Користувацький вхід

Работа над пунктуационными ошибками (для практической работы)

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Работа над пунктуационными ошибками
(для практической работы)

Типичными пунктуационными ошибками учащихся VІІ – ІХ классов являются невыделение или неправильное выделение вводных слов; причастных и деепричастных оборотов;отсутствие запятой перед соединительным союзом и в сложносочиненных предложениях; постановка запятой перед соединительным союзом и при однородных членах предложения.
В диктанте, проведенном в VІІІ классе, было всего два предложения с вводными словами: Овод, несомненно, умел наживать личных врагов. Вероятно, ему часто приходилось страдать от подобных насмешек.
Хотя слова несомненно и вероятно в этих предложениях грамматически не связаны с другими словами, они не отвечают на вопросы и не являются членами предложения, учащиеся не выделяют их запятыми.
В предложении Путники совершенно измучились от усталости и жары многие выделили слово совершенно, принимая его за вводное слово, не поняли, что это слово поясняет глагол измучились, отвечает на вопрос как? и является членом предложения.
При работе над ошибками необходимо обратить внимание учащихся на такие слова, которые в одних случаях являются вводными, поэтому выделяются, а в других – бывают членами предложения и не выделяются: несомненно, действительно, бесспорно, верно, видно, кажется, очевидно, напротив, вероятно.
Приведу упражнения для повторения и закрепления.
Упражнение1.
Перепешите, поставьте знаки препинания, определите значения вводных слов.
Я вас пожалуй в свою избу провожу. Стали искать игрушки во всех углах и разумеется ничего не нашли. Водились за ним правда некоторые слабости. Со всех сторон казалось выступали солдаты. К счастью тучи рассеялись. Мне к сожалению уже не хотелось спать.

Упражнение2.
Перепешите, расставляя, где нужно, знаки препинания. Укажите, в каких случаях вводные слова видно, нужно и т.д. являються вводными и выделяются запятыми, а когда являются членами предложения. Сделайте синтаксический разбор предложений.
Видно он не в силах был подняться на вершину. Все это видно было с вершины горы. Тебе нужно признаться в своих ошибках. В своих поступках признаться я ничего плохого не вижу. Ваше предложение вполне вероятно. Вероятно сегодня пойдет дождь. Должно быть я сбился с пути и попал в самую чащу леса. В этом лесу должно быть много грибов и ягод.

Упражнение 3.
Придумайте и запишите по два предложения со словами казалось,
к счастью, правда, возможно так, чтобы в первом случае они выступали в роли вводных слов, а во втором – были членами предложения.
Образец: Казалось, все радовались восходу солнца.
А солнце казалось красным шаром.

Следующей распространенной ошибкой является неумение учащихся правильно выделять причастные обороты.
Многие учащиеся в предложениях с одиночными причастиями сделали ошибки, ибо искали причастные обороты по формальному признаку – наличию причастия: «В музее Цюриха хранится кусок, окаменевшего хлеба», «Ручейки подбирались под чемоданы, спящих пассажиров», «Надвигавшаяся на нас туча, предвещала бурю».
Исправляя эти пунктуационные ошибки, нужно делать синтаксический разбор предложений, обратить внимание на то, что в этих случаях причастия не имеют при себе пояснительных слов и являются одиночными, следовательно, в этих предложениях нет причастных оборотов.
С другой стороны, достаточно наличия причастия с пояснительными словами, чтобы учащиеся, не долго думая, выделили их как обособленное определение.
Анализируя такие ошибки, использую прием сопоставления синтаксических конструкций.
Вызванный ученик пишет на левой стороне доски предложение
Дорогу перегораживала недавно обрушившаяся береза.
Учащиеся разбирают предложение по членам, подчеркивают причастие с пояснительным словом, определяют их место в предложении по отношению к определяемому слову. Вспоминая правило о случаях выделения причастного оборота, ученики приходят к выводу, что в данном случае причастие с пояснительным словом не надо выделять запятыми.
Затем ученик под руководством учителя переделывает это предложение так, чтобы в нем причастный оборот оказался после определяемого слова:
Дорогу перегораживала береза, обрушившаяся недавно.
Или: Береза, обрушившаяся недавно, перегораживала дорогу.

Эти предложения записываются на правой стороне доски. Учащиеся определяют место причастного оборота по отношению к определяемому слову и без особых усилий приходят к выводу о том, что в двух последних конструкциях причастный оборот обязательно выделяется.
Потом учитель подводит учащихся к выводу о том, что придаточный оборот можно заменить придаточным предложением.
Например: Дорогу перегораживала береза, которая обрушилась недавно.

В процессе работы над ошибками выполняются следующие упражнения.
Упражнение1.
Спишите, вставляя вместо точек причастные обороты.
Нас вдохновляют образы наших предков….
Великая победа… показала богатырскую мощь украинского народа.
Электростанция… дает электрический ток городам и селам.
Слова для вставок: сражавшихся за Родину свою, одержанная в борьбе с фашизмом, построенная на реке Днепр.

Упражнение2.
Сложные предложения замените простыми с причастными оборотами.
Мы шли по лугам, которые пестрели цветами.
Ребята любовались стройными тополями, которые росли у дороги.
Горы, которые виднелись издалека, покрыты снегом.
Человек, который вооружен знаниями, непобедим.

Упражнение3.
Простые предложения замените сложными.
С пригорка хорошо видно наше село, расположенное на берегу реки Бритай.
Деревья, посаженные ребятами в школьном саду, уже плодоносят.
Мой старший брат, работающий на заводе мастером, вечером учится в институте.
Летчик, привыкший воевать в воздухе, первый раз встретил на земле живых, неповерженных врагов.

Значительное количество ошибок допускается учащимися в предложениях с деепричастными оборотами. Предлагаю такие предложения.
Упражнение1.
Перепишите, заменяя выделенные глаголы деепричастиями.
Образец: Ученик стоял у доски и отвечал урок. – Стоя у доски, ученик отвечал урок. Ученик стоял у доски, отвечая урок.

Отец сидит на диване и читает газету.
Ребята возвращались из библиотеки и весело разговаривали.
Ученик сидел за партой и решал задачу.
Валя поправила санитарную сумку и спрыгнула на землю.

Упражнение2.
Замените деепричастные обороты придаточными предложениями.
Сделав зло, не ожидай хорошего.
Комар мог бы победить медведя, имея помощником льва.
Добившись успеха, нос не задирай.
Зная хоть одно ремесло, нуждаться не будешь.
Узнав о телеграмме из Киева, Тарас не спал всю ночь.
Прочитав книгу, я долго думал о ее героях.

Упражнение3.
Перепишите, вставляя вместо точек деепричастные обороты. Расставьте знаки препинания.
Целые сутки… Антон не смыкал глаз.
Анна сидела у печки… и смотрела на огонь.
Через несколько минут на железной печурке запрыгал… железный чайник.
…Тарас перечитывал полученное письмо.

Слова для вставок:отогреваясь от холода, греясь у камина, находясь в тылу врага, подкидывая крышку

Автор: 

Туранська Наталія Володимирівна- учитель зарубіжної літератури та російської мови Садовька ЗОШ І-ІІІ ступенів Лозівського району Харківської області

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі