Користувацький вхід

Останні публікації

Урок развития речи. Тема.Как писать письмо?

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Цель:
- развивать коммуникативные способности учащихся;
- формировать навыки соблюдения речевого этикета и написания текстов эпистолярного жанра;
- воспитывать уважительное отношение к адресату.
Задачи урока:
- сформировать у учащихся представление о письме как средстве общения людей на
расстоянии;
- ознакомить с видами писем;
- научить правильно подписывать конверт и писать письма;
-.содействовать возрождению эпистолярного жанра, пополнению словарного запаса
учащихся.
Оборудование: запись на доске, конверты различных видов,компьютер, проектор, марки, карточки со словами-подсказками.
Структура урока.
1. Организационный момент 2 мин
2. Вступительное слово учителя 3 мин
3. Сообщение новых знаний 15мин
4. Самостоятельная работа 5 мин
5. Практическая работа 15 мин
6. Рефлексия. Домашнее задание 5 мин
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
Письмо в конверте… Скажите, а вам пишут «живые письма»? Ждёте ли вы почтальона с маленьким белым конвертиком, способным сделать вас самым счастливым или самым несчастным человеком на свете? Других способов передать свою любовь и заботу, согреть душу, растрогать до слёз, будучи далеко друг от друга, – нет. Знакомый почерк, бисером рассыпанный по бумаге, выдернет вас из реальности и вернёт на мгновенье в окружение близких вам людей. Электронная переписка, смс-сообщения, телефонные звонки упростили нашу жизнь, сузили расстояния в тысячи километров до нескольких секунд и практически вытеснили бумажную переписку. Письмо – это даже не фотография, которая фиксирует лишь эмоции и не позволяет выразить самое сокровенное, её нельзя перечитать заново, прочувствовать забытые чувства, как будто они были ещё вчера, и понять состояние души. Поэтому вот уже много веков существует почта, пишутся письма, спешат почтальоны…
Просмотр ролика.
II. Сообщение темы, цели и задач урока.
-Ребята, поднимите руки те, кто писал письма или получал их по почте? Таких у нас в классе совсем мало.
-Писать письма – это целая наука. Сегодня на уроке мы кратко познакомимся с историей писем, узнаем, какие бывают письма, и научимся их писать. Тема нашего урока: «Правила написания письма».(слад 1)
(Далее работа идёт с использованием презентации)
ІІІ. Объяснение нового материала.
1. Жанр, история письма.
Учитель:
-Жанр личного письма относится к эпистолярному жанру. Письмо – письменная речь, беседа, посылаемая от одного лица другому. (В.И.Даль). От греческого epistole – письмо, послание. Эпистолярный – написанный в форме писем, состоящий из писем. ( слайд 2.)
-Это сегодня мы пишем электронные письма, но вас, я уверена, здорово удивит рассказ моих помощников. Давайте вернемся на минутку в прошлое и узнаем, какие письма писали люди в древности.
Выходят учащиеся, получившие опережающие задания (слайд 3).
1-й выступающий
Конец каменного человека, вот тогда впервые люди разумные и задумались о том, что можно передавать информацию на расстоянии и закреплять во времени.Индейцы Северной Америки придумали свой способ передачи информации. На нити нанизывались кружки из раковин разного цвета и размера, окрашенных в разные цвета.Древние инки письма делали из шерстяных шнуров различного цвета и завязывали на них простые и сложные узлы. Каждый узел и каждый цвет нити имели своё значение.Кроме запутывания нитей и шнуров, первобытные народы использовали бирки, на которых зарубками и нарезами обозначались передаваемые сведения.
2-й выступающий
Первым примером письма начертательного, в котором используются графические знаки, а именно картинки, буквы, цифры (от греч. graphikos – «письменный») являются изображения на камне, дереве, глине отдельных предметов или целых действий. Такие «пиктограммы» были понятны людям, говорящим на разных языках. Египтяне первыми изобрели новый материал для письма – папирус. Изготавливался он из болотного растения с одноимённым названием.Обитатели Древней Месопотамии для написания использовали глину, из которой делались глиняные плитки. На них деревянным тростниковым резцом наносились знаки, затем дощечки сушились и обжигались. Такая письменность была названа – «клинопись», она легла в основу латиницы Древнего Востока.
3-й выступающий
И,наконец, буквенно-звуковое письмо. В таком письме каждый графический знак (т.е. буква) обозначает отдельный типовой звук. На его основе сформировались латинский, готский, славянский алфавиты. Уже гораздо позднее было придумано разнообразие шрифтов, такое изящное украшение белого листа бумаги. Кстати, бумага была изобретена во II веке до нашей эры в Китае и делали её тогда из пеньки и из шёлка.Было бы неправильно «похоронить» в забытьё столь богатую историю, сложенную веками культуру и оригинальные традиции.
4-й выступающи
Почтовый конверт придумал владелец магазина в английском городе Брайтоне господин Бревер. Он решил привлечь покупателей и соорудил пирамиду из большого количества бумажных листов самых разных размеров. У основания пирамиды лежали листы для печатания газет, а на вершине был листок величиной с визитную карточку. После этой выставки стало модно писать письма на бумаге такого маленького формата. Вскоре выяснилось, что для написания письма оставалось мало места, т.к. нужно было ещё написать адрес. И тогда владелец магазина придумал что-то вроде мешочка для вкладывания письма и написания адреса. Этот мешочек получил название «конверт» и распространился по всему миру. Это произошло 200 лет назад. Письмо без конверта никуда не дойдёт!
2. Практическая часть. Подписание конвертов.
Учитель:
- Посмотрите, как выглядит конверт в наше время. Показ образца.( слайд 4)
И раз уж мы держим в руках конверт, давайте сразу ответим на вопрос: « Что нужно сделать, чтобы отправить письмо?» (Нужено написать адрес). Очень важно уметь правильно написать адрес и не только свой , но и получателя письма. Обратите внимание на правила заполнения конверта. Показ образца. ( слайд 5)
Сейчас каждый из вас подпишет конверт, лежащий перед ним на парте. Укажите свой адрес и напишите адрес друга (Учащиеся подписывают конверты).
3. Требования к написанию писем. Алгоритм письма.
Учитель:
- А теперь ещё одна важная часть письма. Какая? Верно, его содержание.
По своему назначению письма бывают разные: деловые. дружеские, поздравительные, личные, письма- благодарности. (слайд 6).Кому чаще всего пишутся письма? ( Близким, родным, знакомым.)
- Как вы считаете, какие нормы должны быть соблюдены при написании письма? Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сделаем следующее. Я вам раздам марки, которые помогут разделиться на три группы. Каждой группе соответствует своя марка(см.Приложение). Наклейте их на свои конверты. (Ученики делятся на три группы и наклеивают марки).
-Перед вами образцы писем. ( слайды 7, 8, 9.) Прочитайте эти письма и подумайте, всё ли правильно написано, и если нет, то что нужно исправить?( Работа в группах.)
1 группа – слайд 7. ( Письмо написано с ошибками.)
2 группа – слайд 8. ( В этом письме непонятно кто и кому пишет.)
3 группа – слайд 9. ( В письме нарушена последовательность.)
Учитель:
Давайте подведём итог. Что нужно учесть при написании письма? ( Ответы учащихся выслушиваются и обобщаются.) (слайд 10)
1)При написании письма старайтесь писать ясно, просто и грамотно.
2) Важно учитывать кому вы пишите и выбрать правильный тон.
3) Писать нужно последовательно, излагать свои мысли по порядку.
4) Старайтесь показать свою искренность и дружелюбность.
5) Не стесняйтесь выразить свои чувства!
Учитель:
-Важно знать алгоритм написания письма.( слайд 11.)
1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначается письмо. Здравствуйте…
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации.
4. Заключение – выражение уважения, любви. Подпись, дата.
ІV. Практическая часть. Написание коллективного письма.
Сегодня мы с вами попробуем написать письмо будущим первоклассникам. Давайте обсудим, с чего мы начнём, обратите внимание на алгоритм написания письма.
Ребятам предлагаются карточки с опорными словами(см.Приложение).
Составляется письмо.
Завершающий этап – показ слайда 12
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Как думаете, приятно будет ребятам получить такое письмо?
- Конечно, да .
- Наш урок подходит к концу. Что же мы сегодня узнали нового и чему научились?
(слайд 13)
(Передавая символический конверт, учащиеся отвечают на поставленный вопрос)(см.Приложение).
Учитель:
- Очень хорошо. Ваши товарищи хотят вам загадать загадки (загадывают дети):
1-й ученик
Я синего цвета,
Вишу на стене.
И много приветов
Хранится во мне.
На столе на видном месте
Собирает вести вместе,
А потом его жильцы
Полетят во все концы.
Он висит на видном месте,
Круглый год глотает вести.
(Почтовый ящик)
2-й ученик
Сложу, вложу,
За море пущу,
А там заговорит.
Сбоку - марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое, как птица
Если захочешь -
За море умчится. (Письмо)
3-й ученик
Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг рас клею (Конверт).
Учитель:
Теперь,ребята, вы знаете, как писать письма. И может быть, иногда будете писать бумажные письма тем, кого нет сейчас рядом с вами, но кто вам очень-очень дорог…
(слайд 14)
VІ. ДЦель:
- развивать коммуникативные способности учащихся;
- формировать навыки соблюдения речевого этикета и написания текстов эпистолярного жанра;
- воспитывать уважительное отношение к адресату.
Задачи урока:
- сформировать у учащихся представление о письме как средстве общения людей на
расстоянии;
- ознакомить с видами писем;
- научить правильно подписывать конверт и писать письма;
-.содействовать возрождению эпистолярного жанра, пополнению словарного запаса
учащихся.
Оборудование: запись на доске, конверты различных видов,компьютер, проектор, марки, карточки со словами-подсказками.
Структура урока.
1. Организационный момент 2 мин
2. Вступительное слово учителя 3 мин
3. Сообщение новых знаний 15мин
4. Самостоятельная работа 5 мин
5. Практическая работа 15 мин
6. Рефлексия. Домашнее задание 5 мин
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
Письмо в конверте… Скажите, а вам пишут «живые письма»? Ждёте ли вы почтальона с маленьким белым конвертиком, способным сделать вас самым счастливым или самым несчастным человеком на свете? Других способов передать свою любовь и заботу, согреть душу, растрогать до слёз, будучи далеко друг от друга, – нет. Знакомый почерк, бисером рассыпанный по бумаге, выдернет вас из реальности и вернёт на мгновенье в окружение близких вам людей. Электронная переписка, смс-сообщения, телефонные звонки упростили нашу жизнь, сузили расстояния в тысячи километров до нескольких секунд и практически вытеснили бумажную переписку. Письмо – это даже не фотография, которая фиксирует лишь эмоции и не позволяет выразить самое сокровенное, её нельзя перечитать заново, прочувствовать забытые чувства, как будто они были ещё вчера, и понять состояние души. Поэтому вот уже много веков существует почта, пишутся письма, спешат почтальоны…
Просмотр ролика.
II. Сообщение темы, цели и задач урока.
-Ребята, поднимите руки те, кто писал письма или получал их по почте? Таких у нас в классе совсем мало.
-Писать письма – это целая наука. Сегодня на уроке мы кратко познакомимся с историей писем, узнаем, какие бывают письма, и научимся их писать. Тема нашего урока: «Правила написания письма».(слад 1)
(Далее работа идёт с использованием презентации)
ІІІ. Объяснение нового материала.
1. Жанр, история письма.
Учитель:
-Жанр личного письма относится к эпистолярному жанру. Письмо – письменная речь, беседа, посылаемая от одного лица другому. (В.И.Даль). От греческого epistole – письмо, послание. Эпистолярный – написанный в форме писем, состоящий из писем. ( слайд 2.)
-Это сегодня мы пишем электронные письма, но вас, я уверена, здорово удивит рассказ моих помощников. Давайте вернемся на минутку в прошлое и узнаем, какие письма писали люди в древности.
Выходят учащиеся, получившие опережающие задания (слайд 3).
1-й выступающий
Конец каменного человека, вот тогда впервые люди разумные и задумались о том, что можно передавать информацию на расстоянии и закреплять во времени.Индейцы Северной Америки придумали свой способ передачи информации. На нити нанизывались кружки из раковин разного цвета и размера, окрашенных в разные цвета.Древние инки письма делали из шерстяных шнуров различного цвета и завязывали на них простые и сложные узлы. Каждый узел и каждый цвет нити имели своё значение.Кроме запутывания нитей и шнуров, первобытные народы использовали бирки, на которых зарубками и нарезами обозначались передаваемые сведения.
2-й выступающий
Первым примером письма начертательного, в котором используются графические знаки, а именно картинки, буквы, цифры (от греч. graphikos – «письменный») являются изображения на камне, дереве, глине отдельных предметов или целых действий. Такие «пиктограммы» были понятны людям, говорящим на разных языках. Египтяне первыми изобрели новый материал для письма – папирус. Изготавливался он из болотного растения с одноимённым названием.Обитатели Древней Месопотамии для написания использовали глину, из которой делались глиняные плитки. На них деревянным тростниковым резцом наносились знаки, затем дощечки сушились и обжигались. Такая письменность была названа – «клинопись», она легла в основу латиницы Древнего Востока.
3-й выступающий
И,наконец, буквенно-звуковое письмо. В таком письме каждый графический знак (т.е. буква) обозначает отдельный типовой звук. На его основе сформировались латинский, готский, славянский алфавиты. Уже гораздо позднее было придумано разнообразие шрифтов, такое изящное украшение белого листа бумаги. Кстати, бумага была изобретена во II веке до нашей эры в Китае и делали её тогда из пеньки и из шёлка.Было бы неправильно «похоронить» в забытьё столь богатую историю, сложенную веками культуру и оригинальные традиции.
4-й выступающи
Почтовый конверт придумал владелец магазина в английском городе Брайтоне господин Бревер. Он решил привлечь покупателей и соорудил пирамиду из большого количества бумажных листов самых разных размеров. У основания пирамиды лежали листы для печатания газет, а на вершине был листок величиной с визитную карточку. После этой выставки стало модно писать письма на бумаге такого маленького формата. Вскоре выяснилось, что для написания письма оставалось мало места, т.к. нужно было ещё написать адрес. И тогда владелец магазина придумал что-то вроде мешочка для вкладывания письма и написания адреса. Этот мешочек получил название «конверт» и распространился по всему миру. Это произошло 200 лет назад. Письмо без конверта никуда не дойдёт!
2. Практическая часть. Подписание конвертов.
Учитель:
- Посмотрите, как выглядит конверт в наше время. Показ образца.( слайд 4)
И раз уж мы держим в руках конверт, давайте сразу ответим на вопрос: « Что нужно сделать, чтобы отправить письмо?» (Нужено написать адрес). Очень важно уметь правильно написать адрес и не только свой , но и получателя письма. Обратите внимание на правила заполнения конверта. Показ образца. ( слайд 5)
Сейчас каждый из вас подпишет конверт, лежащий перед ним на парте. Укажите свой адрес и напишите адрес друга (Учащиеся подписывают конверты).
3. Требования к написанию писем. Алгоритм письма.
Учитель:
- А теперь ещё одна важная часть письма. Какая? Верно, его содержание.
По своему назначению письма бывают разные: деловые. дружеские, поздравительные, личные, письма- благодарности. (слайд 6).Кому чаще всего пишутся письма? ( Близким, родным, знакомым.)
- Как вы считаете, какие нормы должны быть соблюдены при написании письма? Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сделаем следующее. Я вам раздам марки, которые помогут разделиться на три группы. Каждой группе соответствует своя марка(см.Приложение). Наклейте их на свои конверты. (Ученики делятся на три группы и наклеивают марки).
-Перед вами образцы писем. ( слайды 7, 8, 9.) Прочитайте эти письма и подумайте, всё ли правильно написано, и если нет, то что нужно исправить?( Работа в группах.)
1 группа – слайд 7. ( Письмо написано с ошибками.)
2 группа – слайд 8. ( В этом письме непонятно кто и кому пишет.)
3 группа – слайд 9. ( В письме нарушена последовательность.)
Учитель:
Давайте подведём итог. Что нужно учесть при написании письма? ( Ответы учащихся выслушиваются и обобщаются.) (слайд 10)
1)При написании письма старайтесь писать ясно, просто и грамотно.
2) Важно учитывать кому вы пишите и выбрать правильный тон.
3) Писать нужно последовательно, излагать свои мысли по порядку.
4) Старайтесь показать свою искренность и дружелюбность.
5) Не стесняйтесь выразить свои чувства!
Учитель:
-Важно знать алгоритм написания письма.( слайд 11.)
1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначается письмо. Здравствуйте…
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации.
4. Заключение – выражение уважения, любви. Подпись, дата.
ІV. Практическая часть. Написание коллективного письма.
Сегодня мы с вами попробуем написать письмо будущим первоклассникам. Давайте обсудим, с чего мы начнём, обратите внимание на алгоритм написания письма.
Ребятам предлагаются карточки с опорными словами(см.Приложение).
Составляется письмо.
Завершающий этап – показ слайда 12
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Как думаете, приятно будет ребятам получить такое письмо?
- Конечно, да .
- Наш урок подходит к концу. Что же мы сегодня узнали нового и чему научились?
(слайд 13)
(Передавая символический конверт, учащиеся отвечают на поставленный вопрос)(см.Приложение).
Учитель:
- Очень хорошо. Ваши товарищи хотят вам загадать загадки (загадывают дети):
1-й ученик
Я синего цвета,
Вишу на стене.
И много приветов
Хранится во мне.
На столе на видном месте
Собирает вести вместе,
А потом его жильцы
Полетят во все концы.
Он висит на видном месте,
Круглый год глотает вести.
(Почтовый ящик)
2-й ученик
Сложу, вложу,
За море пущу,
А там заговорит.
Сбоку - марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое, как птица
Если захочешь -
За море умчится. (Письмо)
3-й ученик
Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг рас клею (Конверт).
Учитель:
Теперь,ребята, вы знаете, как писать письма. И может быть, иногда будете писать бумажные письма тем, кого нет сейчас рядом с вами, но кто вам очень-очень дорог…
(слайд 14)
VІ. ДЦель:
- развивать коммуникативные способности учащихся;
- формировать навыки соблюдения речевого этикета и написания текстов эпистолярного жанра;
- воспитывать уважительное отношение к адресату.
Задачи урока:
- сформировать у учащихся представление о письме как средстве общения людей на
расстоянии;
- ознакомить с видами писем;
- научить правильно подписывать конверт и писать письма;
-.содействовать возрождению эпистолярного жанра, пополнению словарного запаса
учащихся.
Оборудование: запись на доске, конверты различных видов,компьютер, проектор, марки, карточки со словами-подсказками.
Структура урока.
1. Организационный момент 2 мин
2. Вступительное слово учителя 3 мин
3. Сообщение новых знаний 15мин
4. Самостоятельная работа 5 мин
5. Практическая работа 15 мин
6. Рефлексия. Домашнее задание 5 мин
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
Письмо в конверте… Скажите, а вам пишут «живые письма»? Ждёте ли вы почтальона с маленьким белым конвертиком, способным сделать вас самым счастливым или самым несчастным человеком на свете? Других способов передать свою любовь и заботу, согреть душу, растрогать до слёз, будучи далеко друг от друга, – нет. Знакомый почерк, бисером рассыпанный по бумаге, выдернет вас из реальности и вернёт на мгновенье в окружение близких вам людей. Электронная переписка, смс-сообщения, телефонные звонки упростили нашу жизнь, сузили расстояния в тысячи километров до нескольких секунд и практически вытеснили бумажную переписку. Письмо – это даже не фотография, которая фиксирует лишь эмоции и не позволяет выразить самое сокровенное, её нельзя перечитать заново, прочувствовать забытые чувства, как будто они были ещё вчера, и понять состояние души. Поэтому вот уже много веков существует почта, пишутся письма, спешат почтальоны…
Просмотр ролика.
II. Сообщение темы, цели и задач урока.
-Ребята, поднимите руки те, кто писал письма или получал их по почте? Таких у нас в классе совсем мало.
-Писать письма – это целая наука. Сегодня на уроке мы кратко познакомимся с историей писем, узнаем, какие бывают письма, и научимся их писать. Тема нашего урока: «Правила написания письма».(слад 1)
(Далее работа идёт с использованием презентации)
ІІІ. Объяснение нового материала.
1. Жанр, история письма.
Учитель:
-Жанр личного письма относится к эпистолярному жанру. Письмо – письменная речь, беседа, посылаемая от одного лица другому. (В.И.Даль). От греческого epistole – письмо, послание. Эпистолярный – написанный в форме писем, состоящий из писем. ( слайд 2.)
-Это сегодня мы пишем электронные письма, но вас, я уверена, здорово удивит рассказ моих помощников. Давайте вернемся на минутку в прошлое и узнаем, какие письма писали люди в древности.
Выходят учащиеся, получившие опережающие задания (слайд 3).
1-й выступающий
Конец каменного человека, вот тогда впервые люди разумные и задумались о том, что можно передавать информацию на расстоянии и закреплять во времени.Индейцы Северной Америки придумали свой способ передачи информации. На нити нанизывались кружки из раковин разного цвета и размера, окрашенных в разные цвета.Древние инки письма делали из шерстяных шнуров различного цвета и завязывали на них простые и сложные узлы. Каждый узел и каждый цвет нити имели своё значение.Кроме запутывания нитей и шнуров, первобытные народы использовали бирки, на которых зарубками и нарезами обозначались передаваемые сведения.
2-й выступающий
Первым примером письма начертательного, в котором используются графические знаки, а именно картинки, буквы, цифры (от греч. graphikos – «письменный») являются изображения на камне, дереве, глине отдельных предметов или целых действий. Такие «пиктограммы» были понятны людям, говорящим на разных языках. Египтяне первыми изобрели новый материал для письма – папирус. Изготавливался он из болотного растения с одноимённым названием.Обитатели Древней Месопотамии для написания использовали глину, из которой делались глиняные плитки. На них деревянным тростниковым резцом наносились знаки, затем дощечки сушились и обжигались. Такая письменность была названа – «клинопись», она легла в основу латиницы Древнего Востока.
3-й выступающий
И,наконец, буквенно-звуковое письмо. В таком письме каждый графический знак (т.е. буква) обозначает отдельный типовой звук. На его основе сформировались латинский, готский, славянский алфавиты. Уже гораздо позднее было придумано разнообразие шрифтов, такое изящное украшение белого листа бумаги. Кстати, бумага была изобретена во II веке до нашей эры в Китае и делали её тогда из пеньки и из шёлка.Было бы неправильно «похоронить» в забытьё столь богатую историю, сложенную веками культуру и оригинальные традиции.
4-й выступающи
Почтовый конверт придумал владелец магазина в английском городе Брайтоне господин Бревер. Он решил привлечь покупателей и соорудил пирамиду из большого количества бумажных листов самых разных размеров. У основания пирамиды лежали листы для печатания газет, а на вершине был листок величиной с визитную карточку. После этой выставки стало модно писать письма на бумаге такого маленького формата. Вскоре выяснилось, что для написания письма оставалось мало места, т.к. нужно было ещё написать адрес. И тогда владелец магазина придумал что-то вроде мешочка для вкладывания письма и написания адреса. Этот мешочек получил название «конверт» и распространился по всему миру. Это произошло 200 лет назад. Письмо без конверта никуда не дойдёт!
2. Практическая часть. Подписание конвертов.
Учитель:
- Посмотрите, как выглядит конверт в наше время. Показ образца.( слайд 4)
И раз уж мы держим в руках конверт, давайте сразу ответим на вопрос: « Что нужно сделать, чтобы отправить письмо?» (Нужено написать адрес). Очень важно уметь правильно написать адрес и не только свой , но и получателя письма. Обратите внимание на правила заполнения конверта. Показ образца. ( слайд 5)
Сейчас каждый из вас подпишет конверт, лежащий перед ним на парте. Укажите свой адрес и напишите адрес друга (Учащиеся подписывают конверты).
3. Требования к написанию писем. Алгоритм письма.
Учитель:
- А теперь ещё одна важная часть письма. Какая? Верно, его содержание.
По своему назначению письма бывают разные: деловые. дружеские, поздравительные, личные, письма- благодарности. (слайд 6).Кому чаще всего пишутся письма? ( Близким, родным, знакомым.)
- Как вы считаете, какие нормы должны быть соблюдены при написании письма? Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сделаем следующее. Я вам раздам марки, которые помогут разделиться на три группы. Каждой группе соответствует своя марка(см.Приложение). Наклейте их на свои конверты. (Ученики делятся на три группы и наклеивают марки).
-Перед вами образцы писем. ( слайды 7, 8, 9.) Прочитайте эти письма и подумайте, всё ли правильно написано, и если нет, то что нужно исправить?( Работа в группах.)
1 группа – слайд 7. ( Письмо написано с ошибками.)
2 группа – слайд 8. ( В этом письме непонятно кто и кому пишет.)
3 группа – слайд 9. ( В письме нарушена последовательность.)
Учитель:
Давайте подведём итог. Что нужно учесть при написании письма? ( Ответы учащихся выслушиваются и обобщаются.) (слайд 10)
1)При написании письма старайтесь писать ясно, просто и грамотно.
2) Важно учитывать кому вы пишите и выбрать правильный тон.
3) Писать нужно последовательно, излагать свои мысли по порядку.
4) Старайтесь показать свою искренность и дружелюбность.
5) Не стесняйтесь выразить свои чувства!
Учитель:
-Важно знать алгоритм написания письма.( слайд 11.)
1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначается письмо. Здравствуйте…
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации.
4. Заключение – выражение уважения, любви. Подпись, дата.
ІV. Практическая часть. Написание коллективного письма.
Сегодня мы с вами попробуем написать письмо будущим первоклассникам. Давайте обсудим, с чего мы начнём, обратите внимание на алгоритм написания письма.
Ребятам предлагаются карточки с опорными словами(см.Приложение).
Составляется письмо.
Завершающий этап – показ слайда 12
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Как думаете, приятно будет ребятам получить такое письмо?
- Конечно, да .
- Наш урок подходит к концу. Что же мы сегодня узнали нового и чему научились?
(слайд 13)
(Передавая символический конверт, учащиеся отвечают на поставленный вопрос)(см.Приложение).
Учитель:
- Очень хорошо. Ваши товарищи хотят вам загадать загадки (загадывают дети):
1-й ученик
Я синего цвета,
Вишу на стене.
И много приветов
Хранится во мне.
На столе на видном месте
Собирает вести вместе,
А потом его жильцы
Полетят во все концы.
Он висит на видном месте,
Круглый год глотает вести.
(Почтовый ящик)
2-й ученик
Сложу, вложу,
За море пущу,
А там заговорит.
Сбоку - марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое, как птица
Если захочешь -
За море умчится. (Письмо)
3-й ученик
Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг рас клею (Конверт).
Учитель:
Теперь,ребята, вы знаете, как писать письма. И может быть, иногда будете писать бумажные письма тем, кого нет сейчас рядом с вами, но кто вам очень-очень дорог…
(слайд 14)
VІ. Домашнее задание: написать письмо (другу, учителю, своим близким, литературному герою).

Автор: 

Шереметьєва Олена Станіславівна

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі