У статті висвітлено практичний досвід інтеграції профорієнтаційної складової в освітній процес на уроках зарубіжної літератури у 5–9 класах у межах реалізації ІІ (практичного) етапу міського науково-методичного проєкту. Обґрунтовано доцільність поєднання літературної освіти з формуванням у здобувачів освіти уявлень про сучасний ринок праці та затребувані професії в умовах відбудови України.
Розкрито можливості використання інтерактивних методів навчання, зокрема рольових ігор, ситуаційного моделювання, дискусійних вправ і творчих завдань, як ефективного засобу професійної орієнтації учнів. Наведено приклади практичної реалізації профорієнтаційних вправ під час вивчення програмових творів зарубіжної літератури, що сприяють ознайомленню школярів із різними професійними сферами (екологія, медицина, ІТ, будівництво, енергетика, педагогіка, психологія, логістика, аграрний сектор тощо).
Акцентовано увагу на формуванні в учнів ключових компетентностей: критичного мислення, комунікативних навичок, уміння працювати в команді, креативності та готовності до свідомого вибору майбутньої професії. Доведено ефективність інтеграції профорієнтаційної складової в курс зарубіжної літератури як засобу підвищення навчальної мотивації та пізнавальної активності учнів.