ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Азот. Состав молекулы и строение вещества. Физические и химические свойства. Получение и применение

1. Предмет: Химия
2. Класс: 10
3. Номер урока в теме: 2
4. Базовый учебник: Буринска Н.М., Депутат В.М., Сударева Г.Ф., Чайченко Н.Н. Хімія-К.: Педагогічна думка,2010.-352с.,іл.,табл.-ISBN978-966-644-160-0.
5. Цель урока:
- обучающая
• конкретизировать знания учащихся о строении атома и ковалентной неполярной связи на примере строения атома Нитрогена и молекулы азота;
• рассмотреть физические и химические свойства азота в свете ОВР;
• показать значение Нитрогена как биогенного элемента, познакомить учащихся с нахождением его в природе.
- развивающая
• развивать мышление на примере установления причинно-следственной зависимости между составом, строением, свойствами азота;
• развивать навык получения информации из различных источников (учебник, справочник, наблюдаемое явление);
• развивать навык составления краткого конспекта по теме.
- воспитательная
формировать коммуникативные качества (корректность поведения и высказываний в ходе обсуждения) прививать навыки самоорганизации, самооценки
Тип урока изучение нового материала.
Формы работы учащихся индивидуальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование проектор, компьютер.
Ожидаемый результат:
• каждый ученик должен знать физические и химические свойства азота;
• уметь писать уравнения химических реакций;
• находить причинно-следственные связи;
• формулировать выводы на основании знаний, экспериментальных данных и жизненного опыта, доказывать их правильность, рефлексировать свою деятельность.

ХОД УРОКА
I. Организация начала занятия.
Цель: настроить учащихся на плодотворную работу на уроке.
Учитель создаёт положительный эмоциональный фон в классе упражнение «Желаем друг другу…»
II. Мотивация учебной деятельности
Цель: подведение учащихся к теме урока.
1772 г. Д.Резерфорд, сжигая фосфор и другие вещества в стеклянном колоколе, показал, что остающийся газ не поддерживает дыхания и горения. Д.Резерфорд назвал его «удушливым воздухом».
К.Шееле назвал этот элемент, извлеченный из воздуха,- «дурным воздухом».
В 1787 г. А.Лавуазье установил, что «жизненный» и «удушливый» газы, входящие в состав воздуха, это простые вещества, и предложил название «азот». «А» - отсутствие, «зоо» - жизнь. «Безжизненный» - азот.

«Мозговой штурм»

Постановка проблемного вопроса: Азот – «безжизненный» элемент или важная составная часть жизни на Земле?»

Вопросы учащимся:
1. Где азот распространён на Земле? (при необходимости, учитель дополняет: в свободном состоянии в атмосфере 78%, в живых организмах- 0,3% по массе, в белке животных и человека -16-17% азота. В организмах человека и плотоядных животных белок образуется за счёт потребляемых белковых в-в травоядных животных и в растениях).
«Жизнь - есть способ существования белковых тел на Земле» - по определению Ф.Энгельса.
2. Возможна ли жизнь живых существ в атмосфере азота?
3. В чём вы видите противоречие ? (учащиеся высказывают свои суждения)
III. Сообщение темы и ожидаемых результатов.
Цель: сконцентрировать внимание учащихся на теме урока и его задачах.
На доске записана тема урока, эпиграф урока: «Нет жизни без азота, ибо он является непременной составной частью белков» Д.Н.Прянишников. Учащимся предлагается сформулировать цель урока и составить маршрут урока (план). При необходимости, учитель корректирует план урока, который записывается на доске. Если учащиеся назвали не все пункты маршрута, учитель возвращается к этому вопросу в этапе закрепления.
IV. Актуализация опорных знаний.
Цель: повторить материал, который будет использоваться на уроке.
Используется приём «Перепутанные логические цепочки» (на слайде демонстрируются утверждения, ученики должны выбрать правильные «да» и неправильные - «нет»).
• Молекула двухатомная.
• Азот - основной компонент земной коры.
• Ковалентная полярная связь.
• Молекулярная кристаллическая решётка.
• Можно собрать путём вытеснения воздуха и воды.
• В лаборатории получают фракционной дистилляцией сжжиженного воздуха.
• Азот- химически активное вещество.
• Жидкий азот применяют как холодоагент.
• Проявляет окислительные и восстановительные свойства в химических реакциях.
V. Изучение нового материала
Цель: усвоение нового учебного материала, достижение результатов урока.
Метод: группового исследования.
Работа в группах (5).
Инструктаж: на выполнение заданий каждой группе отводится 15 минут, после чего, группы обмениваются подготовленной информацией (время выступления 2 минуты, обсуждение - 1 минута). В случае затруднений, обращаются к учителю или лаборанту. Итогом работы группы должен быть совместный проект - опорный конспект по теме: «Азот». Во время защиты, группы заполняют определенную часть конспекта (приложение 1).
Первая группа «Строение и свойства атома Нитрогена».
Инструктивная карточка.
1.Дать характеристику атома Нитрогена по его положению в ПС.
2. Оформить опорный конспект, подготовить краткое сообщение на 2 минуты.
Вторая группа «Строение молекулы азота» http://www.fcior.edu.ru/card/6139/laboratornaya-rabota-konstruirovanie-m... (приложение 2).
Инструктивная карточка.
1.Ознакомившись с электронным ресурсом, опишите строение молекулы азота.
2. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты.
Третья группа «Физические и химические свойства азота» http://www.fcior.edu.ru/card/498/fizicheskie-i-himicheskie-svoystva-azot... (приложение 2)
Инструктивная карточка.
1.Ознакомившись с электронным ресурсом, выполните задание:
• Запишите реакции взаимодействия азота с металлами и неметаллами. Назовите продукты реакции. При каких условиях протекают эти реакции?
2. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты.
Четвертая группа «Получение азота»
Инструктивная карточка.
Учащиеся работают с текстом учебника и выполняют задание:
1.Промышленный и лабораторный способы получения азота.
2. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 5 минут.
Пятая группа «Применение азота»
Инструктивная карточка.
Учащиеся работают с текстом учебника и выполняют задание:
1. Применение азота в промышленности и медицине.
2. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты.
VІ. Закрепление .
Цель: проверить уровень усвоения знаний учащимися по данной теме.
1.Тестовая работа (приложение 2).
2. Химический диктант.
Вопросы для самоконтроля (сравните газы кислород и азот, выберите утверждения, характерные для кислорода и азота)
1. Газ без цвета, вкуса и запаха
2. Молекула двухатомна
3. Содержание в воздухе 78 %
4. В лаборатории получают разложением KMnO4 и H2O2
5. В промышленности – из жидкого воздуха
6. Химически малоактивен
7. Взаимодействует почти со всеми простыми веществами
8. С ним связаны процессы дыхания и фотосинтеза
9. Является составной частью белков
10. Участвует в круговороте веществ в природе
Правильные ответы:
N2 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10.
O21, 2, 4, 5, 7, 8, 10.

3. На примере сведений об Нитрогене, привести аргументы в пользу двух точек зрения об элементе (используется приём «Таблица аргументов»). Учитель предлагает аргументы, а учащиеся должны их опровергнуть или подтвердить фактами при работе.
АРГУМЕНТ Почему “ДА” Почему “НЕТ”
1. Нитроген – «безжизненный»
2. Нитроген – главный элемент жизни на Земле.

4.Учитель возвращается к маршруту (плану урока).
Вопрос классу: Все ли вопросы рассмотрены? Какие вопросы рассматривались, но не указаны в плане?
VІІ. Рефлексивная деятельность
Самоанализ. Тренинг навыков рефлексии собственных состояний “знаю - не знаю” (учащиеся работают с таблицей).

Содержание знаю уверенно надо повторить
Строение и свойства атома Нитрогена
Строение молекулы азота
Физические и химические свойства азота
Получение и применение азота
Азот в природе и его биологическое значение

VІІІ. Домашнее задание
Проводится инструктаж по выполнению домашнего задания.
1. § 32, выполнить № 5,6 (по выбору).
2. Составить мини-сочинение на тему: «Путешествие азота в природе».

Приложение № 2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

№ Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к электронному ресурсу
1 Лабораторная работа "Конструирование модели молекулы азота"
Практический Лабораторная работа «Конструирование модели азота» http://www.fcior.edu.ru/card/6139/laboratornaya-rabota-konstruirovanie-m...

3 Физические и химические свойства азота

Информационный Текст, иллюстрация http://www.fcior.edu.ru/search.page?phrase

4. Тесты по теме "Азот – простое вещество"

Практический тест http://www.fcior.edu.ru/search.page?phrase

Класи: 10 клас

Предмети: Хімія