіт__ лу__, день при__ває (весна)

Голіполя, мокнеземля, дощполиває, листяоблітає (осінь)
6. Фізкультхвилинка.
V. Робота над скоромовками.
Скоромовка – жартівливі вислови, складені із важких для вимови слів.
Скоромовки треба читати швидко, водночас звертаючи увагу на правильну вимову слів.
1. Читання скоромовок.
Учитель показує ілюстрацію, учні знаходять про це скоромовку і зачитують.

2.
Назбирав собі на борщ,
Та якраз вперіщив дощ.

3. Має солов’їха всі

втіху солов’ята у тата

всі Всі із всі співучі

артисти хистом голосисті

VІ. Робота над загадками.
Загадка – це цікава задача. Вона має форму питального, або розповідного речення, в якому слова часто римуються. У загадках називається не сам предмет, а подібний до нього за істотними ознаками.
1. Розгадування загадок. Підготовлені учні загадують, а клас відгадує.
2. Читання «ланцюжком» поданих у підручнику загадок.
VІІ. Підсумок уроку.
«Мозковий штурм».
- Які перлини народної творчості ми опрацювали?
- Із чим їх можна зрівняти? (мудрістю)
- Чому треба зберігати й шанувати такі перлини народної творчості.
VІІІ. Домашнє завдання.
Скласти 2 загадки за інструкцією сторінки 81.

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі