Освітня лінія «Дитина в соціумі»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
«Добре діло роби сміло»
(старший дошкільний вік)

Завдання розвитку
Збагачувати уявлення дитини про оточуючий світ, підтримувати намагання дитини адекватно оцінювати свої вчинки та особисті якості; розвивати уміння об‘єктивно оцінювати власні чесноти та вчинки.
Виховувати моральність, доброзичливе ставлення до інших людей; розуміння загальнолюдських цінностей; вправляти в умінні відстоювати свою думку,спонукати до засудження негативних проявів у поведінці дітей; виховувати у малюка прагнення бути добрим,чуйним, виявляти великодушність та приязнь.
Вчити дітей дотримуватись певних моральних норм та правил; вчити вчиняти правильно; продовжувати вчити дітей уважно слухати літературно-художні твори, зокрема на морально-етичну тематику, активізувати вживання слів, що означають дію предметів, які характеризують позитивні та негативні риси людини; закріпити уміння дітей виконувати рухи дітей відповідно тексту та навички малювання долонею.
Обладнання: зображення хлопчика ( з одного боку добрий вираз обличчя, з іншого - злий); гра «Добре - погано»; чарівне пір‘ячко; кольорові пелюстки, герої казок, малюнок сонечка без промінців, жовта гуаш, пензлі стаканчики з водою, дзеркальце.
Хід заняття
Вих-ль: Збирайтесь всі скоріше , діти,
Усміхніться всім миліше.
Привітайтесь: «Добрий день!»
Продзвенить дзвінок: «Дзелень!»
Сьогодні до нас у гості завітав незвичайний хлопчик.
Він по світу ходив, бачив, що добре.
Він по світу ходив,бачив,що погано.
Ось він став такий,має два обличчя.
Якщо добре все – він посміхається.
Якщо погано все – він свариться.
Став наш хлопчик ніякий: і не добрий,і не злий.
Діти, ви йому допоможіть, і добро нам покажіть.
Він хоче з вами познайомитись.
Дидактична гра What is your name? (Як тебе звати?)
Одна дитина – ведучий. Діти запитують у неї: «What is your name?». Якщо дитина відповідає вірно, діти плескають у долоні, якщо невірно – мовчать. Потім ведучий змінюється.

Цей незвичайний хлопчик приніс нам гру. Він хоче, щоб ми допомогли йому розібратися, що добре, а що погано.
Дидактична гра «Добре – погано»
Вих-ль: Яких героїв казок чи мультфільмів ви знаєте, таких,що постійно сваряться?
Д i т и. Вовк та заєць. Два цапка. Лисиця та журавель. Том та Джері, Шапокляк.
В и х ов а т ел ь. Як навчити їx жити дружно? (Відповіді дітей)
Вихователь. А які repoї намагаються завжди робити добро, ніколи не сваритися?
Д i т и. Кіт Леопольд, Чебурашка та крокодил Гена, Попелюшка.
Вихователь. Ці добрі repoї залишили нам пір'ячко. Воно чар1вне. Хто в1зьме його до рук, одразу згадає про свої добрі вчинки.
Гра «Чарівне пір'ячко» .
Вихователь віддає пір'ячко комусь із дітей. Дитина розповідає про свої добрі вчин¬ки , а потім передає його іншій дитині. (Розповідають 5—6д1тей.)
Вихователь. Наше пір'ячко допомогло вам так цікаво poзnoвicru про ваші добрі вчинки. А якому кольору відповідають добрі вчинки? (Bідповіді дітей)
В який колір можна зафарбувати noraнi вчинки?
Д i т и. Чорний, темно-синій, коричневий.
В и х о в а т е л ь. Давайте спробуємо назвати слова-дії, які є добрими і які поганими.
За кожне слово — дію «добре» — отримаєте яскраву пелюстку, а за слово
дію «погане» — пелюстку темних кольорів
добре погано
привітався захистив допоміг кинув штовхнув зламав
помирився пожалів подарував образив посварився ударив
поділився обігрів посміхнувся зруйнував відібрав відвернувся

Вихователь: Ви звернули увагу на те, що коли ви називали добрі слова-дії,хлопчик усміхався,а коли погані – насуплював брови, робився сумним.
Діти, а давайте з вами створимо квіточку добра. Подивіться , у мене є дві серединки - жовта та темно- коричнева . Як ви думаєте, для квіточки добра яку потрібно взяти серединку? В кого є пелюсточки , які можна взяти для квіточки добра, викладайте навколо серединки. Вам сподобалась ця квіточка? А нашому хлопчику здається теж.
Давайте з хлопчиком пограємо у гру «Буду добрим»
Гpa «Буду добрим»
Малята в супроводі віршованих рядків, які читав вихователь, пересуваються по колу один за одним різними способами.
Бути добрим я учуся,
Це потрібно всім, я знаю.
Якщо спить моя бабуся —
Я тихесенько ступаю.
Ось так, ось так, (Діти йдутъ спокійною ходою навшпинъках, вказівний палецъ притулений до губів.)
. На носочках я ступаю.
Друг в халепу потрапляе —
Тут спізнитись вже боюся,
Тут уже не зволікаю,
А на поміч швидко мчуся.
Ось так, ось так
Я на поміч швидко мчуся.
(Енергійний біг, вираз обличчя — стурбований.)
Я малу сестричку маю,
Як заплаче, заспокою,
Їй ласкаво наспіваю
Добру пісню колискову.
Ось так, ось так,
{Малята йдутъ у повільному темпі, зображуючи погойдування на руках уявного немовляти.)
Добру пісню колискову.
Я хорошим, добрим буду,
Щоб робити добре діло,
Недаремно кажуть люди,
Доброта — велика сила.
(Крокування чітким завзятом кроном із високим підніманням колін.)
Виховател ь. А як ви розумієте слово добрий?
(Bapiaнти відповідей дітей.)
Вихователь. Що може бути добрим?
Д i т и. Добре серце, добра людина, добра душа, добрий вчинок,добре слово.
Вихователь. Яким словом можна замінити слово добрий?
Д i т и. Незлобливий, добродушний, благодушний, душевний.
Вихователь. Слово добрий, має багато значень. Отже, ми знову зустрілися з багатозначними словами.
Вихователь:Діти, я ще хочу прочитати невеличке оповідання , яке називається «Як Сергійко навчився жаліти».
Як Сергійко навчився жаліти
Маленький хлопчик Сергійко гуляв біля ставка. Він побачив дів¬чинку, що сиділа на березі.
Коли Сергійко підійшов до неї, вона сказала:
— Не заважай мені слухати, як хлюпають хвилі. Сергійко здивувався. Він кинув у ставок камінець. Дівчинка запитала:
--Що ти кинув у воду? Сергійко ще більше здивувався:
— Невже ти не бачиш? Я кинув камінець. Дівчинка сказала:
— Я нічого не бачу, боя сліпа.
Сергійко від подиву широко відкрив очі й довго дивися на дів¬чинку.
Так, дивуючись, він і додому прийшов. Він не міг уявити: як це во¬но, коли людина нічого не бачить?
Настала ніч. Сергійко ліг спати. Він заснув із почуттям подиву.
Серед ночі Сергійко прокинувся. Його пробудив шум за вікном. Шумів вітер, в шибки стукав дощ. А в хаті було темно.
Сергійкові стало страшно. Йому пригадалася сліпа дівчинка. Тепер хлопчик уже не дивувався. Його серце стиснув жаль.
Як же вона, бідна, живе в отакій темряві?!
Сергійкові хотілося, що скоріше настав день. Він піде до сліпої дів¬чинки. Не дивуватиметься більше. Він пожаліє її.
Вихователь. Ось така історія, малята. Чи схвилювала вона вас? За кого ми хвилюємося, коли читаємо цю казку? (Відповіді дітей.) Ма¬ленька дівчинка, яка не могла бачити сонце і квіти, веселі хвилі і навіть свою маму... Що відчув Сергійко, коли дізнався про її біду? (Сергій¬ко дуже здивувався.) Що відчув хлопчик потім, коли прокинувся серед ночі в темній кімнаті? (Вночі хлопчик Сергійко відчув страх, він злякав¬ся.) Так. Яке почуття огорнуло серце хлопчика, коли він подумав про дівчинку, яка весь час живе в такій темряві? (Сергійкові стало шкода дівчинку, він відчув жаль, співчуття.) Як ви гадаєте, що сказав Сергійко дівчинці, коли прийшов до неї наступного дня? (Відповіді дітей.) Яку змінився Сергійко? (Став добрішим навчився жаліти)
(Заучування прислів'я «Добре діло роби сміло».)
Вихователь. Як ви вважаете, яких людей на світі більше: добрих чи злих?
— Якби на Землі yci стали злими, яким би став увесь світ? Чи цікаво було б жити у злому свiтi?
Вихователь: Бачите, діти, наш хлопчик радіє , він сьогодні від вас стільки взнав про добро та зло. Подивіться, дітки, навіть сонечко стало веселіше і простягає нам свої промінчики. А, на жаль, нашому сонечку чомусь сумно. Давайте ми його розвеселимо, намалюємо промінчики своїми маленькими долоньками.
Малювання сонячних промінчиків долоньками.
Вих-ль: Подивіться, діти, і сонечко усміхається. Давайте ми подаруємо цей малюнок нашому хлопчику, щоб він завжди був радісним та ніколи не сумував. Я думаю, що тепер наш хлопчик зрозумів, що таке добро і зло.
Навіть сонячні промінці зраділи та стрибнули до нас у групу, давайте спробуємо спіймати сонячного зайчика.
Діти ловлять сонячного зайчика.
( дзеркальце )
Вихователь пропонує дітям пограти гру.
Пальчикова гра « Friendly family»
Діти мають вивчити віршик:
This is mummy, kind and dear.
This is daddy, standing near.
This is brother, see how tall!
This is sister, not so tall.
This is baby, sweet and small.
This is the family one and all!ї
Промовляючи віршик, діти мають показати за допомогою пальчиків членів родини: великий палець – мама, вказівний – тато, середній – брат, безіменний – сестра, а маленький – малюк. Вимовляючи останню строчку, потрібно стиснути всі пальці в кулак, щоб показати, яка дружня і міцна ця сім’я

Освітня лінія «Дитина в соціумі»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
«Там, де скупощі, добра не жди»
(старший дошкільний вік)
Завдання розвитку
Збагачувати уявлення дітей про оточуючий світ, підтримувати намагання дитини адекватно оцінювати свої досягнення в повсякденному житті – власні вчинки та особисті якості
Сприяти становленню системи елементарних цінностей, позитивного ставлення до людей та самої себе, вправляти в умінні відстоювати свою думку, виховувати моральні якості: щедрість, людяність, працелюбність
Вчити дітей у взаєминах з людьми дотримуватись моральних норм та правил, вчиняти правильно не лише за допомогою дорослого, але й з власної ініціативи, продовжувати навчати дітей складати короткі розповіді й домислювати подальші події, активізувати вживання слів та виразів: жадібний, про запас, працелюбний, роботящий, щедрий, щирий
Обладнання : три скриньки, два ведмедика, ілюстрації до казки „Двоє жадібних ведмежат”, паперові сердечка, оповідання Ш.Амонашвілі „Моє”, дві цукерки, ілюстрація „День народження”, зелені олівці, штампи з картоплі у вигляді сердечок, червона гуаш, пензлі
Хід заняття
(на столі три скриньки: велика, менша і зовсім маленька)
Вихователь. Діти, подивіться, у мене є три скриньки. Як, ви думаєте, що у цих скриньках? (варіанти відповідей дітей)
Вихователь. У великій скриньці – іграшки, у середній – книжки, у маленькій – паперові сердечка (вихователь пропонує дітям обрати скриньку і пояснити свої дії)
Вихователь. Отже, кілька дітей обрали скриньку, де іграшка. А чи зможемо ми всі одночасно нею погратися? Як?
Діти. Одночасно не зможемо. Одні будуть гратися, інші чекати. (вихователь пропонує послухати оповідання Ш.Амонашвілі „Моє”)
Моє
Артем. Чий це автомобіль?
Даринка. Мій, не чіпай!
Артем. А цей коник?
Даринка. Мій, не зламай!
Артем. Тоді корабликом гратимусь!
Даринка. Мій, поклади!
Артем. Дай погратися.
Даринка. Не можна, не дам, усе моє!
Артем. Тебе „моє” звати, а не Даринка.
Даринка. ???
Запитання до бесіди:
- Як назвав Артем дівчинку?
- Чи згодні ви з ним? Чому?
- Чи бувають у нашій групі такі ситуації?
- Як розв’язати цю проблему?
(відповіді дітей)
Вихователь. Давайте спробуємо розіграти це оповідання. Які іграшки нам потрібні?
Діти. Автомобіль, кораблик, коник (діти розігрують оповідання за ролями)
Фізкультхвилинка „Жадібний пес”
Жадібний пес дрова приніс,
Води приніс.
Тісто місив,
Пирогів напік,
У куточку сів і все сам з’їв: „Гам-гам-гам!”
Вихователь. Песик який? (роботящий, працелюбний)
А ще який? (жадібний)
Вихователь. А чи знаєте ви жадібних дітей? (відповіді дітей)ї
Розгляд ілюстрацій „День народження”
Вихователь.
- Хто прийшов до хлопчика на день народження?
- Як повів себе іменинник?
- Чи залишаться гості на святі? Чому?
- Як можна назвати цього хлопчика?
Вихователь. Кілька дітей обрали другу скриньку. У ній – книги. Чи можемо ми одночасно всі розглядати книгу, читати її?
Діти. Так, можна.
Вихователь. Книга дарує нам гру
Гра „Моє–спільне”
Спробуйте назвати, що у дитячому садку моє, а що спільне.
МОЄ СПІЛЬНЕ
одяг іграшки
рушник меблі
ім’я посуд
взуття книжки
Розгляд ілюстрацій до казки „Двоє жадібних ведмежат”

Дидактична гра « Show me (Покажи мені)»
На столі (дошці) розкладаються предметні каринки до теми заняття. Педагог називає слово англійською мовою, а дитина показує потрібну картинку і повторює слово. Можна залучити двох дітей одночасно.

Вихователь. А як ви вважаєте, жадібні можуть дружити? А як же їм допомогти? (відповіді: надіслати телеграму; запросити у гості; розповісти, що у нашому садочку немає жадібних дітей)
Гра „Сонячні промінчики”
Вихователь. Тепер, поглянемо, хто обрав третю скриньку. Вона хоча і найменша, але в ній – велика, щира любов. А символізують любов ці маленькі сердечка (показує сердечка)
Вихователь. Чому ви обрали скриньку з сердечками? Із ким ви хочете поділитися? Як назвати тих людей, які готові поділитись будь-чим? (відповіді: щедрі, щирі, нежадібні)
Вихователь. Я знаю, що ви любите робити гарні справи, і сьогодні ми з вами створимо чарівну квіточку, в якій пелюсточки будуть незвичайні, а у вигляд маленьких сердечок. а малюнки ви можете подарувати тому, кому захочете.
Малювання чарівної квіточки за допомогою штампів з картоплі у вигляді сердечок.

Освітня лінія «Дитина в соціумі»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
«Дерево міцне корінням, а людина - друзями»
(старший дошкільний вік)
Завдання розвитку
Формувати в дітей узагаль¬нене уявлення про дружбу і товаришування. Допомогти усвідомити поняття "товаришування" на простих прикла¬дах. Збагатити словник дітей синонімами та антонімами. Сприяти дружньому спілкуванню, вчити правил товарись¬ких стосунків.
Обладнання: дидактичні ігри "Опиши справжнього друга", "Оціни вчинок", загадки, прислів'я, лист від Чебурашки, ілюстрації, хустинка, апельсин, картки, олівці, кубики.
Попередня робота: бесіди з дітьми, читання оповідань В. Сухомлинського "Мишків велосипед", В. Осєєвої "Троє товаришів", М. Стеценка "Гіркий апель-син", П. Гудими «Ланцюжок», заучування віршів, пісень, прислів'їв.
Хід заняття
Вихователь. Діти, сьогодні до нас прийшли гості. Да¬вайте привітаємося з ними:
Добрий день вам, добрі люди,
Хай вам щастя й доля буде
Не на день і не на рік,
А на довгий-довгий вік.
Привітання на англійські мові.
Світло й сонячно в нашій групі, і настрій у всіх радіс¬ний. Щоб підтримати цей настрій, послухайте пісню, а про кого вона, скажете самі. (Діти слухають у запису пісню про друзів). Ви уважно слухали пісню, то про кого вона?
Хтось із дітей. Це пісня про добрих друзів.
Вихователь. А у вас є друзі? Як ви гадаєте, чому кожна людина хоче знайти собі друга?
Хтось із дітей. Друзів шукають для того, щоб не було сумно. Щоб було з ким погуляти, поговорити, пограти.
Вихователь. Давайте поміркуємо разом, чому народне прислів'я каже: "Друзі пізнаються в біді".
Хтось із дітей. Якщо в когось сталося лихо, то справж¬ній друг ніколи не покине, а завжди допоможе.
Вихователь. Як ви розумієте слово «дружити»? Про що воно говорить?
Хтось із дітей. Дружити — означає гратися дружно, не сваритися; не ображати одне одного, не битися, а ділитися іграшками та гостинцями; допомагати, коли дру¬гові це потрібно.
Вихователь. Які ви знаєте оповідання чи казки, де друзі допомагали одне одному? (Діти називають оповідання В. Осєєвої «Троє товаришів»), Яка прикрість сталася з Вітею?
Відповідь дітей. Вітя загубив свій сніданок.
Вихователь. Хто допоміг йому?
Відповідь дітей. Володя.
Вихователь. Чи можна назвати Володю справжнім другом?
Відповідь дітей. Так, можна, бо він поділився з Вітею сніданком.
Вихователь зачитує дітям для запам'ятовування правило: «Завжди ділися з товаришами, і вони поділяться з тобою». Потім показує хустинку.
Вихователь. Як ви гадаєте, з якого оповідання ця хус¬тинка? (Діти називають оповідання П. Гудими "Ланцюжок"). Роз¬кажіть, як саме діти знайшли Наталчину хустинку.
Відповідь дітей. Вони побралися за руки, вабили ланцюжок і швидко знайшли загублену хустинку.
Вихователь знайомить дітей з наступним правилом: «Това¬ришеві й слабшому треба допомагати». У якій казці Лисичка вигнала Зайчика із його хатинки? (Ді¬ти називають казку). Яким був Півник?
Відповідь дітей. Сміливим, справжнім і відданим другом.
Педагог ознайомлює дітей з прислів'ям, яке підходить до цієї казки: «Всі сили віддай, а товариша з біди виручай».
Вихователь. Ви, напевне, звернули увагу, що серед нас знаходиться казковий герой — Заєць. (Вказує на дитину у масці). З якої казки потрапив до нас сумний і заплаканий Зайчик? (Діти називають: «Зайчикова хатка»). А хочете потрапити в цю казку? Тоді заплющіть очі, й відразу опинитеся там.
Проводиться драматизація за казкою.
Казкарка.
Знову Зайчик сів та й плаче.
По стежині Півник йшов
До струмочка по водичку.
Півник.
Чом заплакене, Зайчатко?
Хто забрався в твою хатку?
Зайчик.
Це мене руда Лисичка
Підманула, схирувала
І мою оселю вкрала.
Що ж мені тепер робити?
Де я буду взимку жити?
Півник.
Зайчику, не плач, повір –
Не такий страшний той звір!
Я тобі допоможу,
Лиску з хатки прожену!
(Півник махає крилами).
Ку-ка-рі-ку! Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Хочу лиску посікти,
Іди лисичко геть!
Лисичка (з хатинки).
Взуваюсь...
Казкарка.
Півник вдруге заспівав.
Півник.
Ку-ка-рі-ку! Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Хочу лиску посікти,
Іди лисичко геть!
Лисичка (з хатинки).
Одягаюсь…
Казкарка.
Півник заспівав ще голосніше.
Півник.
Ку-ка-рі-ку! Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Хочу лиску посікти,
Іди лисичко геть!
Казкарка.
Тай забралася потому.
Вибігла мерщій з хатини
І побігла по стежині…
(Лисичка вибігає з хати і зникає).
Зайчик.
Півник, дякую тобі,
Ти заходь до мене в дім.
Будем разом жити в нім.
Вихователь. Як ви ставитеся до Зайчика?
Відповідь дітей. Його хочеться пожаліти, захистити, приголубити, обійняти, втішити.
Вихователь. Який був Зайчик на початку казки? А в кінці? (Діти показують жеста¬ми). Знайте: Лисиця теж потребує вашої допомоги, бо вона не вміє дружити. Що ми порадимо їй?
Відповіді дітей. Запросимо до дитячого садка, щоб вона подивилася, як ми вміємо дружити. Можемо також послати їй листа чи телеграму й навчити правил дружби.
Вихователь. Які правила ви написали б у листі до Лисиці?
Відповіді дітей. З друзями треба жити в злагоді. Друзів не можна ображати. Менших і слабших треба оберігати.
Вихователь. Тепер послухайте прислів`я про дружбу:
«Друга шукай, а знайдеш — тримай»
«Всі сили від¬дай, а друга з біди виручай»
«Друзі пізнаються в біді»
«Без вірного друга — велика туга»
«Друг не той, хто медом маже, а хто правду каже».
Вихователь. Поки ми згадували прислів'я, прилетів Вітерець-пустунець, дмухнув на дошку — і всі слова розлетілися навсібіч. Давайте спробуємо прочитати слова й скласти з них дуже хороше прислів'я.
Діти складають: «Дерево міцне корінням, а людина друзями».
Вихователь. Наступне завдання «Склади та запиши слово з перших букв у назвах малюнків» (малюнки: дерево, риба, удав, груша - друг).
Давайте пограємо в мовну гру: «Якими словами опишемо справжнього друга?»
Відповідь дітей. Веселий, добрий, щирий, лагідний, уважний, чуйний, чесний, сміливий, працелюбний, відповідальний, справедливий.
Вихователь. Тепер давайте трохи відпочинемо й про¬ведемо фізкультхвилинку:
Раз, два, три, чотири, п'ять,
Став я друзів рахувать:
Гриць, Мишко та Ігорьок,
Два Миколки, Васильок,
Кость, Данилко, Іванець,
Та і це ще не кінець:
В мене друзів стільки всіх.
Що й злічити годі їх!
Далі дошкільнятам пропонують оцінити вчинки дітей у різних ситуаціях.
Вихователь. Діти побачили на майданчику нову гой¬далку. Всім захотілося погойдатися на ній. Першою сіла Тетянка, а Наталка стала розгойдувати її. Підійшов Саш¬ко й теж захотів погойдатися, але його не пустили. Як би ви вчинили на місці дівчаток?
На заняття з конструювання всі діти, принесли кар¬тон для вирізання ялинкових іграшок. А Павлик забув. Глянув на дітей — всі працюють, а він сидить без робо¬ти. Що повинні були зробити його товариші? Як би ви поставились до Павлика? Чому товариша потрібно завжди виручати?
Мама вперше привела дів¬чинку до дитячого садка й вона плаче. До дівчинки піді¬йшли діти, пропонують їй іграшки. Одна дівчинка взяла її за руку. Чи правильно вчинили діти?
Вихователь. Запам'ятайте правило: «Якщо іграшка чи забава лише одна, нею слід гратися по черзі».
Вихователь показує дітям апельсин і пропонує сказати, який він. Діти дають означення: солодкий, смачний, соковитий, запашний.
Вихователь. А чому Оленка з оповідання М. Стеценка "Гіркий апельсин" сказала, що апельсин гіркий?
Відповідь дітей. Тому що вона була скупенька й не хотіла пригостити Сергійка.
Вихователь. А що зробили б ви на її місці?
Відповідь дітей. Ми поділилися б апельсином із Сергійком.
Вихователь. Правильно, гостинцями треба ділитися.
Вихователь. Скажіть, а чи трапляються сварки, а мо¬же, й бійки між вами та вашими друзями? Як ви миритеся?
Відповідь дітей. Мир-миром, пироги з сиром,
Вареники в маслі, ми дружечки красні,
Поцілуймося.
Вихователь. Ось які правила дружби вам треба запа¬м'ятати й виконувати:
Завжди ділися з товаришем гостинцями, іграшками.
Допомагай товаришеві у скруті.
Якщо іграшка одна, грайтеся нею по черзі.
Якщо хтось плаче, підійди, втіш.
Зупини іншого, якщо він робить щось недобре.
Не сварися з товаришами, намагайся гратися дружно.
Вихователь. Що радить кіт Леопольд малятам?
Відповідь дітей. Малята, давайте жити дружно!
Вихователь. Останнє завдання — треба викласти з кубиків найголовніше слово нашої спільної розмови. Яке ж це слово?
Відповідь дітей. Дружба. (Викладають слово з кубиків).
Вихователь. Молодці. Я сподіваюся, що після нашої розмови ви всі будете уважними одне до одного, а ваші ігри та розваги будуть мирними й дружними, і мирилки вам на¬віть не знадобляться.
Вихователь пропонує дітям пограти рухливу гру
Рухлива гра «Silent Game»
Всі гравці розповідають разом який-небудь вірш або рисівку, наприклад,такий:
Cross-patch, draw the latch,
Sit by the fire and spin,
Take a cup and drink it up
Then call your neighbour in.
Як тільки пролунають останні слова, всі повинні замовкнути, припинити сміятися або посміхатися. Якщо хто-небудь не витримає та посміхнеться, він повинен заплатити штраф. Наприклад, пострибати на одній ніжці до встановленого місця або заспівати, розповісти вірш тощо.
Можна обрати ведучого, який буде підходити до гравців, дивитися кожному у обличчя, жартувати, намагаючись розсмішит.
Гра повторюється 2-3 рази, а за бажанням гравців - і більше.

Освітня лінія «Дитина в соціумі»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
«Моя сім`я, моя родина»
(старший дошкільний вік)
Завдання розвитку
Формувати у дітей уявлення про сім'ю, її склад, родинні стосунки; викликати пізнавальний інтерес до захоплень членів своєї родини, розвивати зв'язне мовлення, вміння спілкуватися; виховувати почуття гордості, любові та по¬ваги до членів сім'ї.
Обладнання: ілюстрація «Сім'я», картки із зображенням різних життєвих си¬туацій, кубики, таблиця Зайцева, вірші, прислів`я.
Хід заняття
Фонетична гра Little Sleepy Head (Маленька соня)
Це вірш корисно використовувати для тренування у проголошенні звуку [o:]
They call me Little Sleepy Head!
I yawn at work, I yawn at play!
I yawn and yawn and yawn all day
Then take my sleepy yawns to bed!
That's why they call me Sleepy Head.
Зіграти соню, яка вічно позіхає, не так важко. Положення губ при вимові звуку [o:] наочно демонструється в слові yawn.
Вихователь. Послухайте лічилку і скажіть, про кого в ній іде мова?
Мама, тато, дід, бабуся —
Всіх назву, не помилюся.
Старший братик і сестричка —
В нас сімейка невеличка.
Не спиняйте, бо зіб'юся:
Мама, тато, дід, бабуся...
Старший брат, сестра і я —
Отака у нас сім'я.
Нам лічилочку на «сім»
Повторити треба всім. (Відповіді дітей.)
Вихователь. Сім'я, родина — це найдорожче, що є в людини. Сьо¬годні мова у нас піде про родину. (Вихователь вивішує ілюстра¬цію «Сім'я».) Усі мають свою родину. Ластівка не може жити однією сім'єю з горобчиком. І ведмідь, і вовчик-братик не при¬стануть до чужої зграї. Усі вони мають свою родину. І кожний із вас має її. Хто складає родину? (Відповіді дітей.) За допо-могою тата і мами ви з'явилися на світ. З перших днів вашого життя вони були поруч і навчили вас ходити, слухати казки, вимовляти перші слова, взувати черевики, застібати ґудзики. Батьки радіють кожному вашому успіху й сумують через невдачі.
Діти читають вірші про маму й тата.
Матусине щастя
Є турбота в сонця —
Людям помагати,
Яблука і вишні
Соком наливати.
А моя турбота —
Мамі помагати,
Братика малого
В колисці гойдати,
І на щастя неньці
Швидше виростати,
Щоб завжди пишалась
Батьківщина-мати. (М. Сингаївський)
Кого я люблю
Люблю тата, маму,
Люблю свою родину,
Люблю щиро нашу
Рідненьку хатину.
Нема в світі кращих,
Як отець і мати,
Милішої над рідну
Я не знайду хати. (М. Підгірянка)

Мати
Хто тебе так щиро любить,
І вбирає, і голубить,
І кладе у постіль спати?
Мати.
Хто стеріг тебе від злого,
Відмовляв собі усього,
Щоб тобі віддати?
Мати.
Хто тебе узяв за руку
І до школи на науку
Вів, щоб розуму навчати?
Мати. (М. Підгірянка)

Діти співають пісню про матусю по таблиці Зайцева.
Вихователь. В українській родині з давніх часів існує звичай шанувати найстарших її членів — бабусь і дідусів. Вони мають великий жит¬тєвий досвід, завжди є розсудливими і мудрими. Бабусі й дідусі добре знають місцеві звичаї й обряди. Вони завжди готові прийти на допомогу і вам, і таткові з мамою. А казки чи історії! Хто з ма¬лят не полюбляє послухати їх із вуст бабусі?! А прогулянки з ді¬дусем?! Він терпляче пояснить незрозумілі речі, дасть відповідь на найскладніші запитання.
Діти читають вірші про дідуся і бабусю.
На околиці села,
Як мовиться в казці,
Жив веселий дід Хома
І баба Параска.
Біля хати у садку
Діти гомоніли,
Розважалися малі,
Л старші раділи.
Дід учив гончарувати,
На сопілці грати,
Баба вчила вишивати
І пісні співати.
Ой, цікаві ж для малят
Ці часи дозвілля —
Скоромовки та казки,
Загадки й прислів'я.
Де нам наймиліше
Ой, нема миліше,
Нема веселіше,
Як в бабці в гостині,—
Медом нагодує,
Солодко цілує
Личенько дитині.
Яблучок нав'яже,
Казочку розкаже,
Ще й лялечку справить,—
Бабуся радіє,
Сама молодіє,
Коли внучків бавить. (М. Підгірянка)
Вихователь. Любіть своїх рідних, ніколи-ніколи не завдавайте їм болю, не забувайте про них. Пам'ятайте, що вередливість, примхи, сльози дуже засмучують вашу родину.
Дидактична гра «Home, School, Zoo (Дім, школа, зоопарк)»
Педагог, звертаючись до дитини, називає тему: «School», «Home» або «Zoo». Дитина швидко називає слово, що належить до теми. Кожен наступний учасник повинен пригадати слово, яке не називали його товариші. Той, хто не зміг назвати слово по темі, вибуває з гри.

Вихователь читає вірш К. Перелісної «Галюся»
У Галюсі є мамуся,
У мамусі є матуся,
А матусина матуся,
То Галюсина бабуся.
А у тата є татусь,
Для Галюсі він — дідусь!
І ще знайте, що Галюся —
Внучка діда і бабусі!
Запитання:
Хто Галюся для своїх татка і мами?
Ким вона є для своїх бабусь і дідусів?
Розкажіть, хто складає вашу родину? Хто чим допомагає одне одному? (Заслуховуються дві-три розповіді.)
Вихователь. Діти, давайте спробуємо розв’язати логічні задачки.
Ішло два тата і два сини у ліс по малину, і зайшли три зайці кожному по одному припало. Як же це вийшло? (Їх було троє: дідусь, тато і син.)
Підійшла одна людина до іншої й каже: «Ти мені син, а я тобі не батько». Хто це? (Матуся.)
Одного батька й однієї матері, а нікому з них не син. (Донечка.) .
Як називається рідний брат вашої мами або тата? (Рідний дядько.)
Як називається рідна сестричка мами й тата? (Рідна тітонька.)
А як вам доводяться їхні діти? (Двоюрідні сестри і брати.)
А як одним словом назвати тітку, дядька, двоюрідних сестер братів? (Родина.)
Фізкультхвилинка «Ось така родина»
Малята виконують рухові ігрові вправи відповідно до віршова¬ного тексту.
Славний таточко у Нати —
У футбол він любить грати.
Ось так, ось так, так —
У футбол він любить грати.
(Імітація гри у футбол.)
А матусенька у Ані
Любить грати на баяні.
Ось так, ось так, так —
Любить грати на баяні.
(Діти розводять руки в сторони, перебираючи пальчиками,, а потім так само зводять їх докупи.)
Вихідні лишень настали —
Сіли в поїзд і помчали.
(Малята шикуються в колону. Кожна дитина кладе руки на пояс того, хто стоїть попереду.)
Тато, мамочка і діти
До бабусі в гості їдуть.
(Малята рухаються «паровозиком» в ритмі вірша.)
Всі разом — чудова днина,
Веселиться вся родина,
(Діти шикуються в коло.)
Ось так, ось так, так —
Веселиться вся родина!
(Притупують на місці і ритмічно плескають в долоньки.)
Мовна гра «Поміркуй і розкажи!»
Вихователь пропонується дітям подумати і логічно продовжити розпо¬чаті речення.
Кожна мама повинна ... (вміти куховарити, піклуватися про своїх дітей, бути доброю, читати діткам казки, проводити багато часу з дитиною).
Кожен тато має ... (бути сильним та міцним, вміти майстру¬вати, розбиратися в ремонті техніки, дбати про своїх дітей та маму).
Діткам в родині слід ... (бути слухняними, допомагати мамі й татові, любити своїх батьків, гордитися матусею й татом, це засмучувати батьків).
Мовна гра «Справжня сім'я».
Вихователь запитує, а діти відповідають на запитання:
Хто у вашій сім'ї найстарший?
Хто наймолодший?
Які обов'язки виконують члени вашої родини?
Як ви себе поводите, коли хтось із родини захворів?
Як ви опікуєте турботами дорослих?
Які у вас обов'язки в сім'ї?
Вихователь. Діти, нам потрібно викласти з кубиків найголовніші слова: мама, тато, сім`я, родина.
Вихователь. Молодці, який підсумок ми зробимо з нашої розмови? Що означає слово рід? Родина? Сім'я? Родичі? Які з них найближчі? Що потрібно, щоб родина була щасливою, щоб у ній па¬нував затишок? (Відповіді дітей.)
Запам'ятайте, діти, прислів'я.
Який дуб — такий тин, який батько — такий син.
Який кущ — така калина, яка мати — така й дитина.
Яке дерево, такі в нього квіточки.
Які батьки, такі й діточки.
Шануй тата й неньку — буде тобі кругом гладенько.
Дорожіть честю своєї родини: будьте чуйними, люблячими, терплячими, працьовитими.

Освітня лінія «Дитина в соціумі»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
«Україна – рідна держава. Державні символи України»
(старший дошкільний вік)

Завдання розвитку
Закріпити та поглибити уявлення дітей про рідний край, про Україну; розширити знання про державні символи; виховувати в дітей глибокі почуття любові до своєї Батьківщини, рідної землі; пробуджувати пізнавальний інтерес; сприяти розширенню світогляду дітей.
Матеріал: ілюстрації (хлібні поля, моря України), прапор, герб, фонограма із записом державного гімну, Фотоальбом «Київ – столиця України».
Хід заняття:
Давайте привітаємо дорогих гостей за старим звичаєм – хлібом і сіллю на рушникові.
Гостя ми завжди стрічаєм
Круглим пишним короваєм
З рушником берем таріль,
Коровай кладем та сіль
Шанобливо сіль підносим:
Любий гостю, наш, приймай
Дружби символ – коровай.
А тепер давайте привітаємо гостей англійською мовою. Вітання дітей.

Вихователь: - Діти, ми сьогодні в своїй оселі приймаємо любих гостей і в дружній родині поговоримо про Батьківщину.
Вихователь показує картину та читає вірш М.Сингаївського
Батьківщино. Земле рідна,
Земле сонячна і хлібна,
Ти навік у нас одна.
Ти, як мати найрідніша,
Ти з дитинства наймиліша.
Ти і взимку найтепліша –
Наша отча сторона.
Вихователь: - Діти, як називається наша Батьківщина? А хто ви?
Хто я, що я?
Хочеш знати?
Українка моя мати.
Батько мій українець зроду
І козацького він роду.
І хоч я малий ще нині,
Але вірний син Вкраїни.
І віддам свої всі сили
Україні моїй милій.
В народі кажуть: «Людина без Батьківщини, що пташка без домівки».
Я маленька українка
Маю коси по колінка
Я таку натуру маю
Я не плачу, я співаю.
Вихователь: - Чим багата Україна?
- Подивіться на цю картинку. (Малюнок – поле з пшеницею, блакитним небом).
- Якого кольору пшениця, зерно?
- Щоб родила пшениця, що потрібно?
- Якого кольору мирне тихе небо?
- Так діти, ми живемо в Україні. Це наша держава, це наша Батьківщина. Батьківщина – це земля не лише ваших батьків, а й дідів й прадідів. Батьківщина – це край, де здавна звучить наша рідна мова і материнська пісня. Наша Батьківщина зветься Україною.
Україна – це безкраї лани пшениці. Квітучі поля льону, вишневі сади. Це гори Карпати і шахти Донбасу. Це широкий Дніпро – Славутич, який несе свої води в Чорне море.
Україна – це і той край, де ви живете і зростаєте.
Україна славиться хлібом, пшеницею. В Україні є моря Чорне і Азовське, багато річок на яких ви відпочиваєте. Україна – мирна країна. Її народи хочуть жити в мирі і злагоді.
Я дитина українська
Вкраїнського роду
Українці то є назва славного народу.
Україна – то край славний,
Аж по Чорне море.
Україна, то лан пишний
І степи і гори
І як мені України,
Щиро не кохати.
Всі наші бажання, всю нашу любов до Батьківщини, її красу відображено в нашому прапорі.
Вихователь: - Діти, перед вами прапор України. Якого він кольору?
- Як ви гадаєте, що означає жовтий колір?
- Так, це колір пшениці, зерна, хліба, теплого сонця.
- А синій, що означає?
- Так, вірно. Це колір нашого мирного неба. Ось такий наш державний прапор.
- Де ви бачили такі прапори в нашому місті?
- на будинках державних установ під час свят або державного трауру.
- А зараз діти розфарбуйте прапорці, що лежать у вас на столах.
(Тиха музика)
Фізкультхвилинка
Україна, (діти розводять руки по сторонах)
Рідний край, (піднімають руки догори)
Поле, річка, (повороти тулуба з розведеними по сторонах руками)
Синій гай. (присідають)
Любо стежкою іти (ходьба)
Тут живемо я і ти! (за руки)
Вихователь: - Діти, а що це таке? (малюнок «Герб України»)
- Так, це герб – головний символ нашої держави – України. На якому тлі зображено наш герб? Що означає цей колір?
- А, що вам нагадує цей символ?
- Подивіться на цю картину. (Показує дітям картинку, де зображені батьки з дитиною на руках). Саме цю картину мені нагадує наш герб: Мати, Дитина і Батько символізують Любов, Життя і Мужність. Герб України – золотий тризуб на синьому тлі.
- Діти, ви коли – небудь його бачили? Де?
(Дитина читає перший куплет віршу «Ще не вмерла Україна»).
- Чи знаєте, ви діти, що це за вірш?
- Як називаються хвалебні пісні?
Вірш П.Чубинського, покладений на музику М.Вербицького став державним гімном України, бо в ньому прославляється наша держава і її сила та могутність. Щодня на українському радіо о 6:00 та о 24:00 звучить ця чарівна мелодія. Гімном починають та закінчують день, гімн звучить на всіх урочистих зборах, знову і знову прославляючи нашу державу. Коли звучить мелодія нашого гімну усі присутні мають підводитись, віддаючи пошану нашій державі. Ось зараз і в нашій групі зазвучить наш державний гімн.
(Звучить гімн України)
Вихователь: - У кожної держави є не тільки головна пісня, але й головне місто – столиця. Яку назву має столиця України? Київ – одне з найстаріших міст світу. (Фотоальбом «Київ – столиця України»).
Вихователь: - Діти, любіть свою Батьківщину, свою рідну неньку. Вона вас зростила. Шануйте наші державні символи. Бо вони є ознакою нашої держави і несуть в собі нашу історію.
Багато українських поетів прославляли нашу державу у своїх віршах.
Любіть Україну
Любіть Україну, як сонце любіть,
Як вітер, і трави, і води.
В годину щасливу і в радості мить,
Любіть у годину негоди.
Любіть Україну сні й наяву,
Вишневу свою Україну,
Красу її вічну живу і нову,
І мову її солов`їну.
Між братніх народів, мов садом рясним,
Сіяє вона над віками…
Любіть Україну всім серцем своїм
І всіми своїми ділами.
Облітав журавель
Облітав журавель
Сто морів, сто земель
Облітав, обходив
Крила, ноги натрудив.
Ми спитали журавля:
- Де найкращая земля?
Журавель відповідає:
- Краще рідної не має.
Вихователь: - Як ми називаємо землю, на якій живемо?
Чому кожна людина повинна любити свою країну?
Які символи нашої держави ви запам`ятали?
Вихователь: А на якій ще мові ми розмовляємо.
Давайте пограємо у гру Nick and Andy
Для гри діти вивчають рисівку:
Nick and Andy,
Sugar and Candy,
I say, run!
Вимовляючи слова «Nick and Andy», педагог показує дві картинки: одну з обличчям дівчинки - Andy, іншу з обличчям хлопчика - Nick. Промовляючи слова «sugar and candy», показує картинки із зображенням цукру й цукерки. Коли звучить наказ, діти виконують відповідні рухи:
Walk!
Jump!
Stop!
Swim!
Fly!
Діти відповідають:
I am walking.
I am jumping.
I am standing.
I am swimming.
I am flying.
Вихователь :Andy, Nick – діти, які проживають в Англії.
Підсумкова бесіда.

Освітня лінія «Дитина в соціумі»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
«Ми діти планети Земля»
(старший дошкільний вік)
Завдання розвитку:
Підтримувати рухову активність малят під час фізкультхвилинки.
Формувати доброзичливе, приязне ставлення до людей, дітей незалежно від їх національності, кольору шкіри, уподобань тощо. Учити дітей виявляти допитливість, інтерес до інших людей, дітей, націй та народів світу. Дати поняття про те, що світ населяють різні народи, які мають особливості зовнішнього вигляду (колір шкіри, волосся, очей); сприяти розвитку слухової та зорової уваги.
Закріпити в активному словнику поняття «планета», «Африка», вправляти малят в діалогічному мовленні. Підтримувати цікавість та бажання до виконання завдань естетичного характеру (розуміння зовнішньої краси дітей з різним кольором шкіри, виготовлення колективної аплікації).Учити дітей диференціювати знайоме і незнайоме, зосереджувати увагу на останньому; формувати вміння розмірковувати, робити висновки та припущення.
Обладнання: глобус, лялька-українка, лялька-африканка, саморобна буклет-ширма «Людство», фото дітей різних національностей, плакати «Ми за мир», намисто трьох видів, папір білого кольору формату А2, паперові заготовки «долоня» різного кольору на кожну дитину, обладнання для аплікації.
Хід заняття
І. Вступна частина
Вихователь: Малята, ви вже знаєте, що ми живемо на чудовій голубій планеті (показує глобус). Як називається наша планета? (Земля) На Землі є чимало різних країн.
Багато країн є на нашій Землі,
І в кожній країні є діти малі –
З волоссям чорнявим, русявим, білявим,
З волоссям без кучерів і кучерявим.
І всі вони разом, мов квіти в букеті,
Життя прикрашають на нашій планеті.
Вихователь: Сьогодні на гостину до нашої ляльки-українки дівчинки Марійки завітала дівчинка з Африки Зері. Привітаємось з нашою гостею (Діти вітаються).
ІІ. Основна частина
Вихователь: Малята, яка гарна дівчинка Зері. У неї темна шкіра, темне волосся. На голові – яскрава хустина, зав’язана кінчиками доверху. Зері одягнута у яскраву спідничку і кофтину без рукавів, тому що в Африці дуже жарко. На шиї у Зері гарне кольорове намисто. В Африці, де живе Зері, живуть слони, мавпи, леви, носороги і ростуть банани, кокоси та ананаси.
Вихователь: Діти, вам цікаво було дізнатись про нашу гостю? А тепер розкажіть дівчинці Зері про нашу дівчинку Марійку, про тварин та рослини України (Діти складають описові розповіді).
(Вихователь пропонує дітям режисерську гру «Зустріч Марійки і Зері»)
Вихователь: Подумайте, що б могла Марійка розказати Зері про себе, про свою країну, що б Зері відповіла їй.
(Двоє дітей озвучують діалог)
Вихователь: Малята, діти різних країн і схожі, і відрізняються один від одного за зовнішністю. Давайте розглянемо фото дітей з різних країн (Дітям роздаються фото; під час розгляду дітьми фото, вихователь читає вірш).
Різні є діти на білому світі.
Білі і чорні, і жовті є діти.
Діти хоч різні – однаковий сміх,
Сміх у хвилину розваг і потіх!
Діти є різні, і різні в них очі.
Очі, як небо, очі, як ночі,
Очі, що в моря набрали глибин.
Очі хоч різні – однакові сльози,
Сльози в хвилину біди і негоди.
От би зробити, щоб завжди до них
В гості приходили радість і сміх!
(Вихователь пропонує дітям пограти в гру – розкласти фото на дві групи: фото дітей, які схожі на Марійку, і фото дітей, які схожі на Зері, пояснюючи свій вибір)
Фізкультхвилинка «Ми - земляни»:
Раді сонечку та квітам, (ритмічні оплески над головою)
І травичці і росі. (діти присідають і плескають в долоні)
Ми усі – малята-діти, (підводяться, виконують повороти тулуба
Бо земляни ми усі. в сторони, руки на поясі)
Світлоокі, темношкірі, (долоні на щоках,
І щасливі, і смішні. нахили голови в сторони)
Жити будемо ми в мирі, (діти беруться за руки та
Бо Земля – одна на всіх! похитують вгору-вниз з’єднаними руками)
Вихователь: Як ви гадаєте, малята, як мають ставитися діти різних народів один до одного, що на нашій планеті панували мир і злагода (Усі повинні дружити, не ворогувати)
(Розгляд плакатів «Ми за мир»)
Вихователь: Діти, якби б до нас завітали малята з інших далеких країн, як би ви їх зустріли? (Приязно, привітно, гостинно) Що б ви запропонували гостям із далекого краю? (Діти пропонують свої варіанти: разом погратись іграшками, м’ячами, потанцювати, намалювати малюнки інше)
Вихователь: А я пропоную вам зробити колективну аплікацію «Квітка миру», в якої пелюстки схожі на дитячі долоньки різного кольору. (Кожній дитині дається паперова заготовка «долоня», яку приклеюють до серединки по-черзі усі діти)
ІІІ. Заключна частина
Вихователь: Ось яка чудова «Квітка миру», вона об’єднує дітей усієї планети. Давайте подаруємо її нашій гості з Африки. А дівчинка Зері теж принесла подарунок для нашої дівчинки-українки Марійки – намисто (Діти розглядають подарунок). Подякуємо нашій гості та запросимо її пожити у нашій ляльковій кімнаті (Діти разом із педагогом розміщують ляльок в ігровому куточку).

Освітня лінія «Дитина в соціумі»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
«Україна – рідна держава. Державні символи України»
(старший дошкільний вік)
Завдання розвитку:
Удосконалювати координацію рухів, покращувати цілеспрямованість предметно-практичних дій, учити дітей свідомо ставитися до власного здоров’я та здоров’я близьких людей; підтримувати прагнення малюків бути люблячими та чуйними в сім'ї; виховувати відповідальне ставлення стосовно різних людей; учити дітей ставитися з теплотою до своїх рідних і близьких, бажання практичною допомогою або добрим словом підтримувати їх;
Збагачувати уявлення малят про значення та роль сім'ї, права та обов’язки різних членів родини, здатність доводити правильність власного міркування;
Учити вихованців давати відповіді на запитання дорослого, покращувати розмовне мовлення, збагачувати словниковий запас прикметниками;
Підтримувати бажання виконувати завдання естетичного характеру, формувати вміння передавати свої враження про спілкування з близькими в словесній творчості;
Учити дітей аналізувати свої стосунки з іншими членами родини, забезпечувати особистий комунікативний досвід.
Група святково вбрана.
На стінах вишиті рушники, родинні дерева.
Під музику пісні "Родина" у виконанні Н. Яремчука діти заходять до групи і сідають на стільчики.
Бесіда "Серед рідних людей"
Вихователь. Добрий день, милі малята! Любі хлопчики й дівчатка!. Ми з вами народились і живемо на чудовій, багатій, мальовничій землі – нашій славній Україні. Тут жили наші діди, прадіди, тут живіть наші батьки, тут корінь роду українського, що сягає сивої давнини. І де б ми не були, скрізь відчуваємо поклик рідної землі.
Найріднішими та найближчими для нас є тато й мама. Вони подарували нам життя. Їх потрібно любити й шанувати. Як назвати одним словом матір, батька і дитину, коли вони разом? (Це родина, сім'я.). а як ви ставитесь до своїх рідних? (Відповіді.)Для батьків ви є найдорожчою людиною у світі. Тому немає жодної матусі й батька, які б не любили свою дитину, не піклувалися про неї, не прагнули виростити її щасливою, здоровою і міцною, доброю та чуйною. У родинному колі ви оточені ласкою, турботою, добротою мами й тата.
Розгляд родинних дерев дітей та бесіда за їх змістом.
Вихователь. Діти, погляньте на стіну. Що це за гай виріс на ній? (Це дерева). Так, це ваші деревця, які ви виготовляли разом зі своїми батьками. Як вони називаються? (Відповіді дітей.)
Що означають листки, гілки? (діти, батьки). Але гілки і листки – це ще не дерево. Що народному дереві означає стовбур? (Бабуся, дідусь.) А кого вище знаєте в роду? Чи знаєте ви дідусевих та бабусиних маму, тата? (Прабабуся, прадідусь). Де їх місце на родинному дереві? (Коріння.)
Коріння вашого роду, діти, сягає глибоко. Саме з прадіду сів та прабабусь бере початок ваш рід. Щоб нашому роду не було переводу, він має жити багато років, а рід з родом родич.
А тепер ми з вами пограємо у гру.
Дидактична гра "Закінчи прислів'я".
1. У дитини болить пальчик, ….(а в матері серце).
2. Який батько,…. (такий син).
3. На сонці тепло, …. (а біля мами - добре).
4. Яблучко від яблуньки, …(недалеко падає).
5. Добре тій родині, …(де усі єдині).
6. Яке коріння, … (таке й насіння).
7. Шануй батька й неньку, ….(буде скрізь гладенько).
8. Які мам й тато -… (таке і дитятко).
Вихователь. Для кожного з вас тато й мама займають особливе місце у вашому житті. Вони виховують вас, навчають, привчають до праці, хвилюються за невдачі і щиро радіють вашим успіхам. Сьогодні ми ближче познайомимося з вашими родинами.
Візитка "Давайте познайомимося".
1) Хто ми (наша родина складається з чотирьох членів сім'ї. Це тато, мама, я і моя старша сестричка (брат).
2) Лідер сім'ї. (Лідером у нашій родині є …)
3) Улюблена сімейна страва (Улюбленою сімейною стравою нашої родини є…).
4) Сімейне хобі (сімейне хобі нашої родини є спільний відпочинок, …).
5) Художній захист.
Вихователь. Ось ми і познайомились з нашими родинами. Діти, а ви любите своїх батьків? (Відповіді.) А зараз ми спробуємо це перевірити.
Дидактична гра "Доріжка лагідних слів".
(Діти, ступаючи крок вперед, називають своїх батьків лагідними словами).
Вихователь. Молодці! Ви дійсно любите своїх батьків.
Подивіться, що у мене в руках? (Віночок) А що є на віночку? (квіти та стрічки)
Якого кольору квіти та стрічки? (відповіді)
Рухлива гра "Вийся віночку"
Діти шикуються у два кола навпроти вихователя. За умовним сигналом (змах віночком ) діти розбігаються по групі. За командою вихователя "Стій!" – усі зупиняються і заплющують очі. Вихователь переходить на інше місце і каже: "Раз, два, три – швидко віночок заплети!" Перемагають діти, які швидше зберуться у коло. Гру можна повторити два – три рази.
Вихователь. Ось і прийшла пора закінчувати наше родинне заняття.
З маленької зернини
Виростає гарний плід.
Тож зростай, любі діти,
Щоб продовжити весь рід.
Тож підходьте до святкового столу та пригощайтесь печивом, яке приготували для вас ваші милі, добрі матусі.
(Діти пригощаються печивом).

Освітня лінія «Дитина в соціумі»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
«Будь ввічливим та ласкавим»
(старший дошкільний вік)

Завдання розвитку:
Заохочувати рухову активність під час рухливої гри, підтримувати позитивне ставлення до своєї фізичної вправності;
Розвивати поняття про основні норми культури спілкування, формувати вміння обирати стиль спілкування залежно від віку співбесідника, ступеня близькості стосунків із ним, виховувати чуйність та любов, чемність та ввічливість ;
Навчати дітей підтримувати доброзичливі, щирі стосунки з рідними та друзями;
Уточнити та розширити знання дітей про культуру спілкування, розвивати комунікабельність, комунікативні вміння;
Закріпити в словнику дітей ввічливі слова (привітання, подяки, прохання, вибачення тощо); розвивати монологічне та діалогічне мовлення;
Формувати вміння показувати своє ставлення до дітей у колективі;
Спонукати дітей до виявлення ініціативи та добору відповідних засобів під час спілкування з іншими, знаходити прийнятні шляхи розв’язання проблем комунікативного характеру.
Матеріал: казковий герой, м’яч, предметні та сюжетні картинки, мольберт
магнітофонний запис, маски мишки, жабки.
Хід заняття
Фонетична гра «Guess who came to your house (Вгадай, хто прийшов)»
Хтось із дітей, закривши очі, стоїть біля дошки, а інший голосно вимовляє слова вітання:Good morning, Pete!How are you?Той, хто стоїть біля дошки, повинен по голосу здогадатися, хто з ним вітається, повинен відповісти на привітання, назвавши по імені:Good morning, Olga!I am fine, thank you!
1. Психогімнастика “Посміхнись”.
(Діти стають у коло).
- Посміхнися сонечку: Здраствуй, золоте!
Посміхнися квіточці: Хай вона росте!
Посміхнися дощику: Лийся, мов з відра!
Посміхнися друзям: Зичу вам добра!
2. Сюрпризний момент.
(В групу забігає Баба-яга, щось собі наспівує, усюди заглядає, зачіпає іграшки).
- Малята, хто це до нас завітав?(Баба-яга).
А яка ж вона невихована, що забула вона зробити?(Привітатись).
- Бабусю, зупинись, не пустуй. Скажи нам будь ласка, що ти повинна була зробити, коли прийшла у групу?
Баба-яга: Я не знаю, я ніколи не ходила у дитячий садок, не ходила у школу. Мені ніхто ніколи не розповідав, не показував.
- Діти, давайте запросимо бабусю у гості і розкажемо їй, як вона має поводитись. Щоб ніхто більше не казав, що вона невихована (2-3 дітей запрошують бабусю).
3. Бесіда - розповідь про ввічливі слова.
- Малята, мабуть, кожен із вас добре знає, що кожна вихована людина, зустрівши будь якого знайомого, має одразу що зробити?(Привітатися).
Звичайно, ви в нас- усі ввічливі та виховані.
Певно, що кожного ранку, прокинувшись, ви вітаєтесь зі своїми рідними. Як ви це робите, що ви кажете? (Доброго ранку!) А, увійшовши до д/с, ми також не забуваємо про ввічливі слова привітання. Які це слова? (Добрий день.) Молодці. З привітанням “Привіт.!” ви можете звернутися до свого друга, подружки, але не до дорослої чи малознайомої людини.
При зустрічі з добре знайомою людиною можна, вітаючись, подати їй руку, потиснути її міцно, але не дуже сильно.
Давайте повторимо бабусі, які ми знаємо ввічливі слова, а саме слова привітання.(Здраствуйте! Добрий день! Добрий ранок! Привіт! Вітаю!).
4. Дидактична гра «У світі ввічливих слів.»
- Бабусю, наші діти знають іще багато ввічливих слів, яких саме, ми зараз розкажемо, відповівши на запитання.
- Які слова ми говоримо рідним, друзям та знайомим при зустрічі ?(Здраствуйте! Добрий день! Добрий ранок! Привіт! Вітаю!).
- Які чарівні слова говорять, коли звертаються з проханням?(Прошу, Будь ласка!)
- Якими словами можна подякувати співбесіднику? (Спасибі, Дякую).
- Які чемні слова говорять під час прощання?(До побачення! Усього найкращого! До зустрічі!).
- Які чарівні слова промовляють до того, хто сідає їсти? (Смачного).
- Скажіть ті чарівні слова, якими звертається до вас мама, вкладаючи вас спати? (Добраніч, Солодких снів!).
- 5. Творча гра “Допоможи героям казки”
- Баба-яга: Малята, я теж знаю гру, і хочу її з вами пограти. Як ви знаєте, я мандрую по казках. У кожній казці живуть чарівні герої. Вони цікаві та переважно добрі й щирі, але все-таки, вони не завжди бувають ввічливими. Давайте допоможемо героям стати більш чемними та лагідними, показавши їм, як слід промовляти їхні репліки, використовуючи чарівні слова.
- Не їж мене, будь-ласка, зайчику побігайчику, я тобі пісеньку заспіваю.
- Вставай, бабусю, не лежи, будь-ласка ріпку витягти поможи!
- А рачок каже лисці: А ну підсади мене на піч, будь-ласка!
- А я, жабка-скрекотушка, пусти мене в рукавичку, будь-ласка!
(Розіграти діалог між Мишкою та Жабкою з казки “Рукавичка”.)
6. Рухлива гра “ Ланцюжок”.
- Наші діти притомились, давайте трішки відпочинемо, потанцюємо. Не забудьте поводитись чемно, не штовхати один одного, не наступати на ноги іншим, а якщо це ненароком трапилося, обов’язково вибачитись перед товарищем. (Звучить музика, діти танцюють Баба-яга створює проблемні ситуації: штовхає, наступає на ноги; на слова вихователя: “Станьте, діти, в ланцюжок! ” не виконує вказівку).
7. Розв’язування проблемних ситуацій.(Баба-яга знайшла картинки, просить допомоги у дітей, щоб роз’яснили, що намальовано, чи можна так робити, чи ні. Чому?)
Сюжетні картинки на тему:
1) Хто скупий і жадібний, той з дружбою не в злагоді.
2) Не так вже боляче буває, коли вам хтось та співчуває.
3) Прожену я геть образу-стану радісним одразу.
8. Підсумок.
Бабуся дякує дітям, відтепер вона буде доброю, чуйною, ввічливою.
(Діти прощаються з бабусею).
Вихователь пропонує дітям пограти гру «Guess who is that?»
Одна дитина призначається ведучим. Тримаючи одну руку за спиною долонею вгору, він стає спиною до інших гравців, які сто ять півколом біля нього. Гравці вимовляють:
We are very funny guys.
Turn away and close your eyes.
We will pat you on the back,
Say «one, two, three» and guess who's that.
Після цього один з гравців непомітно підходить до ведучого, торкається його руки та відходить на своє місце. Як тільки ведучий відчуває чиєсь торкання, він починає вголос рахувати до трьох, потім повертається обличчям до гравців та намагається відгадати (за виразом обличчя, рухами, тощо), хто до нього підходив. Якщо ведучий відгадує, він міняється місцями з тим гравцем, котрий до нього підходив; якщо ні, то гра продовжується з тим же самим ведучим.

Класи: Дошкільне виховання