Сучасна педагогіка характеризується переосмисленням й зміною багатьох поглядів і підходів, відмовою від деяких усталених традицій та стереотипів. Сьогодення потребує від педагога-практика високого професіоналізму, володіння сучасними інноваційними технологіями виховання та навчання, бажання та вміння постійно вчитися й самовдосконалюватися, творчого підходу з одного боку й деякої прагматичності та раціоналізму з іншого.
Заклад дошкільної освіти завжди був суб`єктом перетворення соціуму й започаткування нових форм суспільного життя. Сьогодні виникла необхідність розбудови дошкільної освіти на засадах гуманно-особистісного підходу, інтегрування і втілення в практику принципово нових педагогічних ідей, у центрі яких – особистість дитини з її потребами та інтересами, життєвими цінностями
Література
1. Гільбух Ю.З. Розумово обдарована дитина: Психологія, діагностика, педагогіка. – К.: РОВО “Укрвузполіграф”, 1992. – 314 с.
2. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – 170 с. Марінушкіна О.Є., Шубіна Г.В. Організація роботи з обдарованими дітьми в закладах освіти. – Х.: “Основа”, 1995. – 139 с.
3. Моляко В.О., Кульчицька О.І, Литвинова Н.І. Психологія дитячої обдарованості: Методичні рекомендації. – К.: Мілленіум, 1995. – 287 с.
4. Назаренко Г.І. Виховуємо людину. – Х.: “Скорпіон”, 2009. – 159 с.
5. Назаренко Г.І., Пономарьова Г.Ф. Росте Людина. – Х.: “Скорпіон”, 2006. –
137 с.
6. Пашнєв Б.К. Психо-діагностика обдарованості. – Х. : “Основа”, 2007. - 127 с.