Рекомендації
щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти
1. Ознайомити вчителів початкових класів із програмами, методами, прийомами розвитку, виховання і навчання старших дошкільників у закладі дошкільної освіти та вихователів старших груп з освітніми програмами, технологіями навчання, що використовуються у першому класі початкової школи.
2. Узгодити, з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, змістовий і технологічний аспекти здійснення освітнього процесу в закладах дошкільної освіти і початковій школі.
3. Забезпечити внутрішній зв’язок в змісті освітньої роботи, методах педагогічного керівництва, формах організації діяльності у закладі дошкільної освіти і початкових класах закладів загальної середньої освіти.
4. Створити і реалізовувати єдину, динамічну, перспективну систему конструктивних дій, спільних для управлінців, педагогів та батьків та спрямованих на розвиток, виховання і навчання старших дошкільників і молодших школярів. Для сталого функціонування такої системи важливо налагодити взаємодію між закладами освіти на основі угоди про співпрацю, у якій визначається мета співпраці, права і обов’язки кожного закладу. Угода укладається директорами закладів щороку в червні.
5. Передбачати та дотримуватись порядку дій з урахуванням фактичних умов і перспектив функціонування закладів освіти:
- проведення закладами освіти внутрішнього моніторингу якості освіти (системи послідовних і систематичних заходів, що здійснюються у рамках річного плану роботи з метою виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості освіти у закладі освіти, встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності її заявленим цілям, а також оцінювання ступеня, напряму і причин відхилень від цілей);
- обговорення проблемних питань і визначення завдань, що необхідно вирішити на тому чи іншому етапі роботи;
- складання плану і проведення спільних заходів відповідно до визначених завдань за участю адміністрацій і методичних служб закладів освіти, батьків дітей старшого дошкільного віку.
6. Здійснювати методичну роботу щодо забезпечення наступності дошкільної і початкової освіти у закладах дошкільної та початкової освіти за інформаційно-просвітницьким і практичним напрямами.
Інформаційно-просвітницький аспект взаємодії закладів дошкільної освіти та початкової школи спрямувати і на батьків, і на педагогів.
З метою обміну досвідом вихователів закладів дошкільної освіти та учителів початкової школи щодо використання ігрових методів і прийомів, форм організації діяльності дітей, системи роботи з розвитку мовлення, формування пізнавальних процесів, соціалізації дитини тощо доцільно передбачати індивідуальні та інтерактивні (колективні, колективно-групові, групові) форми методичної роботи. А саме:
- взаємовідвідування вчителями та вихователями відкритих занять (інших форм організації освітньої роботи) з дітьми старшого дошкільного віку та уроків у початковій школі;
- анкетування педагогів закладів освіти з питань забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини з метою вивчення потреб у підвищенні майстерності;
- підготовка і проведення спільних педагогічних рад, семінарів-практикумів, засідань «круглих столів», конференцій, консультацій, тематичних виставок тощо;
- організація роботи спільних методичних об’єднань, творчих груп вихователів закладів дошкільної освіти і вчителів початкової школи;
- залучення педагогів закладів дошкільної освіти і початкової школи до участі в спільних педагогічних проектах, розроблення методичних рекомендацій і порад;
- обмін педагогічним досвідом з різних питань щодо реалізації наступності між дошкільної та початкової ланками освіти;
- сприяння самоосвіті педагогів, підвищення їх фахової майстерності.
У роботі з батьками необхідно передбачити:
- анкетування з питань особистісного зростання дітей, рівня досягнення дошкільної зрілості для надання консультативної допомоги;
- ознайомлення з психологічними закономірностями розвитку дитини старшого дошкільного та молодшого шкільного віку;
- проведення Днів відкритих дверей у закладах загальної середньої освіти;
- проведення Інтернет-консультацій, вебінарів, форумів для батьків;
- організацію роботи «педагогічної вітальні» з питань створення психологічно комфортних умов для сприйняття дитиною нової соціальної ролі школяра; батьківських клубів та інших форм взаємодії закладів освіти і батьків вихованців.
Практичний аспект співробітництва між закладом дошкільної освіти і початковою школою на рівні заходів з дітьми передбачає:
- попереднє знайомство вчителів зі своїми майбутніми учнями;
- відвідування вихователями відкритих уроків, позакласних заходів своїх колишніх вихованців-першокласників з метою спостереження за їх розвитком;
- проведення екскурсій;
- організацію спільних тематичних виставок дитячих робіт, вернісажів, конкурсів тощо;
- проведення спільних заходів для дітей старшого дошкільного віку та учнів початкової школи у закладах дошкільної і загальної середньої освіти (театралізованих вистав, відвідування музеїв тощо);
- спільну участь школярів і старших дошкільників у проектній діяльності та інше.
Узгодженості дій потребує і діяльність психологічних служб закладів дошкільної і загальної середньої освіти. Взаємодія закладів дошкільної і початкової освіти у питанні роботи соціально-психологічних служб може включати:
- здійснення єдиного психолого-педагогічного контролю за динамікою розвитку дітей;
- дослідження рівня розвитку базових якостей особистості дітей старшого дошкільного віку як умови успішного навчання у початковій школі;
- аналіз умов успішної адаптації учнів першого класу до шкільного життя;
- застосування корекційно-розвивальних методів у роботі з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку, які потребують індивідуального підходу;
- проведення спільних методичних заходів.
7. Зазначати у річних планах роботи закладу дошкільної освіти та закладу загальної середньої освіти зміст конкретних заходів (теми та питання засідань педагогічних рад, круглих столів, семінарів-практикумів, спільних методичних об’єднань тощо).
Діяльність закладів освіти щодо забезпечення наступності здійснювати педагогічними колективами спільно і системно. Об’єднати зусилля педагогічних колективів закладів дошкільної і загальної середньої освіти та батьківської громадськості, що забезпечить психологічно виважений та успішний для дитини перехід з попереднього рівня – дошкільна освіта, на наступний – початкова освіта.
Підготовлено вихователем-методистом ЗДО №33 «Казка» Середенко О.В. відповідно до «Інструктивно-методичних рекомендацій щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» затверджених листом МОН України від 19.04.2018 №1/9-249
ідготовлено вихователем-методистом ЗДО №33 «Казка» Середенко О.В. відповідно до «Інструктивно-методичних рекомендацій щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» затверджених листом МОН України від 19.04.2018 №1/9-249