Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты. Интегрированные уроки дают возможность развивать потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей мере, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Автор статьи предлагает опыт организации интегрированных уроков по литературе, подчеркивая их роль в формировании мировоззрения школьников и развитии их читательской культуры.

Класи: Середня школа