Користувацький вхід

Урок літературного читання Творчість Петра Осадчука . П. Осадчук «Стежка».

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Урок літературного читання
Тема уроку: Творчість Петра Осадчука . П. Осадчук «Стежка».

Мета уроку: Ознайомити учнів з особистістю Петра Осадчука, розкрити красу і своєрідність поезій видатного поета, вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; навчати уявляти описані картини, розмірковувати над текстом; розвивати спостережливість, творчу уяву, чуття поетичного слова; виховувати любов до рідного краю.

Хід уроку
І. Організація учнів до уроку
Усміхнися всім навколо:
Небу,сонцю.квітам, людям.
І тоді обов’язково
День тобі веселим буде!
• Колективне складання плану уроку
(доцільно провести з метою формування навчально-соціальних компетентностей)

1. Мовна розминка
2. Про автора
3. Словникова робота
4. Ігри зі словами
5. Робота в групах
6. Підсумок

ІІ. Мовленнєва розминка.
1. Артикуляційна зарядка.
• Подуйте на кульбабку.
• Злизуйте з губ варення.
• Порахуйте зубки вгорі,внизу.
• Висуньте і швидко заховайте язичок.

2. Робота над скоромовкою.
Біжать стежини поміж ожини.
• Гра « Дощик»
Діти читають хором:
• накрапає дощ ( тихо);
• дощ пускається сильніше ( голосніше);
• злива ( голосно);
• дощ слабшає (тихіше);
- дощ припиняється ( читання припиняється).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми і мети уроку.

1. Вступне слово вчителя.
Засперечалися дітки, яка стежка найкраща.
-До крамнички, бо там є цукерки.
- Ні, до школи, бо там є дітки.
- Ні, до річки, бо там можна скупатися.
- Ні, в садок, бо там є груші, яблука.
- Ні в поле, бо там просторо...
Аж тут приспіла мама. Дітки й питають, яка стежка найкраща?
• Додому, дітки. До рідної хати.
Д. Чередниченко.

- Багато різних стежинок є на землі. Чимало цікавого можуть вони нам розповісти. Одні ведуть у далекі незвідані світи, інші – до заповітної мрії.
У кожного своя стежка, кожний вибирає сам, якою вона буде і де проляже.
-А сьогодні на уроці ми пройдемо поетичною стежинкою, якою поведе нас Петро Ілліч Осадчук, спробуємо відкрити для себе творчість цього талановитого українського поета.

ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.
1. Біографічна довідка «Знаю сам і поділюся з вами»- готують учні
(доцільно провести з метою формування інформаційної компетентності)

2. Опрацювання статті про поета(с.116-117)
• Гра « Рибки».
- Прочитайте статтю про поета мовчки.
- Що нового ви дізнались про Петра Ілліча?
- Які збірки написав поет для дітей?

3. Фізкультхвилинка.

4.Опрацювання вірша П.Осадчука « Стежка» (с.117)
1) Читання вірша вчителем.
- Який настрій передав автор у вірші?
2) Словникова робота.
Щодуху зрівняюся домчав барабанив
Дзвенів захлюпоче шибка в супрязі
Заллю молодчина злива впурхнуло
Прудко зі злості тремтить згодом

Хапав за п’яти Нагинав додолу віти Дзвенів над вухом
• Читання складами «черепахою»
• Читання «сорокою»
• Читання слів зверху - вниз, по рядочках
• Пояснити значення слів
• Читання на одному диханні
• Читання карток-блискавок,тлумачення висловів
Дуже швидко – прудко
Разом, спільно об’єднавшись – в супрязі
Пізніше, потім – згодом

3) Робота над виразністю читання вірша.
-Який основний тон виберете для читання вірша?
-У якому темпі будете його читати?
-З якою інтонацією прочитаєте слова дощу?

4) Самостійне читання вірша учнями.
5) Підбір учнями питань по змісту вірша
6)Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
- Як хлопчик тікав від дощу?
- Хто прийшов йому на допомогу?
- Чому він дякував стежці?
- Чому розізлився дощ?
- Як поет описав дощ?
- З приводу чого хлопчина висловлює жаль?

7) Вправи на розвиток швидкості читання.
• Гра «Знайди риму»
(доцільно провести з метою формування навчальної компетентності)

Хлопче – захлюпоче
Водою – тобою
Хати - п’яти, піймати
Неначе – плаче
Сховати – до хати
Щодуху – над вухом
8) Вправа «Ти – мені, я- тобі»
(доцільно провести з метою формування комунікативної компетентності)
9)Конкурс «Кращий диктор телебачення»

• Гра « Розвідники»
- Хлопчики, порахуйте скільки разів автор вживає слово «дощ»?(3)
- А дівчатка, скільки разів автор згадує слово « стежка»? (6)
10 )Вправа «2- 4- всі разом»
- Як по-іншому можна назвати вірш?
11) Робота за ілюстрацією.
12 ) Робота в групах. Розвиток мовлення.
Завдання групам, з подальшим зачитуванням текстів:
1-ша група – описати хлопчика;
2-га група – описати дощ;
3-тя група – описати стежку.
13) Перевірка роботи груп

V. Підсумок уроку.
• Метод « Вільний мікрофон»
- З яким настроєм ми завершуємо урок?
- Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?
- Що вас найбільше зацікавило? Вразило?

Автор: 

Міхольська Ольга Іванівна, вчитель початкових класів

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі