Користувацький вхід

Конспект бинарного занятия (воспитатель – учитель начальной школы) для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Чудеса из Простоквашино» (логико – математическое развитие)

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Конспект бинарного занятия (воспитатель – учитель начальной школы) для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Чудеса из Простоквашино»
(логико – математическое развитие)

Программное содержание.

Познавательное развитии: учить детей использовать начальные логические приемы, связанные с формированием элементарных математических понятий; упражнять в порядковом и количественном счете, установлению соотношения между цифрой и количеством предметов; использовать знаки плюс «+», минус « - », равно «=» во время решения простых арифметических задач. Продолжать учить сравнивать предметы по двум параметрам ширине и высоте, строить ряд сериации; уточнять знания детей о геометрических фигурах используя блоки Дьенеша. Упражнять в использовании логических приемов во время выполнения заданий с кубиками Никитиных, танграммом, палочками Кюизнера.

Речевое развитие: активизировать словарь детей элементарными математическими терминами, учить более точно подбирать слова для обозначения решений логических и математических заданий; упражнять в умении чувствовать конкретную ситуацию и использовать лексический запас связанный с данной ситуацией. Стимулировать использование предложений различных типов, пояснительную речь во время объяснений решения заданий, придерживаться причинно – следственных связей.

Художественно – эстетическое развитие: продолжать развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.

Социально – моральное развитие: создавать условия для формирования социальной компетентности детей, развивать социальные эмоции и мотивы: желание помочь, сострадание, умения доставить радость. Способствовать развитию коммуникабельности, умению считаться с чужой точкой зрения, быть справедливым, избегать конфликтов, агрессивных проявлений поведения.
Эмоционально – ценностное развитие: расширять внутренний мир ребенка позитивными эмоциями, приятными впечатлениями, создавать позитивный психологический климат. Формировать уверенность в себе.

Креативное развитие: расширять практический и теоретический опыт детей, дать возможность самоопределяться, принимать решение, проявлять заинтересованность.
Физическое развитие: формировать понятия о необходимости сохранения психического здоровья.

Материал: ноутбук, звуковое письмо, игровое поле для счета, два набора цифр блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, кубики Никитиных, танграмм, магнитная доска, набор счетного материала, игровой персонаж Галчонок.
Ход занятия.

Сюрпризный момент. Стук, за ширмой появляется Галченок «Кто там?» (из мультфильма про Простоквашино) со звуковым (видео) письмом (диск).
Галчонок. «Кто – там? Кто-там? Я принес письмо для детей детского сада «Росинка». Письмо из Простоквашино».
Воспитатель. Ребята, так ведь это же для нас! Письмо из самого Простоквашино! Письмо необычное – это диск, давайте посмотрим, что на нем».
Фрагмент мультфильма до 10-15 секунд, показана ссора Шарика и Матроскина. После остановки фильма звуковое письмо:
«В Простоквашино кот Матроскин и пес Шарик снова поссорились. А дядя Федор ходит в школу и не может приехать. У кота корова Буренка, дает много молока, а сколько никто не знает. У Шарика на огороде урожай овощей, а в саду урожай фруктов нужно все пересчитать. И еще много всего. Матроскину и Шарику нужна помощь, иначе они никогда не помирятся. Ребята выполните задания и пришлите мне ответы. С уважением почтальон Печкин».
(Далее следуют задания без ответов по типу слайдов).

Учитель. Рассматривает вместе с детьми задания и предлагает детям помочь друзьям помириться. Для этого необходимо выполнить все, о чем просят в письме (после каждого задания – слайда, дети находят это задание в групповой комнате и выполняют его).

І. Воспитатель и Учитель (по две задачи) Решение логических задач.

1. На столе стоял один стакан с молоком. Кот Матроскин выпил стакан молока. Сколько стаканов осталось на столе?
2. Мимо Простоквашино пролетала стая гусей: два впереди, один позади, два позади, один впереди. Сколько всего было гусей?
3. Шарик положил на окно пять зеленых помидор, через два дня они поспели. Сколько зеленых помидор лежит на окне?
4. У бабушки Даши один внук Федор, кот Матроскин, пес Шарик, корова Буренка и теленок Гаврюша. Сколько внуков у бабушки?

Воспитатель. Молодцы ребята! Давайте подойдем к компьютеру и посмотрим, какое следующее задание. (Дети по образцу находят в групповой комнате)

ІІ. Воспитатель. Здесь в одном задании целых два. Давайте Маша и Саша решат задания у компьютера с учителем, а все остальные выполнят задания на игровом поле (плоскостное изображения сюжета знакомых детям персонажей).
(Дети с воспитателем выполняют задания на игровом поле:
- Сколько собрали животные яблок?
- Сколько морковок собрали зайцы?
- Какое число больше, меньше?
- Сколько яблок осталось на ветках?
- Сколько животных принимало участие в сборе урожая?
(Называя число дети называют цифру на звуковой панели)
Учитель. Двое детей вместе с учителем выполняют задания у компьютера – счет предметов, (сюжет связан с темой Простоквашино).

ІІІ. Воспитатель и учитель. Просмотр задания у компьютера.

Пальчиковая гимнастика «Кот Матроскин и друзья»

(Работа в парах). Воспитатель и учитель контролируют выполнение заданий и анализируют.
1. Выстроить ряд сериации по высоте и фигуру «елочки» при помощи палочек Кюинзера;
2. Сложить рисунок, - кубики Никитиных;
3. Танграмм;
4. Сложи фигуру - задание с кубиками Дьенеша.

ІV. Воспитатель. (Работа у магнитной доски. Решение арифметических задач. Воспитатель рассказывает детям историю и одновременно выкладывает фигуры «коровок» на магнитную доску
1. «На поляну перед домом Матроскина и Шарика прилетели 6 божьих коровок красного цвета и 1 желтого. Сколько всего божьих коровок стало на поляне?»

Дети выкладывают цифрами количество, знаки и решают задачу.

2. «Подул сильный ветер и одна красная коровка улетела. Сколько коровок осталось на поляне?»
Воспитатель решают задачу аналогично первой.

V. Воспитатель. Мы справились со всеми заданиями. Можно отправлять письмо.
Учитель. А я предлагаю не просто отправить письмо, а и посылку с подарками.
Воспитатель. Думаю Матроскину и Шарику будет приятно получить не только ответы на свои вопросы но и подарки. Это так здорово, получать подарки! Предлагаю всем детям пройти в наш магазин. Сегодня у нас продавец Ирина Николаевна а вместо денег вот такие карточки (по Дьенешу – цвет, форма, величина и толщина, дети выбирают подарок в зависимости от того, что изображено на карточке).

Дети «покупают» подарки, складывают в посылку.

Учитель. Подводит итог занятия. Благодарит и хвалит детей за их успехи. Прощается, уносит посылку на почту.

Воспитатель. Обсуждение понравившихся моментов занятия вместе с детьми.

Автор: 

Боднар Наталія Миколаївна, вихователь- методист ДНЗ № 4 "Росинка" місто Лисичанськ

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі