Результативність навчання учнів спілкування англійською мовою значною мірою залежить від знання й урахування вчителем психологічної сутності закономірностей пізнавальних процесів.
Психологічні особливості спілкування на уроках англійської мови кардинально різняться залежно від віку: у початковій школі комунікація будується на емоційному контакті, ігровій діяльності та подоланні страху помилки, тоді як у середній школі на перший план виходить особистісна взаємодія, прагнення до самовираження та соціальний статус серед однолітків.