Перебудова навчально-виховного процесу передбачає певну орієнтацію функцій учителя. Різко зростає його організаційна функція. Це, в свою чергу, вимагає глибокого оволодіння педагогічною технологією, вміння прогнозувати в деталях діяльність кожного учня. Лише за цієї умови вчитель може повноцінно включати учня в діяльність як свого “партнера”.