Сорока Галина Петрівна
учитель української мови та літератури
Вугледарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Донецької області

1. Використання художнього прийому сну в однойменній поемі Т.Шевченка дало авторові змогу:
а) уникнути розкриття гостро-соціальних проблем;
б) звільнити себе від потреби розкриття реальної дійсності;
в) показати всю панораму суспільного життя Російської імперії ХІХ ст. та перейти від конкретики до найвищого узагальнення;
г) передати настрій і почуття героя, свій внутрішній психологічний стан, а також висловити власні думки щодо існуючої соціальної несправедливості.

2. З’ясуйте ідейну, композиційну та художню роль сміху у творі Т.Шевченка "Сон" ("У всякого своя доля..."):
а) розважання, відволікання від надто серйозних проблем;
б) прийом знищення, заперечення, гострого висміювання й глумління над світом насильства і зла (сатира);
в) дотримання традицій бурлескно-травестійного жанру;
г) традиційний прийом для української літератури.

3. В історичній, соціально-політичній поемі Т.Шевченка "Єретик" зображено:
а) події європейського середньовіччя, інквізицію;
б) часи Київської Русі, перших християн;
в) історично-достовірні події гуситської війни наприкінці XIV- на початку XV ст. та чеського реформатора і проповідника Яна Гуса;
г) сучасне Т.Шевченкові життя чеського народу, який так само, як і український боровся за своє національне визволення.

4. У кінці поеми "І мертвим, і живим..."
Обніміте ж, брати мої,
Найменшого брата, –
Нехай мати усміхнеться,
Заплакана мати
Т.Шевченко звертається:
а) до своїх родичів;
б) до узагальнюючого образу християнських братів;
в) до селян-гречкосіїв, вихідцем з яких був сам поет і проблеми яких добре знав;
г) до вчених земляків-псевдопатріотів, аби вони об’єдналися із власним народом і перейнялися його болями, інтересами.

5. Вкажіть, у чому виявляється гуманістичне звучання поеми Т.Шевченка "Наймичка":
а) у зображені жінки, яка, попри всі конфлікти суспільства, змогла достойно прожити життя у родині, виховуючи дитину;
б) у глибокому розкритті складного образу жінки-матері - міри трагізму її долі та духовної величі та натури;
в) у чуйному ставленні до людей та детальному описі сільського родинного життя;
г) у пафосному звеличенні подвигу жінки-матері.

6. Розумінню художнього світу Т.Шевченка у повісті "Художник" сприяє:
а) наявність автобіографічного матеріалу і суспільних те естетичних поглядів Т.Шевченка;
б) пошук нової форми, що буде простежуватись і в подальшій творчості автора;
в) результат тривалої перекладацької практики поета і спроби засвоєння європейських здобутків у жанрі повісті;
г) трансформованість до прозового жанру системи образів-символів поета.

1. Вкажіть, яка спільна думка-мрія об’єднує поезії Т.Шевченка "На панщині пшеницю жала та "Ісаія Глава 35".

2. Доберіть образи-характеристики, образи-порівняння з комедії "Сон" ("У всякого своя доля...") для сатиричних портретів царя, цариці, опису царських палат, як осердя абсурдного самодержавства.

3. Визначте, пряме чи переносне значення мають слова, спрямовані на уславлення царя і кавказьких народів-борців у поемі Т.Шевченка "Кавказ":
...Слава! Слава!
Хортам, і гончим, і псарямІ
І нашим батюшкам-царям
Слава!
І вам слава, сині гори,
Кригою окуті.
І вам, лицарі великі,
Богом не забуті.

4. Визначте, що (кого) символізують персоніфіковані образи (пташки, ворони, лірники, близнюки) у поемі Т.Шевченка "Великий льох".

5. Вкажіть, у яких рядках поеми "Єретик" Т.Шевченко висловив свою повагу до Шафарика і чому саме йому присвятив поему.

6. З’ясуйте, чому героїня поеми "Наймичка" Ганна лише перед смертю зізналася синові, що вона його мати.

1. Запишіть 4-5 висловів з творів періоду "трьох літ", що стали крилатими, і розкрийте їх підтекст.

2. Починаючи з 1962 року, щорічно присуджуються, Державні премії України ім. Т.Г.Шевченка в галузі літератури і мистецтва. Назвіть відомих вам лауреатів цієї премії.

Предмети: Українська література

Класи: 9 клас