Навчальні можливості в учнів різні. Диференційоване навчання використовую як елемент розвитку індивідуальних можливостей. Пропоную розробку диференційованого уроку, але на мою думку, постійна організація диференційованого навчання певним чином обмежує розвиток дитини, якщо відсутня динаміка переходу дитини до групи з більш високими навчальними досягненнями. Завдання уроку створені для трьох груп учнів - "науковці" (високий рівень навчальних досягнень), "дослідники" (достаній рівень навчальних досягнень), шукачі (середній рівень навчальних досягнень). Назви груп не дають різкого ділення учнів, на уроці таким чином створюються умови для розвитку учнів всіх рівнів навчальних досягнень.