Користувацький вхід

Формування компетентного ставлення до власного здоров’я на уроках математики.

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

1

Наш педагогічний колектив бере участь в розв’язанні найважливішого завдання – формування здоров’язберігаючого середовища. Формування в учнів компетентного ставлення до власного здоров'я зобов'язує вчителя озброювати учнів валеологічними та екологічними знаннями, систематично проводити зарядку, фізкультхвилинку, вчити виконувати санітарно - гігієнічні норми, надавати інформацію з профілактики соматичних й інфекційних захворювань, виконувати санітарно - гігієнічні вимоги до уроку.
Я пропоную деякі прийоми, які дають можливість вчителю математики сприяти формуванню даної компетентності засобами уроків математики, а також сприяє розвитку інтересу до предмета в дітей.
При вивченні теми «Знаходження числа за його дробом» в 6 класі можна показати значення вітамінів для здоров'я людини, закріплюючи обчислювальні навички учнів і уміння знаходити число за його дробом. Ця робота сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, розширює їх кругозір, залучає до творчості, навчає застосовувати знання на практиці, пропагує здоровий спосіб життя.
При підготовці до уроку дається випереджаюче завдання учням підготувати інформаційне повідомлення про значення вітамінів для організму людини, а протягом уроку розв’язуються задачі з цього питання. Можна запропонувати на уроці наступні задачі:
Задача 1. Учень 6 класу за 5 днів з'їдає 1 кг яблук. Скільки днів йому потрібно, щоб з'їсти 300 кг яблук? Скільки друзів йому треба покликати на підмогу, щоб за 100 днів винищити весь урожай?
Задача 2. У 100 г чорної смородини міститься приблизно 250 міліграм вітаміну С (1мг = 0,001 г). Визначте вміст вітаміну С в грамах на 1 кг чорної смородини. Скільки добових доз вітаміну С для дорослої людини замінює 1кг чорної смородини, якщо 1 добова доза складає 0,05 г?
Задача 3. Капуста при засолці втрачає 20% своєї ваги. Чи досить 12 кг свіжої капусти, щоб квашеної капусти вийшло 10 кг?
Задача 4. Щоб заквасити 3 кг капусти, необхідно приготувати маринад об'ємом 1155 г, який містить цукровий пісок, соняшникову олію, гірчицю або брусницю, мариновані кісточкові плоди у відношенні: 80 : 60 : 1 : 50 : 40. Визначте скільки грам кожної речовини додають в маринад?
Задача 5.. Мінімальний необхідний 12 – літньому школяреві об'єм молочних продуктів відноситься до всього об'єму рідини, що випивається за день, як 3 : 20. Скільки молока, кефіру або ряжанки повинен випивати шестикласник, якщо всього в день в його раціон входить 2 л рідини?
Задача 6. Маса вітаміну С, щоденно необхідна людині, відноситься до маси вітаміну Е, як 4 : 1. Яка добова потреба у вітаміні Е, якщо вітаміну С ми в день повинні вживати 60 міліграм?
Задача 7. Співвідношення в раціоні маси ковбас і сосисок до маси м'яса і риби повинне бути не більше, ніж 2 : 5. Скільки грам ковбасних виробів в тиждень не пошкодять здоров'ю, якщо всього за тиждень школяр з'їдає 2,1 кг м'ясних, рибних і ковбасних блюд?
З метою формування у школярів компетентного ставлення до власного здоров'я на уроках можна використовувати нематематичну інформацію з різноманітною подачею обчислювальних вправ.
Учням надаються картки із зашифрованими лікарськими рослинами або іншою інформацією. Виконавши дії в прикладі, роз в'язавши рівняння вони визначають букви, з яких складають слово – відповідь на поставлене в завданні питання. Структура картки така: фабула – цікава історія, що закінчується питанням, і математична вправа, послідовно вирішуючи яке, учень одержує набір чисел. Кожному такому числу відповідає певна буква з даного нижче набору. На завершення роботи по картці, необхідно з набору букв скласти слово, яке і є відповіддю на питання.
Як правило, клас ділиться на групи і кожна група одержує завдання, в якому в числових відповідях зашифровані слова . Необхідною умовою успішного виконання завдання є злагоджена, дружна робота в групах, взаємоперевірка, взаємодопомога.
Приклад 1. До теми « Додавання і віднімання звичайних дробів з різними знаменниками», 6 клас пропоную наступне завдання :
Отруєння рослинними отрутами відбувається з дітьми, які мають звичку брати в рот і жувати стебла, гілочки, листочки. Вирішивши приклади, ви дізнаєтесь, про овочеві рослини квітки і листя, якого є отруйними.

Завдання 1 групи Завдання 2 групи Завдання 3 групи
4 + 1
9 6 2 - 5
3 9 13 - 3
10 5

5 - 3
8 4 1 - 5
3 6 4 - 2
7 14
6 - 2
8 3 3 - 1
5 2 7 + 4
25 5
1 + 5
6 18
1 + 1
3 5 6 + 1
5 30
1 + 1
7 3
8 - 7
7 8 5 - 1
8 3
1 - 1
2 3
3 - 2
7 14 6 - 2
7 3
3 + 3
4 8
----------------------------- 1 + 4
12 3
------------------------------ ------------------------------ 5 - 4
6 9
----------------------------- ------------------------------ 8 - 1
16 8

Приклади розподіляються між членами групи, після рішення проводиться взаємоперевірка. Після вирішення прикладів і взаємоперевірки кожна група одержує картки з буквено – цифровим кодом до зашифрованих слів.
Картки – відповіді 1 групі.
7
8 1
12 11
18 1
6 10
21 1
8 4
9
о н к а в і л
(конвалі)
Картки – відповіді 2 групі.
1
2 1
10 1
9 8
15 15
56 2
7
о м т а т и
(томати)
Картки – відповіді 3 групі.
3
8 4
21 5
12 7
10 2
25 3
7 13
15 21
54
я п к р а т о л
(картопля)
Можна до цих завдань замість прикладів запропонувати рівняння.
Наприклад:
Картка - завдання

6 + Х = 4
25 5
Х + 7 = 4
15 3
Х - 4 = 4
15 5
Х + 2 = 8
3 9
5 + Х = 1
6 8
Х – 2 = 3
3 2

Картка – відповідь
13
15
1
15 14
25 2
9 1
8 1
6
о м т а т и
(томати)
Приклад 2. До теми «Ділення звичайних дробів», 6 клас.
З давніх часів люди використовують для лікування рослини. Сьогодні ви дізнаєтеся про рослини, які допоможуть при лікуванні ангіни.

5 : 5
12 1 : 4
8 9
16 : 8
17 51 8 : 4
13
5 : 2
8 16 1 : 1
2 4
37 : 37
8 9 : 14
5 3
1 : 8
8 16 : 18
18 16
6 : 8
8 6 -------------------------------------------------

Картки – відповіді групам.
1
1
8 1
12 37 1
64 6
а д р з т а
(троянда)
2
13 6 27
70 1 2
р і о х г
(горіх)
Приклад 3. До теми «Дії з натуральними числами».
За старих часів корою цього дерева “заговорювали” зуби і лихоманку. Вирізають з кори трикутник, щоб віддати дань Богу Батькові, Богу Сину, Святому Духу, і труть ясна, читаючи молитву. А потім трикутник прикладають на місце, звідки вирізували. І біль утихає. І невідомо було людям, що справа не в богах, а в речовинах, що містяться, в корі саме цього дерева. Про яке дерево йде мова?
614840:760 – 57х13 + 204476:68
809 – И, 89 – Е, 751 – Б, 741 – С, 3007 – А, 307 – Р, 37 – З, 3748 – Т, 68 – Н, 168 – П, 3075 – О, 8009 – Л, 71 – Ь. (осина)
Можна запропонувати наступну таблицю для розгадування слів до завдань. Наприклад , вирішіть рівняння:
1. х+37=85 2. у - 42=17 3. 117+х=289
4. 213 – х=69 5. 603+х=603 6. 317 – у=19
7. х – 115=67 8. 73+х=129 та дізнайтеся, що за лікарську рослину закодовано..
№ Е Й Р О Б В З І
1 17 52 63 112 49 102 48 47
2 60 16 25 58 11 59 37 35
3 172 203 104 173 406 189 182 170
4 145 271 144 282 184 156 163 147
5 1206 603 2 600 1200 1 16 0
6 299 198 336 300 298 341 302 150
7 183 48 19 182 214 52 79 181
8 201 56 79 57 202 178 60 44
(Зверобій)
Складання таких завдань можна запропонувати самим учням, заздалегідь пояснити умову складання.

Автор: 

Чаленко Л.А.,заступник директора з НВР, вчитель фізики та математики
Іловайської ЗОШ І-ІІІступенів №14
Харцизької міської ради Донецької області

Джерело: 

Література.
1. Гін А.А. Прийоми педагогічної техніки: Свобода вибору. Відкритість. Діяльність. Зворотній зв’язок. Ідеальність: Посібник для вчителя, 3 вид., - М.6 Віта-Прес, 2001.
2. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990.
3. Клименченко Д.В. задачи по математике для любознательных: Книга для учащихся 5-6 кл.сред.шк. – М.: Просвещение, 1989.

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі