Цели урока:

1. Совершенствовать навык правильного употребления
местоимений в речи;
2. Закреплять умение заменять имя существительное
местоимением соответствующего рода;
3. Формировать навык правописания местоимений с предлогами;
4. Развивать речь, память, внимание учащихся;
5. Формировать у учащихся навык работы в парах, в группах,
навык самоконтроля и взаимоконтроля, оценки и
самооценки.
6. Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать
в коллективе.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок,
На нём подведём мы работы итог.
Сегодня ждут нас старые друзья,
Побываем у них вместе – вы и я!

II. Сообщение темы и целей урока.

-Учитель: - А что это за старые друзья, надеюсь, вы догадаетесь, послушав стихотворение о них.
(Учитель читает стихотворение.)

Применяем мы всё это
Вместо имени предмета,
Нам на всё оно укажет,
Но ничьих имён не скажет.
Часто очень применяется,
Сильно очень изменяется.
Без него как не крутись,
В речи нам не обойтись!

- Ребята, вы узнали, о чем идёт речь?
Верно, это наши друзья местоимения.
-Отправляемся в путешествие в страну Местоимению.(слайд №2)
-Узнав об этом, королева страны прислала письмо:
Здравствуйте, друзья!
Я узнала, что вы хотите прибыть в мою страну. Я очень люблю туристов и пускаю в свои владения только пытливых и находчивых. А главное, знающих людей. Пройти в мой дворец непросто. Для этого вам придется преодолеть различные препятствие.
Если вы достойно пройдёте все испытания, расскажите все, что обо мне знаете, я буду рада приветствовать вас в моём Дворце.
Сегодня я отмечаю свой день рождения. Прошу прибыть во дворец без опоздания. В добрый путь!
Королева Местоимения.

III. Чистописание.
Учитель:
- У рас будет необычное чистописание

И начнём мы свой урок,
Несомненно, с этих строк.
Вы на строчки посмотрите-
Что заметили - скажите? (слайд №3)

В, НА, А, НОС, Я, ГНИ, ОН, НО, ПОД, ТЫ, МНЁМ, НАС, МНЕ, ВЫ

Дети: - Здесь записаны разные части речи.
Учитель: - Давайте разобьём их на группы:
Предлоги - в, на, под.
Союзы - а, но.
Им. существительное - нос.
Глаголы - гни, мнём.
Местоимения - я, он, ты, нас, мне, вы

-Учитель: Я предлагаю вам записать эти местоимения в тетрадях. (Я, он, ты, нас, мне, вы)
-Как называются эти местоимения? (личные)

IV. 1 этап «ПЕЩЕРА ЗАГАДОК» (слайд№4)

-Чтобы пройти это препятствие, необходимо отгадать загадки. Отгадки следует записать в тетрадь.

1. Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (Я-мы).
2. Сколько личных местоимений в слове семья? ( Семь-я )
3. Первый слог слова - личное местоимение 1-го лица.
Второй слог этого слова - название детской болезни.
Вместе обозначают
предмет, который удерживает судно (Я-корь)
4. Первый слог - личное местоимение 2-го лица. Второй звук, который издает лягушка.
Вместе - название овоща. (Ты-ква)
5. Первый слог слова - личное местоимение 1-го лица.
Второй и третий - синоним к слову «горе».
Вместе обозначают человека, который любит жаловаться. (Я-беда)
6. Первый слог слова - личное местоимение 1-го лица.
Второй слог ты найдешь в словах сварщик, пильщик, барабанщик.
Вместе обозначают вместилище чего-нибудь. (Я-щик)
7. В каком местоимении два звука, одна буква? (Я)
8. За какое личное местоимение 1-го лица нужно спрятать букву «ц»,
чтобы получилось животное из породы грызунов. (За-я-ц)
Подведение итогов. (слайд №5) Подчеркнуть личные местоимения.

V 2 этап "ЛЕСНЫЕ ПРЕМУДРОСТИ" (слайд №6)
-А сейчас мы с вами побываем в лесу и понаблюдаем за его обитателями. Но при этом еще и потрудимся.
- Каждый ряд- это команда. Для каждой команды на партах свое задание.
-Замените существительное личным местоимением .(устно)
-Проверим, что у вас получилось.
1 команда
Орел свил самое большое гнездо. Гнездо сделано из толстых сучьев и поме¬щается на высокой сосне. ( Слайд№7)
2 команда
Самое маленькое гнездо вьет королек. Королек сам меньше стрекозы, и дом у него с кулачок. (слайд №8)
3 команда
Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнездышко на березовой ветке и убрала его мягким пухом. (слайд №9)

- Каким членом предложения может быть местоимение?

Вопрос для всех:
- Почему вы заменили имя существительное местоимением?

Гимнастика для глаз (слайд№10)
-А сейчас немного отдохнем и представим себе, что мы сидим на берегу лесной реки. (звучит музыка, слайды № 11, 12, 13)

VI. 3 этап "ПОЛЯНА СКАЗОК" (слайд №14)
Каждая пара получает карточку с заданием:
-Прочитайте предложения из известной вам сказки.
-Спишите, местоимения, данные в скобках, употребите в нужной форме.

Карточка для 1 команды (слайд№15)

Приплыла к (он) рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче.»
Воротился старик ко старухе,
Рассказал (она) великое чудо.

Задания:
- Подберите из текста слова к схеме - - . = .-. (Старик)
- Найдите в предложениях однокоренные слова. (Старче, старуха)
-Какое из этих слов мы уже не употребляем в своей речи?(старче)
- Как называются такие слова? (устаревшие)

Карточка для 2 команды(слайд№16)
Не посмел я взять с (она) выкуп, Отпустил (она) в синее море.
Не умел ты взять выкупа с рыбки.
Хоть бы взял ты с (она) корыто.

Задания:
-Найдите слова с суффиксом -к-. (Рыбка)
-Подберите и запишите 2 однокоренных слова.(рыба, рыбий, рыбный,)
-Объяснить значение слова выкуп.

Карточка для 3 команды(слайд№17)
На (он) прикрикнут старуха,
На конюшню служить (он) послала.

Старичок к старухе воротился,
Что ж. Пред (он) царские палаты.

Задания:
- Разберите слово царские по составу. Совпадает ли кол-во букв и звуков в этом слове? Почему?
- Подберите и запишите два однокоренных слова. (Царь, царица)

Вопрос для всех:
-Как пишутся местоимения с предлогами? (Местоимения с предлогами пишутся раздельно.)
- Из какой сказки эти строки, назовите автора. (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») (слайд №18)

Веселый привал. Физминутка. (слайд№19)

Я иду, и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою, и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Мы идём, и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) –

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
(звучит музыка)

VII. 4 этап «ГОРА» ГРАМОТНОСТИ» (слайд №20)

-Как вы думаете, почему слово гора взято в кавычки?
-Какие ассоциации у вас возникают с этим словом, когда оно стоит в паре со словом грамотность?
-Где может быть собрано большое количество знаний? (в книге)?
- А сейчас откройте свои учебники на стр.61 и выполните упр.№ 357.(слайд №21)
Проверка:
-Определить лицо и число каждого местоимения.
-Сделать синтаксический разбор 2-го предложения.
-Разобрать как часть речи слово журналы.

-Мы подошли к воротам дворца королевы Местоимении. (слайд№ 22 )

VIII. Подведем итоги.
-Вспомним, что мы узнали о королеве Местоимении.

1. Значение.
2. Вопросы.
3. Постоянные признаки.
4. Как изменяется.
5. Роль в предложении.

- Вы многое теперь знаете о королеве Местоимении. Я вручаю вам ключ, который откроит дворцовые ворота.

Королева Местоимение: (слайд№23)
Дорогие ребята!
Я поздравляю вас с успешным окончанием путешествия. Вы проявили себя знающими и любознательными туристами. Желаю вам дальнейших успехов в изучении русского языка. Путешествуйте в разные страны частей ре¬чи. Дружите с русским словом, исследуйте страну Слов. Помогут вам в этом мои подарки!
До встречи на страницах учебника.

Королева Местоимения.
(Детям вручаются подарки).

Домашнее задание с.61, повторить все о местоимении (слайд№24)

Предмети: Російська мова

Класи: 4 клас