Підписатись на E-mail:

RSS-матеріал

Користувацький вхід

Урок розвитку зв'язного мовлення

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати усі сторінки та файли, публікувати власні матеріали

Надіслати матеріал на публікацію


1

Сценарій уроку

Організаційна інформація
Тема уроку Складання усного опису
Предмет Навчання грамоти.( Урок розвитку зв’язного мовлення.)
Клас 1 – А
Автор уроку Легова Зінаїда Федорівна, вчитель початкових класів
Освітня установа Навчально – виховний комплекс №16
Район м. Мелітополь
Коротка характеристика класу В класі 28 учнів – 17 дівчаток і 11 хлопчиків. З них - 22 відвідували різні дитячі садки, а інші виховувались вдома. За даними обстежень психологічної служби школи загальний рівень адаптації учнів складає тільки високий і достатній рівень. Діти допитливі, кмітливі, дуже активно працюють на уроках, намагаються давати повні відповіді на запитання, з цікавістю запам’ятовують нові слова і вживають їх у своїй мові, завжди допомагають один одному. Водночас слід визначити досить високий рівень інтелектуального розвитку дітей. Більшість займаються в музичних школах, художніх студіях і в спортивних секціях. В основному діти легко і радісно йдуть на контакт. В цілому клас здається яскравим і перспективним.
Методична інформація
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Цілі уроку: збагачувати й активізувати лексичний запас школярів, розвивати артикуляційний апарат, пам'ять, увагу, спостережливість, удосконалювати мовленнєві навички, вміння будувати зв’язне висловлювання українською мовою, діалогічне мовлення, формувати комунікативну компетентність молодших школярів, виховувати любов до тварин, інтерес до усної народної творчості.
Завдання уроку: поширити вміння будувати зв’язне висловлювання українською мовою,намагатися послідовно і логічно викладати думки, збагатити словниковий запас учнів новими словами, оволодіти нормами літературного мовлення, засвоїти правила спілкування, навчити учнів прийомам інсценізування, стимулювати артистичні здібності, удосконалити звуковимову, роботу в малих групах.
Знання, уміння, навички, якості, компетентності, компетенції, які актуалізують /набудуть/ закріплять тощо учні в ході уроку: вміти висловлювати власні думки, свої судження та вживати слова у властивому для них значенні, набути навички чіткої та правильної вимови слів українською мовою, складання речень за схемами, вміння співвідносити звукову модель зі словом; сприяти розвитку комунікативної компетенції.
Необхідне обладнання і матеріали: мультимедійна система, предметні малюнки, картки-фішки для звукового аналізу слів; маски казкових героїв, завдання в групи.

Докладний конспект уроку
Організаційний етап уроку.
( Діти сидять за партами, об’єднавшись по 3-4 учні в групи за бажанням.)
(слайд 1)
Всі почули ви дзвінок –
Він покликав на урок.
Тож девіз тепер згадаймо,
І урок розпочинаймо.
Красиво читаємо!
Чітко відповідаємо!
Мову розвиваємо!
Зараз у нас урок з розвитку мовлення. До нас сьогодні хтось завітає, кого ми повинні впізнати, спробуємо розповісти про нього, описати, виконати завдання та не потрапити в пастку, поділитися своїми враженнями в групах, не забудемо і про фізкультхвилинки. Всі ці вміння і знання нам потрібні для того, щоб навчитися складати опис. (слайд 2)
Мотивація учнів.
(слайд 3)
Подивіться на екран. Спробуйте за мозаїкою розпізнати тварин.
Кого ви побачили? ( Діти називають, повторюють разом.)
(слайд 4,5,6,7)
Учитель:
- А яка саме тварина завітає до нас в гості, вам допоможе відповісти загадка, яку ви повинні відгадати.
Прийшла кума з довгим віником.
На бесіду із нашим півником.
Півника взяла
І сліди мітлою замела.
(слайд 8)
Хід і зміст уроку.
Робота над темою уроку.
1.Інтерактивний метод “Асоціативний кущ “ (слайд 9)
Учитель:
Коли я кажу слово « лисиця » , які слова приходять на думку.
( Діти називають слова, які записуються або прикріпляються на дошці.)
Який гарний, осінній кущ зі слів у нас вийшов?Скільки слів ви підібрали, які допоможуть нам скласти опис.
Але спочатку спробуємо скласти окремі речення, використовуючи ці слова.
2. Складання речень.
3.Складання речень за схемою.(слайд 10)
А яке речення можна скласти за цією схемою?
Складання поширеного речення.
Лисичка дуже зраділа, почувши як ви вмієте складати і поширювати речення. Це ще один крок до опису.
4. Гра “Згадайте казки “.(слайд 11)
А яка лисичка в останньому реченні. Хитра. Дійсно саме хитра лисиця найчастіше зустрічається в казочках(є головним героєм). А я казки вже чули або читали? Пригадайте їх. ( «Колобок», «Лисиця і Журавель», «Лисичка – кума», «Лисичка – суддя», «Лисичка, котик і півник», «Пан Коцький».)
5. Інсценування казки « Дві білки і лисичка».(слайд 12)
Дівчатка приготували вам казочку, яку ви не так часто зустрічаєте. Це було їх індивідуальне завдання.
6. Фізкультхвилинка (Антракт) (слайд 13)
Дві лисички біля річки
Умивали свої личка,
Ці лисички- чепурушки
Мили лапки, мили вушка,
Потім хвостики помили
І на сонечку сушили.
7. Чистомовки-добавлянки.(слайд 14)
Учитель:
Діти, сподобалось вам як зіграли дівчата? А ви хочете бути акторами? Тоді треба тренуватися говорити чітко, виразно, емоційно. Що ми зараз і зробимо. Але для початку підготуємо ротик. ( Артикуляційна гімнастика.)
Сі –сі – сі – живе лисичка ( в лісі).
Да – да – да – вона (руда).
Іст – іст – іст – у неї довгий (хвіст).
Ра – ра – ра – у лиса (нора).
8. Гра –пастка « Розсели в будиночки»
А хто такий лис? ( Тато, чоловік лисички.)
А як називають дитинчат лисиці? ( Лисенятко). (слайд 15)
Чому тато-лис, велика тварина, обрав собі такий маленький будинок, а лисенятко, таке маленьке, обрало собі великий будинок? Доведіть.(слайд 16)
9. Фізкультхвилинка.(слайд 17)
10. Робота в групах.(слайд 18)
Переходимо до найскладнішої роботи, до роботи в групах.
Пам’ятайте, що працюючи в групах, вам потрібно слідкувати за часом, уважно слухати та поважати думку кожного і обрати учня, який буде презентувати роботу групи.
Візьміть конверти і дізнайтесь своє завдання.
1 гр. –описати казкову лисичку, лисичку-сестричку.
2 гр. –розповісти про лисичку, яка зустрічається в природі.
3 гр. –вставити влучне слово в загадку, користуючись словами для довідок, тому ви всі вмієте читати.
Поки ви будете працювати, буде лунати музика. А коли вона стихне, це означає, що роботу закінчено. Приступили до роботи.
11. Презентація груп.
Підбиття підсумків. Рефлексія.
(слайд 19)
Що вам запам’яталось на уроці?
Про що ви хотіли би дізнатися на наступному уроці?
Подивилися на мене.
Усміхнулися усі.
Працювали дуже добре.
Ви сьогодні – молодці!
(слайд 20)

Додаткова інформація
Використані джерела і література.
1) І.М.Гончарова., Л.М.Полохова. Формування мовленнєво-комунікативних компетенцій молодших школярів. – Харків: Основа,2010. – 140 с.
2) А.О.Максименко. Уроки навчання грамоти. Част.1. – Харків: Основа, 2010. – 144 с.
3) О.В.Петрик. Розвиток і удосконалення мовленнєвої діяльності молодших школярів: уроки розвитку зв’язного мовлення, корекційно – розвивальні заняття. Част.1. – Дніпропетровськ: Генеза-Південь, 2005. – 88 с.
4) О.В.Петрик. Розвиток і удосконалення мовленнєвої діяльності молодших школярів: уроки розвитку зв’язного мовлення, корекційно – розвивальні заняття. Част.2. – Дніпропетровськ: Генеза-Південь, 2005. – 110 с.
Поради щодо логічного переходу від цього уроку до наступних.
Знайдіть можливість застосувати набуті знання при опису любої тварини.
Удосконалити розподіл обов’язків в групах для отримання бажаного результату.
Отриманий алгоритм опису використовувати на всіх інших уроках української мови, читання та природознавства, де необхідно скласти опис.

Автор: 

Легова З.Ф. вчитель початкових класів НВК№16 м. Мелітополь

Голосування

Чи відчуваєте Ви професійне (емоційне) вигорання у вашій роботі вчителя?:

Останні коментарі