Тема: Предлог как служебная часть речи.
Цель: познакомить учащихся со служебными частями речи, показать их роль в предложении, совершенствовать навыки отличать служебные части речи от самостоятельных; дать понятие о предлоге как о служебной части речи, его роли в предложении как средства связи; познакомить с непроизводными и производными предлогами, приемами разграничения их и омонимичных самостоятельных частей речи;
развивать логическое мышление, умение аргументировать свое мнение, устанавливать причинно-следственные связи;
воспитывать толерантность в общении, сотрудничестве при работе в парах, малых группах.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Методы работы: коммуникативно-диалогическая модель с элементами работы в группах, дискуссия, шкала мнений.

Ход урока
I. Организационно-мотивационный этап
1. Учим честно части речи -
Оставляем мир наречий.
Чуть ступили за порог –
К нам спешит смешной предлог.
Что за мелочь:
в, за, на,
Ваша помощь мне нужна,
Чтобы отпереть замок
В доме, где живет предлог.

2. Постановка цели и задачи урока
Сегодня на уроке должны вспомнить отличия самостоятельных и служебных частей речи; определить роль служебных частей речи в предложениях, вспомнить все, что на сегодня известно о предлоге – первой изучаемой части речи, познакомиться с разрядами предлогов по происхождению.
В процессе работы над изучением служебных частей речи мы убедимся, что они играют важную роль в общении.
А важна ли роль предлога в общении?
К этому вопросу вернемся в конце урока.

3. Презентация творческих групп
Мы работаем с листом самооценки на уроке. Этот лист рассчитан не только на задания сегодняшнего урока, но и на всю тему. А в конце темы после оценивания вы сможете сравнить, насколько собственная оценка знаний совпадает с оценкой, поставленной учителем.
Таблица
Самооценка ученика на уроке
Фамилия учащегося ______________________________
Вид активности Тест (работа в парах) «Паутинка» Шкала мнений Творческое домашнее задание
Количество балов

Общее количество баллов: ______________________

Хочу представить вам творческие группы, работающие на уроке:
- Эксперты
- Исследователи
- Мобильная творческая группа
(условно назовем их художники, декораторы и сказочники)

4. Актуализация знаний
Художники и декораторы получают задание.
Художники. Составить схему (таблицу) «Части речи».
Декораторы. Составить схему (таблицу) «Предлог», отразив в ней знания о предлоге, полученные ранее.
Учитель: Мы уже говорили о различиях между самостоятельными и служебными частями речи. Давайте вспомним, какие взаимоотношения существуют между ними.
а) Работа в парах
Выберите правильные ответы:
1) Самостоятельные и служебные части речи равноправны;
2) Самостоятельные и служебные части речи имеют общие морфологические признаки.
3) Служебные части речи выполняют ту же синтаксическую роль, что и самостоятельные.
4) Самостоятельные и служебные части речи неравноправны.
5) Служебные части речи не являются членами предложения.
6) К служебным частям речи нельзя задать вопрос.
7) Служебные части речи связывают слова, словосочетания в предложения и предложения между собой.
8) Служебные части речи имеют лексическое значение.
9) Служебные части речи имеют свои признаки, не свойственные самостоятельным.
10) Служебные части речи могут существовать сами по себе.
(Эксперты оценивают работу класса)

б) Выступление исследователей
Служебные части речи, или, как их называют, «частицы речи», немногочисленны, но необыкновенно важны и находятся в первой десятке по частоте употребления: предлог занимает IV место, союз – седьмое, роль частиц тоже велика. Но при этом служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действия и не могут быть членами предложения. Они «прислуживают» самостоятельным, выражая различные отношения между словами (предлог), или связывая слова в словосочетания и в предложения (союз), или внося различные смысловые оттенки в предложения (частица).
Самое употребительное слово в русском языке – предлог – встречается 42854 раза на один миллион словоупотреблений, союз и – 36266 раз, частица не – 19228 раз, предлог на 17262 раза, союз что – 13185 раз.
Учитель: И чтобы окончательно убедиться в умении различать самостоятельные и служебные части речи, рисуем «Паутинку». За правильностью выполнения работы следят эксперты, а творческая группа (художники) готова представить свою работу.

в) Паутинка
Моя глагол любовь
мама предлог как
лучшая союз солнце
на существительное в
свете местоимение жизни
её прилагательное светит

(Эксперты оценивают правильность выполнения задания, работу «художников», подводят краткий итог отличия самостоятельных частей речи от служебных).

II. Этап обучающе - познавательной деятельности
1. Учитель: Хоть не любим мы служак
Без него нельзя никак:
Вытирать мы будем носом
И ходить всегда вопросом.
Неувязок очень много,
Потому что нет предлога.

О предлогах вы знаете достаточно много из младших классов, уроков украинского языка, иностранных языков.

2. Слово исследователям:
Предлог как название части речи встречается еще в древнерусском языке, где он, как и в современном, выражал зависимость косвенных падежей существительных, числительных и местоимений от других слов в словосочетании. По происхождению это калька с греческого языка, буквальный перевод которой значит «перед словом».
Предлогов не так много: около 200 слов. Однако свой незначительный состав, предлог восполняет частотой употребления, по которой он занимает четвертое место (после имени существительного, глагола и местоимения). 36 предлогов входит в общий частотный список, 9 из них (в, на, за, с, к, по, у, из, о) включаются в 30 самых частотных слов, причем 2 из них возглавляют весь частотный список (в – на первом месте, на – на четвертом).
Предлог – это служебная часть речи («частица речи»). В чем же состоит ее роль, если учесть столь высокую частотность? По меткому определению видного лингвиста Богородицкого, предлоги – это «словечки отношений». Такое определение полностью соответствует роли, отводимой в языке предлогам. Они наравне с окончаниями участвуют в установлении отношений между словами.

3. Слово декораторам
Они представляют свою работу в виде виноградной грозди, которая состоит из розовых ягод (заполненных сведениями о предлоге) и белых (пустых).
Учитель: Теперь наша задача – заполнить гроздь сведениями о предлоге.

4. Для этого внимательно прочитать параграф учебника, обратить внимание на определение предлога, разряды по происхождению.

5. Эксперты подводят итоги работы: какие сведения о предлоге повторили, какие только что приобрели

6. Практические задания
Суха теория, мой друг,
Но древо жизни зеленеет.
И.В.Гете
Вот и нам пора все знания, полученные в процессе работы, применить для выполнения практических заданий.
а) Восстановить фразеологизмы, определить падеж, на который указывают предлоги.
Зарубить, нос; Обвести, палец; Слово, слово; Язык, кости; Семь, пяди, лоб; Брать, бык, рога; Смотреть, как, баран, новые, ворота.

Учитель: Помните, мы говорили, что предлоги сами по себе лексического значения не имеют. Только с самостоятельными частями речи, точнее, с их окончаниями, они передают общее значение.
- Кто был внимателен, работая с учебником? Какие отношения выражают предлоги?

б) Упражнение 374
1 в. – Выпишите предлоги со значением времени;
2 в. – Выпишите предлоги со значением причины.

Учитель: Отношения по значению могут быть самыми различными. И в выражении всего многообразия этих отношений предлогам принадлежит одна из ведущих ролей.
Информацию о том, какие значения выражают предлоги, кроме уже изученных, подготовят исследователи к следующему уроку. Это и будет индивидуальным домашним заданием для них.
Ребята, подберите к слову «предлог» однокоренные слова (устно).
(Предложение, предложить …)
Пришло время предложить работу сказочникам.
Вам нужно составить диалог на тему: Списывать – это хорошо или плохо? (Работают 2 человека).
И лингвистическую сказку «Как предлоги разряды делили» (Работают 2 человека).
Пока работает творческая группа, класс выполняет
в) Распределительный диктант
Найти производные и непроизводные предлоги, выписать их в две колонки вместе со словами, к которым они относятся.
В ночь погода зашумела. Для берегов отчизны дальней ты покидаешь край чужой. У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том. Дым багровый клубами всходит к небесам навстречу утренним лучам. Я узнал много нового благодаря вам. Задача решается путем приведения к единице.

Эксперты делают вывод о правильности выполнения диктанта, напоминают, как отличить производные предлоги от омонимичных самостоятельных частей речи.

Учитель: Работу над отличием производных предлогов от омонимичных самостоятельных частей речи продолжим на следующем уроке, поэтому ошибки, допущенные в распределительном диктанте, не должны вас расстраивать.
А сейчас слово сказочникам.
Задание классу. К следующему уроку вам нужно будет написать грамматическую сказку о предлоге.

III. Обобщение и систематизация
Пришло время обратиться к вопросу, поставленному в начале урока: важна ли роль предлога в речи? У каждого, наверное, уже готов на него ответ.
Составляем Шкалу мнений.
Предлог – самая Без него легко
важная часть речи можно обойтись

Первыми на проблемный вопрос попрошу ответить экспертов.
- Кто согласен с первым мнением?
- Кто готов поддержать второе?
(Результаты отразить в Шкале мнений).
Нам осталось проставить баллы в листе самооценки.
Когда начали урок,
Ведь никто сказать не мог
Внятно, вслух, что есть предлог
И какой от него прок.
Разобрав примеров много,
Знаем: плохо без предлога.

Учитель Семенченко Виктория Валентиновна

Предмети: Російська мова

Класи: 6 клас