Розглянуті структура й етапи розвитку індивідуального стилю викладача коледжу можуть виявитися корисним для дослідників цього феномену відразу в декількох аспектах. Розробка діагностичних засобів за кожним з параметрів стилю дозволять не тільки виявити специфіку манери професійної діяльності педагога, але й організувати моніторинг у цьому напрямі. При достатній кількості випробуваних і застосовуваних методів математичної статистики (зокрема, факторного і кластерного аналізу) можливе виявлення стилів, які є найбільш типовими для викладацької діяльності у вищому навчальному закладі. Диференціація дослідження з вікових стадій або етапів професійної кар’єри дозволить описати динаміку розвитку стилю, виявити закономірності в його змінах і створити умови для його вдосконалення. У свою чергу це буде сприяти професійно-особистісному розвитку викладача, а, отже – підвищенню якості освіти у вищому навчальному закладі.