Тема. Поелементний аналіз великої букви Ж. Порівняння великої букви Ж з великою буквою Х. Письмо великої букви Ж. Письмо складів, слів та речень з нею.
Мета. Навчити учнів писати велику букву Ж окремо, в складах та словах, звернути увагу на схожі та відмінні елементи букви Ж та букви Х. Розвивати вміння аналізувати, співставляти, порівнювати, розвивати зв’язне мовлення та творчу уяву учнів. Виховувати охайність під час письма, любов до народної казки, шанобливе ставлення до старших членів родини.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Обладнання: Вашуленко О.В. Зошит для письма № 2, таблиця з друкованою та рукописною буквою Ж, таблиці з великими прописними буквами С, Х, предметні малюнки Лисички та Журавля, ожини, журавлини, ілюстрація до казки «Лисичка та Журавель», іграшка дід Буквоїд, малюнки – розмальовки.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Ось і все, дзвенить дзвінок,
В гості йде до нас урок.
Буде він у нас цікавий –
В нім новенького чимало.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
1.Гра «Діалог»
- Я до вас питання маю:
Хто на Ж тваринок знає? (Жаба, жирафа, жайворонок, жук, журавель)
-Можна, ще раз запитаю:
Хто на Ж рослини знає? (Жоржина, жасмин)
-Хочу ще спитати я:
Чи є на букву Ж ім’я? (Жанна, Женя).
-Швидко ти мені скажи
Назву міст і сіл на Ж. (Житомир, Жмеринка, Женева; Жовтневе, Житнє – село.
-Де ви почули всі ці слова? (на уроці читання)
-А що їж об’єднує? (починаються на Ж)
2.Відгадування загадок
-У мене є одна знайома дівчинка – Жанна. Вона прочитала дуже цікаву казку. А яку – відгадаєте, коли назвете її героїв.
Ця панянка золота
Має довгого хвоста,
Вовка – братика сестричка
Знають всі, що це … (Лисичка)
Один поважний пан
Лисицю хитру пригощав.
З височенького горщика
Борщиком смачненьким годував.
Хто ж є цей поважний пан? (Журавель)
-То яку казочку прочитала Жанна? («Лисичка і Журавель»)
3. Робота за малюнком у зошиті та ілюстрацією до казки
-А вам вона знайома? Звідки?
-Відкрийте зошит на с.22. Розгляньте малюнок і скажіть: якому уривку з казки він відповідає? (Журавлик прийшов до Лисички і пригощається)
-А яка частина казки зображена на цій ілюстрації? (Лисичка прийшла до Журавля)
-Погляньте на обкладинку ваших зошитів. З яким малюнком він схожий?
(У зошиті)
4.Розвиток мовлення. Складання речень за схемою та малюнком.
-Зверніть увагу на схему речення біля малюнка, що в зошиті. Скільки в ньому слів?
Складіть свої речення за цією схемою.
Лисичка пригощає Журавля.
Журавлик клює кашку.
-У чиєму імені є звук ж?
-Що ви про нього знаєте? (завжди твердий)
-Якою буквою він позначається?
ІІІ. Оголошення теми і мети уроку
-Так от Жанні захотілося написати про прочитану казочку своїй бабусі у листі, але вона не змогла цього зробити. Знаєте чому? Бо вона ще не вміє писати великої літери Ж. А ви вмієте?
Отже, сьогодні ви навчитеся її писати, а також склади та слова з цією буквою. Жанна теж навчається в першому класі, і я впевнена, що вона після сьогоднішнього уроку все ж таки напише листа своїй бабусі.
ІУ. Вивчення нового матеріалу
1.Графічний аналіз великої букви Ж
-Порівняйте елементи букв С, Х, Ж.
-Чим подібні й відмінні велика й мала прописні букви Ж ж?
2.Письмо великої букви Ж
1) письмо букви вчителем на дошці з поясненням написання
-Велика буква Ж пишеться так само, як рядкова, лише більшого розміру, і починається трохи нижче від верхньої міжрядкової лінії. Другий елемент починається від верхньої рядкової, а закінчується трохи вище над нею.
2)письмо літери «в повітрі»
3)написання букви у рядках
3.Письмо буквосполучень
-Буквосполучення Жу, Же, Жв, жи, уж поєднуються безвідривно.
-Яке слово записане в наступному рядку? Чи стосується воно героїв казки «Лисичка і Журавель»? Дружити – це дуже гарно. Щасливий той, у кого є друзі.
-У слові дружба елементи, які виходять за межі рядка, містять пряму лінію.
Фізкультхвилинка
4.Письмо речення
-А тепер і ми, і Жанна у своєму класі навчимося писати назву прочитаної казки.
Прочитайте речення. Які слова записані з великої букви? Чому?
-Ми вже записували з вами назву теплохода «Мрія», і писали її в лапках. Назви казок також пишуться в лапках. Наведіть це речення, а в наступному рядку запишіть його ще раз самостійно, диктуючи собі частинами.

У. Закріплення вивченого матеріалу
1.Виконання завдання діда Буквоїда
Жив – був дід Буквоїд.
Їв він букви на обід.
Ось він стільки з’їв із чаєм –
Встав, чого не вистачає.
-Упізнайте букву і поруч запишіть рукописну.
Р Б Я В
Пальчикова гімнастика
2.Списування речення з рукописного тексту
-Діти, а як ви спілкуєтеся з бабусями, які живуть в іншому місті чи селі? Не забувайте їм телефонувати, адже вони сумують за вами і чекають вас.
-Жанна завжди на канікулах їздить до бабусі в село. Влітку вона любить з бабусею збирати ягоди, в назвах яких є звук ж. А що це за ягоди – спробуємо прочитати.
УІ. Підсумок уроку
-Яку букву навчилися писати на уроці?
-З якої букви записують назви казкових героїв?
-Чи зможете тепер ви написати бабусям про прочитану казку?
-Ви гарно навчилися її писати, мабуть, тепер і моя знайома допише листа своїй бабусі. А хто найбільше старався на уроці – отримає на згадку маленьку розмальовку, яку розмалює вдома.

Предмети: Українська мова

Класи: 1 клас