Урок 44
Тема уроку. Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові. Синонімічність речень із прямою і непрямою мовою.
Мета уроку:
навчальна: ознайомити учнів з особливостями будови речень з прямою мовою, інтонацією в них; виробляти вміння розпізнавати пряму мову та слова автора, які їх супроводжують;
розвивальна: розвивати вміння ставити й обґрунтовувати розділові знаки при прямій мові; удосконалювати навички роботи з таблицями;
виховна: розвивати культуру усного й писемного мовлення, логічне мислення, пам`ять, увагу, емоції.
Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.
Обладнання: картки, підручник, тлумачний словник, словник синонімів, мультимедійна презентація.

Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання.
2. Робота з картками.
Картка 1. Перепишіть, розставляючи коми. Підкресліть граматичні основи речень.
Ласкавий погляд веселить серце добра новина підкріплює тіло. Мозок розумного знання здобуває, і вухо мудрого шукає науки. Кожна праця приносить користь а пуста балаканини призводить до голоду. Лукавий чоловік сіє незгоду а донощик приятелів сварить.

Картка 2. З простих речень утворити складні за допомогою сполучників та сполучних слів; поставити розділові знаки.
1. Заховалося за горами сонечко. З гір повіяло холодом, вогкістю. 2. Ніч минула швидко. Настав сірий туманний ранок. 3. Буря вщухла. Хвилі продовжували бушувати. 4. Понісся перший порив вітру. Човен здригнувся.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчання.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1.Евристична бесіда
Я всіх питав із щирою душею:
«Яку ви любите найбільше мову? »
І всі відповідали: «Ту, що нею
Співала рідна мати колискову».
Д.Білоус
- Які слова вказують, хто із ким спілкувався?
- Як автор переказує своє запитання до співрозмовників і їхню відповідь – дослівно чи зі змінами?
2. Робота з підручником. Лінгвістичне дослідження. Вправа 157(усно)
3. Опрацювання теоретичного матеріалу, стор. 75. Поставте розділові знаки в таблиці:
А П П а
ІV.Закріплення набутих знань
1.Вправа 158. Знайдіть у реченнях слова автора й пряму мову. Визначте, де стоять слова автора – перед прямою мовою чи після неї. Накресліть схеми речень.

2. Робота біля дошки. Запишіть,визначте слова автора та пряму мову.
Я ланам шепотів: «Я вернуся». Іду та людей питаю: « Де тут дорога до рідного краю?» «Козацькому роду нема переводу!» - співають в народі давно.
Накресліть схеми речень, поясніть розділові знаки.

3. Робота із словником синонімів. Доберіть синоніми до слова казати (говорити, стверджувати, зазначати, переконувати)

4. Творче моделювання. «Мозковий штурм». Робота в групах.
Поясніть зміст останнього прислів`я. Перебудуйте речення так, щоб замість них були речення з прямою мовою і словами автора. Накресліть схеми, поясніть розділові знаки в них.
Група 1. Є. Гуцало писав, що пам`ять наша – глибокий річний колодязь.
Група 2. Дідусь казав онучці, щоб вона брала заступ і йшла в сад садити яблуньку.
Група 3. Народне прислів`я навчає, що шабля ранить голову, а слово-душу.

5.Робота з тлумачним словником. Поясніть лексичне значення слова заступ.
V. Підбиття підсумків уроку.
1. Бесіда:
- Що таке пряма мова і слова автора?
- Як інтонуються речення з прямою мовою після слів автора?
Перед словами автора?
- Як ставляться розділові знаки в реченні з прямою мовою після слів автора? Перед словами автора?
2. Продовжити речення:
- На уроці я навчився…
- На уроці я зрозумів…
Підсумкове оцінювання діяльності учнів
VI.Домашнє завдання.
Опрацювати параграф 20.
Виконати вправу 159.

Класи: 5 клас

Предмети: Українська мова