Тема урока: Образ прекрасной внешне и внутренне героини, природное начало в ее портрете. Контраст образов Лизы и Эраста, столкновение иллюзорного мира с реальным миром героини
Цель урока: познакомить учащихся с основными чертами литературного направления – сентиментализм на примере повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»; рассмотреть характеры действующих лиц; развивать умения выразительного чтения лирических произведений; способствовать развитию критического мышления, интереса к литературе сентиментализма; развивать интерес к истокам русской литературы; воспитывать в каждой личности необходимость вырабатывать своё мнение.

Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний учащихся
Фронтальный опрос учащихся:
 что такое сентиментализм?
 что проповедовал сентиментализм?
 главные черты сентиментализма?
 в чем отличие сентиментализма от классицизма?
 что вы узнали о Карамзине?
 чем повесть Карамзина «Бедная Лиза» впечатлила читающую публику?

III. Объявление темы и цели урока
IV. Работа над темой урока
1. Анализ повести «Бедная Лиза»
 Насколько повесть «Бедная Лиза» отличается от тех произведений, которые обсуждались на предыдущих уроках?
язык повести намного ближе нам, ее легче читать, чем произведения тех русских авторов, с которыми вы знакомились до Карамзина
 Похожа ли повесть Карамзина на произведения классицизма?

2. Викторина
 Город, в котором происходят описываемые события? (Москва)
 Главные герои повести. (Лиза, Эраст, мать Лизы)
 Какие цветы и по какой цене продавала Лиза весной в Москве? (ландыши, 5 копеек)
 Стакан какого напитка выпил Эраст из рук Лизиной матери? (молоко)
 О чем договаривается Эраст с Лизиной матерью, чтобы оберечь девушку от походов в город? (о продаже ее работ Эрасту)
 Прошло несколько недель. Причина покрасневших от слез глаз Лизы? (сватовство сына богатого крестьянина из соседней деревни)
 Сколько дней подряд Эраст не приходил к Лизе?(5)
 Что поведал Эраст Лизе, придя к ней после долгого отсутствия? (он идет на войну, отправляется в поход)
 Прошло два месяца. Лиза отправилась в Москву за розовой водой. Что произошло в этот день? (Лиза встретила Эраста)
 Почему Эраст должен был жениться на «пожилой богатой вдове»? (поправить свое материальное положение)
 Как поступила Лиза со злополучными 100 рублями, которыми хотел откупиться Эраст? (отправила их матери вместе с известием о своей смерти)
 Как сложилась жизнь Эраста? (он до конца дней своих был несчастлив)

3. Анализ повести «Бедная Лиза»
 Почему описание окрестностей предваряет сюжет повести? Что противопоставляет рассказчик в этом пейзаже?
Изображая окрестности Москвы, автор противопоставляет «алчную» Москву с «ужасной громадой домов» и прекрасную естественную природу, описанную при помощи эпитетов «цветущие», «светлая», «легкие».

 От какого лица ведётся повествование?
 Что означает слово «бедная» в названии произведения?
указание на социальное положение героини и отношение к ней автора
 Как вы понимаете значение слов Карамзина: «И крестьянки любить умеют»?
с образом бедной Лизы соединяется идея внесословной ценности человеческой личности
 Расскажите о Лизе. Какой мы видим главную героиню в родительской семье? Чему научили ее родители? Почему Лизе пришлось работать?
 Каковы взаимоотношения между матерью и дочерью? В чем Лиза видит свой долг перед матерью?
 Расскажите об Эрасте. Каким предстал он перед вами, перед матерью Лизы? На ваш взгляд, Эраст – это положительный или отрицательный герой?
 Молодой человек, довольно богатый дворянин.
 «изрядный разум», «доброе сердце», но в то же время сердце «слабое и ветреное»
 Матери казался хорошим добрым барином.
 Светская рассеянная жизнь, поиск удовольствий сделали Эраста скучающим и пресыщенным человеком.
 Что мы узнаем об Эрасте до встречи с Лизой?
Вел рассеянный образ жизни. Думал о своем удовольствии; искал его в светских забавах, но не находил; скучал и жаловался на судьбу.
 Как вы думаете, почему Эраст не захотел, чтобы мать Лизы знала об их встречах?
 Вы тоже считаете, что родители не должны знать о таких встречах?
 Какие помыслы были у Эраста? Хотел ли он ей навредить?
Самые добрые: «Я буду жить с Лизой как брат с сестрой, не употреблю во зло любви ее и буду всегда счастлив».
 Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко переменилось?
«Сейчас надлежало погибнуть непорочности. Ах, Лиза, Лиза, где ангел-хранитель твой? Где твоя невинность?»
 Чем закончились отношения героев?
Эраст сообщает, что женится на другой; дает Лизе 100 рублей и просит слугу вывести Лизу из кабинета.
 Какова судьба героев? Был ли счастлив Эраст?
 Какие ценности значимы в каждом из миров героев? Распределите предлагаемые версии в два столбика.

Мир Лизы Мир Эраста
деревня город
идиллия природа
рассудок Москва
большой свет цветы ландыши
старушка-мать чувства
алчность слёзы
деньги обман

 Сделайте вывод о том, только ли социальные барьеры разделяют героев?
героев разделяют не только социальные, но и нравственные барьеры

4. Запись в рабочие тетради
В небольшом по объему произведении Карамзин воспел любовь как чувство, способное обогатить человеческую душу, испытать и возродить ее. Его слова «и крестьянки любить умеют» стали крылатыми. Заглавие повести построено на соединении собственного имени героини с эпитетом, характеризующим сочувственное отношение к ней повествователя, который при этом постоянно повторяет, что не властен изменить ход событий.
Одной из причин потрясения, произведенного повестью Карамзина в литературе и читательском сознании, было то, что Карамзин первым из русских писателей, обращавшихся к теме неравной любви, решился развязать свою повесть так, как подобный конфликт скорее всего разрешился бы в реальных условиях русской жизни: гибелью героини.

V. Подведение итогов урока

Предмети: Зарубіжна література, Інші предмети

Класи: 9 клас