Стаття присвячена дослідженню проблеми зниження навчальної мотивації в учнів 6–8 класів, що часто співпадає з початком підліткового віку. Особлива увага зосереджена на предметах математично-інформатичного циклу, які вимагають високого рівня абстрактного мислення та системності. Аналізуються ключові психолого-педагогічні причини небажання вчитися, а також пропонуються практичні методики та стратегії для вчителів математики та інформатики, включно з деталізацією прикладних завдань та механізмами співпраці з батьками, з метою відновлення та посилення пізнавального інтересу учнів.
Список використаних джерел
Григорович Л. В. Мотивація навчальної діяльності учнів середнього шкільного віку. Освітня думка. 2020. С. 45–52.
Заброцький М. М. Педагогічна психологія. К.: Академвидав, 2004. 416 с.
Нісімчук А. С., Падалка Г. М., Шпак О. Т. Сучасні педагогічні технології. К.: Просвіта, 2000. 368 с.
Рябова В. В. Впровадження елементів гейміфікації на уроках інформатики як засіб підвищення навчальної мотивації. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 2023. Вип. 1. С. 115–120.
Скуратівський І. М., Пастушенко Т. В. Теорія і практика застосування прикладних задач у навчанні математики. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. 2022. Вип. 3. С. 78–84.
Хейт А. Праведний розум. Чому хороші люди розділені політикою і релігією. К.: Наш формат, 2017. 512 с.
Dweck C. S. Mindset: The New Psychology of Success. New York: Random House, 2006. 276 p.
Ryan R. M., Deci E. L. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist. 2000. Vol. 55(1). P. 68–78.