Користувацький вхід

Урок відкритих сторінок... (за творчістю С.Я.Маршака)

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Тема. Урок відкритих сторінок… (за творчістю С.Я.Маршака)

Мета: познайомити учнів із особистістю та творчим спадком С.Я.Маршака; розширити знання про різноманітність жанрів у творчості поета; вчити сприймати текст на слух і робити висновки; виробляти навички виразного читання; розвивати театральні здібності; виховувати повагу до творчої спадщини народів світу.

Обладнання: портрет, відеоматеріали, реквізити потрібні для проведення уроку.

Тип уроку: урок засвоєння знань та формування на їх основі нових навичок.

Хід уроку.
1. Оргмомент.
2. Актуалізація знань.
Вчитель читає вірш С.Маршака
Ведёрко полное росы
Я из лесу принёс,
Где ветви в ранние часы
Роняли капли слёз.
Ведёрко слёз лесных собрать
Не пожалел я сил.
Так и стихов мою тетрадь
По капле я копил.
• Бесіда.

- Кому належать ці слова?
- Що вам відомо про письменника?
- Які твори письменника ви читали?
- Як ви розумієте зміст вірша?

3. Мотивація навчальної діяльності.
Листопад місяць став визначним у літературних колах Росії та світу. Адже, 3 листопада відзначали 125 річчя з дня народження дитячого письменника С.Я.Маршака. З перших років життя діти різних країн світу чують добрі, щирі, наповнені теплом і добром вірші Самуїла Яковича Маршака. Ставши дорослими, ми знову стикаємося з творами Маршака, але це вже твори - переклади зарубіжних поетів.
Сьогодні на уроці ми спробуємо ще раз перегорнути сторінки його творів. Урок наш називається незвично «Урок відкритих сторінок…».

4. Вивчення нового матеріалу.
• Запис в зошит теми уроку.
Вчитель: Кожна людина має свою біографію. В когось вона вміщається в декілька рядків, а в когось вона велика, яскрава, різнобарвна. Таким життєвим шляхом є шлях Самуїла Яковича Маршака.
• Повторна робота з епіграфом
- В чому письменник приніс росу?
- Що вкладає письменник в зміст слова «роса»?
- З чого складається роса?
На урок я теж принесла відро. В ньому містяться краплини знань. Наше завдання витратити на уроці якомога більше сили і терпіння, щоб почерпнути з цих чарівних краплинок знання і перенести в свою голівоньку, пробудити ними своє дитяче серце.

• Спробуємо перейнятися змістом першої «краплинки – бібліографинки. Дитячий письменник говорив: «Розібратися в житті допоможуть книги». Нам вони теж допоможуть сьогодні на уроці. Вам необхідно виконати перше завдання.
• Робота з підручником.
- Прочитайте текст про С.Я.Маршака. (с.98 – 99 Є.Волощук. Зарубіжна література. 5 клас).
• Бесіда.
- В якому місті народився поет?
- Чи мав власні книги письменник?
- Де брав книги для читання?
- Хто високо оцінив поетичні твори Самуїла Яковича?
- До якого міста В.Стасов допоміг поїхати Маршаку?
- В якій країні здобував освіту поет?
- Який дитячий журнал організував?
• Друге завдання «краплинки - біографинки». Перевіримо, які ви уважні читачі і глядачі.
• Перегляньте фрагмент відеофільму про життя поета.
- Якою інформацією доповнюється стаття підручника про С.Маршака?
(-Які твори писав?
- В скільки років почав писати вірші?
- З ким познайомився?
- В якому журналі друкують поезії Маршака?
- Куди здійснив подорож?
- Де і що створив письменник разом зі своєю дружиною?
- Чим займався ще, крім створення віршів?
- Як допомагав бідним дітям та дітям – сиротам?
Довідка. В роки Великої Вітчизняної війни ініціював збір коштів на будівництво радянських танків).

• Вірш С.Маршака.
О чём твои стихи? - Не знаю, брат.
Ты их прочти, коли придёт охота.
Стихи живые сами говорят,
И не о чём - то говорят, а что – то.

Настав час дізнатися, про що ж писав дитячий поет. Переходимо до наступної «краплинки - віршинки».
Його вірші охоплювали всі сфери життя дитини. Давали відповіді на багато дитячих запитань: «Що?», «Де?», «Коли?», «Чому». Навіть букви маршаківської азбуки вони незвичайні. Можуть бути «смачними», приємними, лагідними, а можуть бути і колючими, і кусючими. Ви вже дорослі і вивчати абетку для вас це вже перегорнута сторінка, тому ми поговоримо про вірші, які для нас сьогодні є актуальними.
Ви знаєте, що вірш буде зрозумілим, якщо його читати виразно і вдумливо. Давайте повчимося це робити в відомих артистів.
• Прослуховуємо вірш «Багаж».
- Про що цей вірш?
- Чи вдалося актрисі передати зміст вірша?
- Чому нас вчить ця історія?

Вірші поета цікавили і композиторів. Велика кількість маршаківських віршів покладена на музику. Один із них.
• Прослуховуємо вірш «Гришкины книжки»
- Яка тема вірша?
- До чого закликає автор?
- Чи є актуальною дана проблема для сучасних школярів?
- Який висновок повинні зробити кожний для себе?

• Наступна «краплинка - артистинка».
Спробуємо з Вами на декілька хвилин стати артистами театру.( Інсценізація деяких вірші Самуїла Яковича Маршака підготовлена учнями).
«Розділові знаки»
«Урок ввічливості»
«Про одного учня»

Я задоволена, як ви зіграли свої ролі і , напевно, в майбутньому, якщо гарно навчатиметесь, то станете хорошими артистами.

Під час перегляду відеофільму про життя письменника ми дізналися, що він писав епіграми.
- Можливо ви скажете, що таке епіграма?
Це невеликий вірш. Але С.Я.Маршак його завжди наповнював виховним змістом. Переконаємось в цьому. Наша «краплинка - епіграминка».
(учні читають епіграми).

Самуїл Якович писав для дітей і загадки. «Краплинка - загадкова».

Напевно немає жодної дитини, яка не читала казок Маршака. За рейтингом перше місце займає казка про «Глупого мышонка».
Перегляд казки.

Вчитель. В шести томах зібрано творчі напрацювання письменника. Сьогодні ми познайомились з мізерною кількістю його творів. Але переконалися, що вони різнопланові, розкривають різні теми, проблеми, що хвилюють дитяче серце. Отже, «краплинка - бібліоша» розповідає, які твори письменника є в нашій гімназійній бібліотеці (знайомство з книгами).
На наступний урок ми будемо знайомитися з драматичними творами письменника, а в старших класах з його перекладами віршів зарубіжних поетів.

• Метод «Сенкан»
• Продовжте речення. Я про С.Я.Маршака дізнався… (запис в зошит)
• Рефлексія.
- Чи сподобався вам урок?
- Який фрагмент уроку запам’ятався найбільше?
- Оцініть урок з допомогою сигнальних карток (зелений колір – сподобався; жовтий – був час зайнятися іншими справами; червоний – не сподобався)
- Чому картку цього кольору ти підняв?

• Підбиття підсумків уроку.
- Яку тему вивчали?
- Що нам стало відомо про С.Я.Маршака?
- Чому вчать його твори?

• Оцінювання учнів.

• Домашнє завдання: прочитати казку – п’єсу «Дванадцять місяців».

Даже по делу спеша, не забудь:
Этот короткий путь —
Тоже частица жизни твоей.
Жить и в пути умей.

Искусство строго, как монетный двор.
Считай его своим, но не присваивай.
Да не прельстится шкуркой горностаевой
Роль короля играющий актер.

Как ни цветиста ваша речь,
Цветник словесный быстро вянет.
А правда голая, как меч,
Вовек сверкать не перестанет.

Дорого вовремя время.
Времени много и мало.
Долгое время - не время,
Если оно миновало.

Немало книжек выпущено мной,
Но все они умчались, точно птицы.
И я остался автором одной
Последней, недописанной страницы.

Человек — хоть будь он трижды гением —
Остается мыслящим растением.
С ним в родстве деревья и трава.
Не стыдитесь этого родства.
Вам даны до вашего рождения
Сила, стойкость, жизненность растения.

На крапиву
Не садись.
Если сядешь
Не сердись!

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
Задает он всем вопросы:
У последней
Точки
На последней
Строчке
Собралась компания
Знаков препинания.

Прибежал
Чудак -
Восклицательный знак.
Никогда он не молчит,
Оглушительно кричит:

- Ура!
Долой!
Караул!
Разбой!

Притащился кривоносый
Вопросительный знак.
Задает он всем вопросы:

- Кто?
Кого?
Откуда?
Как?

Явились запятые,
Девицы завитые.
Живут они в диктовке
На каждой остановке.

Прискакало двоеточие,
Прикатило многоточие
И прочие,
И прочие,
И прочие...

Заявили запятые:
- Мы особы занятые.
Не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
- Если нет над вами точки,
Запятая - знак пустой! -
Отозвалась с той же строчки
Тетя точка с запятой;

Двоеточие, мигая,
Закричало: - Нет, постой!
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой,

Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу,
За порядком я слежу.

- Нет... - сказало многоточие,
Еле глазками ворочая, -
Если вам угодно знать,
Я важней, чем прочие.
Там, где нечего сказать,
Ставят многоточие...

Вопросительный знак
Удивился: - То есть как? -
Восклицательный знак
Возмутился: - То есть как!

- Так, - сказала точка,
Точка-одиночка. -
Мной кончается рассказ.
Значит, я важнее вас.

УРОК ВЕЖЛИВОСТИ
Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести:

- В гостях, медведь,
Нельзя реветь,
Нельзя грубить и чваниться.
Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу,
И не ловить зубами блох,
И не ходить на четырех.

Не надо чавкать и зевать,
А кто зевает всласть,
Тот должен лапой прикрывать
Разинутую пасть.

Послушен будь, и вежлив будь,
И уступай прохожим путь,
А старых уважай

И бабушку-медведицу
В туман и гололедицу
До дома провожай!

Так Мишку лет пяти-шести
Учили, как себя вести...
Хоть с виду стал он вежливым,
Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям -
Лисицам и медведям,
Знакомым место уступал,
Снимал пред ними шляпу,
А незнакомым наступал
Всей пяткою на лапу.

Совал куда не надо нос,
Топтал траву и мял овес.

Наваливался брюхом
На публику в метро
И старикам, старухам
Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести.

Но, видно, воспитатели
Напрасно время тратили!

ПРО ОДНОГО УЧЕНИКА И ШЕСТЬ ЕДИНИЦ
Пришел из школы ученик
И запер в ящик свой дневник.

- Где твой дневник? - спросила мать.
Пришлось дневник ей показать.

Не удержалась мать от вздоха,
Увидев надпись: "Очень плохо".

Узнав, что сын такой лентяй,
Отец воскликнул: - Шалопай!

Чем заслужил ты единицу?
- Я получил ее за птицу.

В естествознании я слаб:
Назвал я птицей баобаб.

- За это, - мать сказала строго, -
И единицы слишком много!

- У нас отметки меньше нет! -
Промолвил мальчик ей в ответ.

- За что вторая единица? -
Спросила старшая сестрица.

- Вторую, если не совру,
Я получил за кенгуру.

Я написал в своей тетрадке,
Что кенгуру растут на грядке.

Отец воскликнул: - Крокодил,
За что ты третью получил?!

- Я думал, что гипотенуза -
Река Советского Союза.

- Ну, а четвертая за что? -
Ответил юноша: - За то,

Что мы с Егоровым Пахомом
Назвали зебру насекомым.

- А пятая? - спросила мать,
Раскрыв измятую тетрадь.

- Задачу задали у нас.
Ее решал я целый час,

И вышло у меня в ответе:
Два землекопа и две трети.

- Ну, а шестая, наконец? -
Спросил рассерженный отец.

- Учитель задал мне вопрос:
Где расположен Канин Нос?

А я не знал, который Канин,
И указал на свой и Ванин...

- Ты очень скверный ученик, -
Вздохнув, сказала мать. -
Возьми ужасный свой дневник
И отправляйся спать!

Загадки
***

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет. (Дождь)

***

Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И седелка на носу?
(Очки)

***

Синий домик у ворот.
Угадай, кто в нем живет.

Дверца узкая под крышей -
Не для белки, не для мыши,
Не для вешнего жильца,
Говорливого скворца.

В эту дверь влетают вести,
Полчаса проводят вместе.
Вести долго не гостят -
Во все стороны летят!

(Почтовый ящик}

***

Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела
Дуб, дуб,
Поломала
Зуб. зуб.
(Пила)

***

Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом - под столом,
А ночью - под кроватью.
(Сапоги)

***

Бьют его рукой и палкой.
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!
(Мяч)

***

Кто, на бегу пары клубя,
Пуская дым
Трубой,
Несет вперед
И сам себя,
Да и меня с тобой?
(Поезд)

***

Меня спроси,
Как я тружусь.
Вокруг оси
Своей кружусь.
(Колесо)

***

Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.

Держась рукой за тросточку,
Тебя давно я жду.
Ты съешь меня, а косточку
Зарой в своем саду.
(Вишня)

***

Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком.

Но с каждым днем терял он вес
И наконец совсем исчез.
(Календарь)
***

В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь -
Ни морщинки не видать!
(Утюг)

***
Музыкант, певец, рассказчик,
А всего - кружок да ящик.
(Патефон)

***
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Перо)

***

Держусь я только на ходу,
А если стану, упаду.
(Велосипед)

***

Хоть он на миг не покидал
Тебя со дня рождения,
Его лица ты не видал,
А только отражения.
(Ты сам)

Автор: 

Кошова В.М., вчитель світової літератури Решетилівської гімназії імені І.Л.Олійника

Джерело: 

http://worldsearch2020.ru
http://katty2562.rusedu.net
http://www.dom-knigi.ru
http://www.char.ru/books
http://pskovlib.ru
http://www.zone-x.ru
http://norton.te.ua
Дитячі книги С.Маршака
Медіа матеріали використані з You Tube

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі