Відродження національної культури та посилення інтеграцій¬них процесів з Європою, реформування економіки та впроваджен¬ня ринкових відносин - поставили нові вимоги до освіти у наш час. Освіта має бути пріоритетною, безперервною і різноманіт¬ною, нести гуманістичні цінності, використовувати нові техно¬логії навчання та за¬безпечити саморозвиток особистості.
В умовах сучасного періоду все більш необхідним є вивчення і удосконалення саме економічної теорії. В загальних рисах викладання економіки повинно забезпечити найшвидше і найпростіше орієнтування людини в ринковій економіці.
Учні 10 – 11 класів, які вивчають "Основи економічних знань", не є виробниками матеріальних благ. Поняття про заробіток в них, в основному, повязане із "романтичним” здобуванням коштів посередницького типу (купив дешевше – продав дорожче), а часом і кримінальною (рекет) діяльністю. Отже, викладаючи учням " Основи економічних знань”, необхідно на доступних прикладах пояснювати, як заробляються гроші, що таке посередницька діяльність, в чому її складність і необхідність, які знання та інтелект необхідно мати, які матеріальні витрати необхідні при цьому. "Пусковим механізмом” для проведення такого заняття може бути розповідь учнів про те, як вони самостійно займаються "бізнесом”. Тобто завдання для учнів цієї вікової групи повинні бути такими, які б давали змогу, кожному виділитися і продемонструвати свій інтелект. Найкраще для цього застосовувати активні методи навчання: аналіз конкретної ситуації, дискусії, ділові ігри.
1. Економіка: Програми для профільних класів. - К.: Педагогічна преса, 2012.
2. Крупська Л.П., Пархоменко І.М., Кириленко Л.М., Тимченко І.Є. Моя економіка. Методичні рекомендації для вчителів економіки – Київ. – 2000. – 220 с.
3. Гушулей Й. М. Вітенко І. М. Загальна методика викладання основ економіки: Пробний навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2004. – 108с.