М.Гоголь "Тарас Бульба"
Урок розвитку зв'язного мовлення

Мета: охарактеризувати образ жінки – козачки за повістю М.Гоголя «Тарас Бульба»; розвивати вміння аналізувати та порівнювати художні твори різних видів мистецтва; розвивати зв’язне усне та писемне мовлення учнів; виховувати повагу і любов до жінки – матері.

Обладнання: репродукція картини Рафаеля «Сикстинська мадонна», О.Сластьона «Проводи на Січ», повість «Тарас Бульба»

Тип уроку: урок розвитку зв’язного мовлення

Страшнішого горя нема,
ніж те, коли старість мати
в домівці стрічає сама.
В. Симоненко

1. Оргмомент.
2. Актуалізація знань.
- Який твір ми з вами вивчили?
- Назвіть головних героїв повісті.
- Про кого з них ми ще не вели мову?

Вчитель: Мати – одне із найсвятіших слів на землі. Це слово кожен з нас промовляє в радості і горі. Мати – це жінка, берегиня, богиня, продовжувач роду людського. Вона наче зіткана із сонячних променів.
В усі часи її образ оспівували і оспівують митці.
Отже, наш урок присвячується жінці – матері, українській берегині.

3. Робота над темою уроку.
• Презентація теми, мети уроку.
• Перевірка випереджувального завдання.
- Які вислови про жінку, матір ви знайшли?
- Як розумієте їхній зміст?
- Які з них можна використати на нашому уроці.

• Аналіз образу Бульбихи.
- В яких розділах повісті ми зустрічаємося з образом матері?
- Що ми дізнаємося про неї?
- Чи має вона ім’я?
- Які цитати з твору підтверджують її безправне становище?
- В чому трагедія цієї жінки?
- Як автор повісті ставиться до жінки – козачки?

• Робота в групах
1 група. Ставлення Остапа до матері.
2 група. Ставлення Андрія до матері.
3 група. Ставлення Тараса до жінки.

• Обговорення результатів роботи в групах.
• Бесіда.
- Як мати ставиться до синів?
- Чи рада їхньому поверненню із бурси?
- Як реагує на звістку чоловіка, про їхню поїздку на Січ?
- Чи однаковими були почуття матері до синів?
- Чому мати по – особливому ставиться до Андрія?
- Чи мала в своєму житті якісь жіночі радощі Бульбиха?
- А чи могла вона їх мати?

Вчитель. На початку уроку ми говорили, що до образу жінки звертаються митці в різні періоди розвитку людства. Не виключенням є і козацька доба. Спробуємо з Вами проаналізувати два різних твори мистецтва. Один доби Відродження, інший – сучасності.
• Робота з репродукціями картин Рафаеля і О.Сластьона.
- Хто автор даної картини?
- Що Вам про нього відомо?
- Опишіть зміст полотна.
- Що означає слово «мадонна»?
(Мадонна – жінка божої краси з виразом лагідним і цнотливим)
- Розглянемо картину О.Сластьона «Проводи на Січ».
- З якими рядками повісті М. Гоголя співзвучна дана картина?
- Зачитайте епізод повісті, який може проілюструвати зміст цієї картини?
- Які художні засоби можна використати для опису жінок? Приведіть приклади.
- Що об’єднує ці дві картини?

• Самостійна робота над написанням міні – твору на тему: «Чи можна українську жінку – козачку назвати мадонною?»
• Опрацюй пам’ятку!
Зверни увагу!
1. Продумай основну думку твору і намагайся усе підпорядкувати її розкриттю.
2. Намагайся оригінально почати роботу, звертай увагу на те, щоб вступ був пов’язаний з темою.
3. Дотримуйся послідовності у викладі матеріалу в основній частині твору.
4. Не забувай свої думки аргументувати та наводити приклади.
5. Дотримуйся пропорційності частин твору і стеж за зв’язком між ними.
6. Роби власні висновки, узагальнення.

• Аналіз написаних міні – творів.

4. Підбиття підсумків уроку.
Прочитайте епіграф нашого уроку.
Страшнішого горя нема,
ніж те, коли старість мати
в домівці стрічає сама.
В. Симоненко
- Як ви їх розумієте?
- Яким чином вони торкнулися змісту нашого уроку?

Отже, ці слова як найтісніше переплітаються з темою нашого уроку. Ми переконалися, що трагедія нашої героїчної, величної душею козачки в тому, що проводжаючи синів у далеку дорогу залишається бути самотньою. Вона як «сива горлиця», як мадонна прагне їх оберігати. Вона розуміє, що її місія полягає в тому, щоб бути берегинею свого роду.

5. Домашнє завдання.
. Знайти в тексті повісті картини пейзажу, намалювати ілюстрацію до твору.

Предмети: Зарубіжна література

Класи: 7 клас