Тестування мотивує учня до активної роботи із засвоєння навчального матеріалу. Для підсилення навчальної функції тестування може бути використано спільний розбір результатів тесту. При постійному використанні тестування дисциплінує, організує і спрямовує діяльність учнів, допомагає виявити і усунути прогалини у знаннях, формує бажання розвинути свої здібності.
За допомогою тесту "Джек Лондон "Жага до життя" можна перевірити знання учнями змісту твору.

Джек Лондон “Жага до життя”

1. Джек Лондон — видатний
○ французький письменник;
○ англійський письменник;
○ американський письменник.

2. Справжнє ім’я Джека Лондона
○ Чарльз Доджсон;
○ Семюел Клеменс;
○ Джон Гріффіт.

3. “Жага до життя” — оповідання, тому що у творі
□ велика кількість героїв;
□ невеликий прозовий твір;
□ невелика кількість героїв;
□ великий художній твір;
□ розгорнуті, великі описи.

4. Ідея твору Дж.Лондона “Жага до життя” -
○ прославлення сили людського характеру, розуму й допитливості, вірності й дружбі й здатності до самопожертви;
○ уславлення людини, яка кидає виклик смерті і перемагає її, сили волі, витримки;
○ зусилля над собою заради того, кого любиш, про підтримку рідних та повагу до найголовнішого в людині — до її душі й серця.

5. У творі Дж.Лондона “Жага до життя” порушені проблеми:
○ кохання та відданості, людини і природи;
○ кохання і ненависті;
○ людської гідності, життя і смерті, дружби та зради.

6. Від чийого імені ведеться розповідь в оповіданні?
○ від імені Білла;
○ від імені оповідача;
○ від третьої особи.

7. Місцевість, де відбуваються події в творі Дж.Лондона “Жага до життя”, індіанці називали:
○ Країна Білої Пустелі;
○ Країна Патичків;
○ Країна Озер;
○ Країна Метеликів.

8. “... вийшов, кульгаючи, на той берег і подався далі, не повертаючи голови.”
○ Біл;
○ Мартін;
○ Джек.

9. “... в напівсутінках він почав нишпорити між камінням, шукаючи ______. Склавши його в купу, він розпалив вогонь - _____ затлівся, закурів...”
○ гілля; ○ хмиз; ○ мох.

10. “Він розв’язав клумака і передусім полічив сірники. Їх було..... “
○ шістдесят сім;
○ сімдесят шість;
○ сімдесят всім.

11. Згодом золотошукач викинув усе золото, залишивши при собі:
○ бляшане відерце, ложку, хліб;
○ рушницю, покривало, бляшане відерце;
○ шматок хліба, рушницю.

12. “Він почав несамовито терти очі й урешті побачив, що то не кінь, а _____”
○ здоровий сірий вовк;
○ здоровий бурий ведмідь;
○ здоровий високий лось.

13. Що трапилося з одним із чоловіків?
○ травмував руку;
○ зламав ногу;
○ підвернув ногу.

14. Як вчинив Біл, коли товариш потрапив у халепу?
○ допомагав йому, як міг;
○ заспокоїв друга і сказав, щоб той почекав, поки він повернеться з підмогою;
○ не озираючись пішов далі.

15. Як сприйняв головний герой поведінку Біла?
○ Він був впевнений, що вони зустрінуться з Білом біля їхньої схованки;
○ він зрозумів, що Біл його покинув;
○ подумав, що Біл зараз повернеться.

16. Що довело головного героя до сліз?
○ Він був дуже голодний, але не зміг дістати рибку, що плавала в калюжі;
○ злякався, що залишився сам серед пустелі;
○ злякався бурого ведмедя.

17. Золотошукач - безіменний герой оповідання:
□ вольовий;
□ мужній;
□ жорстокий;
□ рішучий;
□ наполегливий;
□ жадібний.

18. Риси характеру, притаманні Білу:
□ вольовий;
□ жорстокий;
□ наполегливий;
□ підлий;
□ мужній;
□ жадібний.

19. Головного героя порятували:
○ випадкові подорожні;
○ геологи;
○ люди з корабля.

20. Біл постає перед читачами:
○ класичним зрадником;
○ вірним другом;
○ успішним золотошукачем.

21. Єдине, що має для Біла сенс, - це
○ життя;
○ вірна дружба;
○ золото, жадоба наживи.

22. “Його штани подерлися об гостре каміння, з колін сочилася кров, залишаючи червоні сліди. Тоді він поклав клунок на землю й почав підкрадатися до птахів плазом, як кіт до горобця”. Про кого йде мова?
○ про випадкового зустрічного;
○ про головного героя — золотошукача;
○ про Біла.

23. На кораблі в матрасі чоловіка були заховані:
○ документи; ○ гроші; ○ сухарі.

24. Протягом багатьох днів самотнього героя супроводжував:
○ чорний лис;
○ старий вовк;
○ бурий ведмідь.

Класи: 6 клас

Предмети: Зарубіжна література