І рівень(2 завдання по15 балів кожне)
1.Чому лишайники розглядають як організми грунтоутворювачи?
2.Які є пристосування у квіток ентомофільних рослин до запилювання?
ІІ рівень(2 завдання по20 балів кожне)
1.Чому «плачуть» рослини? Який механізм цього явища?
2.Доведить, що клітина є структурно-функціональною одиницею живих організмів?
ІІІ рівень(1 завдання-30 балів)
1.Багато які з екологічних партій та організацій пропонують заборонити використання хімічних засобів захисту рослин. Уявіть собі. що це їм вдалося. До яких наслідків це приведе

I уровень (2 задания по 15 баллов каждое)
1.Почему лишайники рассматривают как организмы почвообразователи?
2.Какие есть приспособления к опылению у цветков энтомофильных растений?
ІІ уровень (2задания по 20 баллов каждое)
1.Почему «плачут растения» Какой механизм этого явления?
2.Докажите, что клетка является структурно-функциональной единицей живых организмов?
ІІІ уровень (1 задание-30 баллов)
1.Многие из экологических партий и организаций предлагают запретить использование химических способов защиты растений. Представьте себе, что это им удалось. К каким последствиям это приведёт?

І рівень(2 завдання по15 балів кожне)
1.Жуйні тварини не мають ферменту целюлази, але з успіхом поїдають рослинну їжу, багату на целюлозу. Завдяки чому вони можуть перетравлять целюлозу?
2.Які є пристосування до польоту у деяких хордових?
ІІ рівень(2 завдання по20 балів кожне)
1.Встановите систематичне положення тварин: білка, аскарида.
2.Відомо, що відносні розміри серця у ссавців ти більше, чим активніший спосіб життя вони ведуть. У комах розмір серця не залежить від активності. Чому?
ІІІ рівень(1 завдання-30 балів)
1.З якими труднощами стискалися рослини і тварини при переході з водного середовища дожиття на суходолі?

I уровень (2 задания по 15 баллов каждое)
1.Жвачные животные не имеют фермента целлюлазы, однако с успехом поедают растительную пищу богатую целлюлозой. Благодаря чему они могут переваривать целлюлозу?
2.Какие приспособления к полёту есть у некоторых хордовых?
ІІ уровень (2задания по 20 баллов каждое)
1.Установите систематическое положение животных: белка, аскарида.
2.Известно, что относительные размеры сердца у млекопитающих тем больше, чем более активный образ жизни они ведут. У насекомых размер сердца не зависит от их активности. Почему?
ІІІ уровень (1 задание-30 баллов)
1.С какими трудностями встречались растения и животные при переходе из водной среды обитания к жизни на суше?

1.Поясніть, чому імунна система не завжди захищає людину від грипу і зовсім не захищає від СНІДу?
2.Що вам відомо про можливості індикації якості природного середовища за допомогою живих організмів? Наведіть приклади.
ІІ рівень(2 завдання по20 балів кожне)
1.Як регулюється концентрація глюкози у крові тварин?
2.Чи мають значення для функціонування багатоклітинних організмів відмерлі клітини? Відповідь аргументуйте.
ІІІ рівень(1 завдання-30 балів)
1.Назвіть сучасні локальні екологічні катастрофи, причини та наслідки виникнення, шляхи їх подолання.

I уровень (2 задания по 15 баллов каждое)
1.Поясните, почему иммунная система не всегда защищает человека от гриппа и совсем не защищает от СПИДа.
2.Что вам известно о возможностях индикации качества природной среды обитания с помощью живых организмов? Приведите примеры.
ІІ уровень (2задания по 20 баллов каждое)
1.Как регулируется концентрация глюкозы в крови у животных?
2. Имеют ли значение для функционирования многоклеточных организмов отмершие клетки? Ответ аргументируйте.
ІІІ уровень (1 задание-30 баллов)
1.Назовите современные экологические катастрофы, причины и последствия возникновения, пути их преодоления.

Класи: 10 клас, 9 клас, 8 клас

Предмети: Біологія