Користувацький вхід

Іван Франко „Захар Беркут”. Урок 4

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

1

Українська література. 7 клас
Про далекі минулі часи
Іван Франко „Захар Беркут”
Урок 4

Тема: Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Характеристика образів Захара Беркута, Тугара Вовка.

Мета: охарактеризувати образ Захара Беркута і Тугара Вовка, добираючи відповідні цитати, фактичний матеріал з твору; розвивати в учнів навички характеристики літературного героя, вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження, творчо мислити, робити відповідні висновки; формувати кругозір, світогляд, активну життєву позицію; виховувати почуття обов’язку, відданості своєму народові, справі; любов до вітчизни, рідного народу; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.

Тип уроку: формування та вдосконалення вмінь і навичок.

Обладнання: портрет І.Франка, окреме видання повісті "Захар Беркут", світлини карпатських пейзажів, карта України, малюнки учнів.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів у формі літературного диктанту за повістю І.Франка «Захар Беркут».

Завдання. Дати відповідь: кому з героїв твору належать нижченаведені слова.

1. «Невже ж між твоїм боярським, а моїм мужицьким родом така велика пропасть, що її любов не могла перегатити? Та й чим же ж ти так вищий від мене?» [с.36] (Максим).

2. «Хоч я лише вовк, дрібна звірюка, то все ще дам раду тухольському медведеві!» [с.17] (Тугар Вовк).

3. «Мудрі права наші походять не від твого князя, а від дідів і батьків наших. Мудрих судіїв княжих ми не видали досі і жили тихо, в згоді й ладі, судячись самі громадським розумом» [с.53] (Захар Беркут).

4. «Ні, ні … не буде того. Я не піду дальше! Я не стану зрадницею свого краю! Я покину батька, коли не зможу відвести його від того проклятого наміру» [с.75] (Мирослава).

5. «Дивні ж у вас порядки! … Князь бунтує проти своїх слуг, слуги проти князя, князь і слуги проти народу, а народ проти усякої власті! Дивні порядки!» [с. 78] (Пета).

6. «Хоч і в путах, я все буду вольний чоловік. У мене пута на руках, а в тебе на душі!» [с.97] (Максим).

7. «Раз умирати кождому, але славно вмирати – се не кождому лучається. Не сумувати мені за ним, але радуватись його долею» [с. 99 – 100] (Захар Беркут).

8. «Дурний хлопче, … таким, як ти, треба жити, а не про смерть думати. Життя – дорога річ, і за ніякі скарби його не купиш» [с. 113] (Тугар Вовк).

9. «Я не стою о життя! Хто хоч хвилю зазнав неволі, той зазнав гіршого ніж смерть» [с. 115] (Максим).

10. «Обов’язок наш витривати на своїм становищі до остатньої хвилини, - і так ми зробимо … Або ми всі погинемо, або ви всі – іншого вибору нема» [с. 126] (Захар Беркут).

11. « І що мене найдужче лютить, так се те, що погинемо без бою, без слави, мов коти, кинені в ставок!» [с.146] (Бурунда).

12. «Доки будете жити в громадськім порядку, дружно держатися купи, незламно всі за одного, а один за всіх, доти ніяка ворожа сила не побідить вас» [с.153 – 154] (Захар Беркут).

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

ІV. Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу.
1. Вступне слово вчителя.

2. Бесіда за змістом прочитаного уривку.

Орієнтовні питання для бесіди.

 Коли ви вперше, читаючи твір, дізналися про Захара Беркута? Що вам відомо про його походження, заняття?
 Як змальовує письменник зовнішність Захара Беркута?
 Чому Захар Беркут мав авторитет серед тухольців?
 Яке значення ще для молодого Захара Беркута мало його перебування у старця Акинтія? Що нового дізнався він під час чотирилітньої подорожі?
 До якої справи Захар Беркут мав хист? Чим займався на схилі літ?
 У чому вбачав тухольський ватажок смисл свого життя? Які слова були провідною золотою ниткою в житті тухольського старця?
 Які плоди своєї довголітньої діяльності мав Захар Беркут?
 Що було одним із головних старань Захара Беркута?
 Яким було ставлення тухольського ватажка до сусідніх громад?
 Прихильником якої віри був Захар Беркут? Які сили природи допомагають йому прийняти правильне рішення і подолати ворога? До кого звернені його молитви?
 Як Захар Беркут ставиться до зрадництва Тугара Вовка?
 Чому Захар Беркут не погодився на пропозицію Тугара Вовка обміняти полоненого Максима на вихід татар з кітловини? Що в цей період відчував старий Беркут? Чи можна його засуджувати за таке ставлення до сина?
 Якими були останні слова Захара Беркута? Що він пророкував для майбутніх поколінь? Який заповіт залишив нащадкам?
 У чому сила тухольського ватажка?
 Чому смерть Захара Беркута ні в кого не викликала сліз?

3. Висновок.
Інтерактивна технологія «Мозковий штурм» . У формі тез або цитат сформулювати життєві і громадянські позиції Захара Беркута. ( Учні записали на форматі А3 одну із позицій і вивішують на дошці ).

4.Характеристика образу Тугара Вовка

Орієнтовні питання для бесіди.

 За яких умов боярин Тугар Вовк потрапив на Тухольщину?
 Які стосунки склалися у боярина з громадою?
 Коли вперше і за яких умов Тугар Вовк зрадив русичів? Чому його зневажали при дворі князя Данила?
 Чому батько і дочка не розуміли один одного?
 Чому так поспішав боярин до ворожого табору? Як до нього поставилися вороги?
 Чому Бурунда назвав Тугара Вовка «подвійним зрадником»?
 У чому суперечливість образу Тугара Вовк
 Який же вибір робить боярин Тугар Вовк у вирішальній ситуації?

V. Підсумок уроку.
VІ. Оголошення результатів навчальної діяльності.
VІІ. Домашнє завдання.
Усім учням
Заповнити таблиці: «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації» (Додаток 4.1; 4.2)

І група
1. Виписати 10 діалектизмів, дібрати до них відповідники в сучасній мові.
2. Розкрийте значення образу-символу. Ланцюг.

ІІ група
1. Виписати 10 архаїзмів, дібрати до них відповідники в сучасній мові.
2. Розкрийте значення образу-символу. Сторож.

ІІІ група
1. Виписати 10 історизмів, з’ясувати їх лексичне значення.
2. Розкрийте значення образу-символу. Копне знамено.

Підготувала
учитель української мови та літератури
Вугледарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3
Сорока Галина Петрівна

У приєднаному файлі додатки 4.1; 4.2.

Урок дійсно заслуговує на високу оцінку, та ще й з такими додатками цікавими. Цього року не маю сьомих класів, проте забрала собі на майбутнє. Дякую за труд.

Люблю цікаві нові розробки уроків. Ваш урок дуже сподобався. Спасибі

Дякую за працю. Зичу творчого натхнення!

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі