Конспект заняття з теми «Весна і прикмети весни». Старша група
Мета: Активізація словникового запасу з лексичної теми « Весна і прикмети весни» та закріплення в мовленні поставлених звуків.
Закріпити знання дітей про весну, весняні прикмети, птахів і диких тварин, вміння дітей відповідати на запитання повною відповіддю, узгоджуючи всі частини мови в реченні.
Розвивати елементарні навички звуко - складового аналізу і вміння визначати положення звуку в слові, навик правильного використання в мовленні відносних і присвійних прикметників; вміння узгоджувати прикметники з іменниками в роді і числі, іменники з дієсловами, вміння утворювати іменники множини, утворювати спільнокореневі слова, іменники зі зменшувально - пестливими суфіксами, дрібну моторику і тактильну чутливість.
Виховувати бажання і повагу дітей вислуховувати відповіді своїх товаришів і при необхідності вміти виправити або доповнити відповідь.
Обладнання: картинний матеріал за темами «весна, прикмети весни, птахи, дикі тварини, набори індивідуальних планшетів з доріжками, панно з кишенями, м'ячі різних розмірів і виготовлені з різних матеріалів, панно міста «Гарної мови», краватки для кожної дитини.
Хід
Вступна частина:/діти стоять півколом/
Мета: /зосередити увагу дітей на проблемної ситуації і активізувати бажання виконувати завдання спільно для досягнення загальної мети./
Вихователь: Діти! Нам надійшов тривожний лист від жителів казкового міста. А називається він «місто гарної мови». Вони просять про допомогу і сподіваються тільки на нас. Із - за довгої «Зими», місто стає безбарвним і може зникнути зовсім. Допомогти нещастя може тільки «Весна», тому що з її приходом вся природа оживає і місто стає різнобарвним. Але вона кудись подівся. Сподіваємося на вашу кмітливість.
- Діти! Хто згадає, які місяці в календарі відводяться для ВЕСНИ? (березень, квітень, травень)
- А який зараз місяць?
- А яка погода у нас на вулиці? (Холодна)
Вихователь: з цією Зимою впоратися буде складно, але казкову ми з вами точно здолаємо, бо
Ми хлопці сміливі, спритні, умілі.
Ми один одному допомагаємо,
І друзів у біді не кидаємо.
(діти одягають краватки друзів)
Основна частина:
Вихователь: Діти, в старовину «Весну» зазивали закличками. Це невеликі вірші, якими люди просили весну прийти.
У мене в чарівній бабусиній скриньці, така закличка теж є (діти вимовляють її разом з логопедом):
Дзвінко з даху краплі скачуть.
Над вікном бурульки плачуть.
Скачуть краплі мені в долоню.
І на бабусину кішку.
Гра «Питання - відповідь»- проводиться з використанням гумового м'яча.
Мета:/Удосконалення граматичного ладу (освіта спільнокореневих слів)/
Вихователь: Скажіть, про яке явище в природі говориться у цьому вірші? (крапель);
- Що скакав з даху у вірші, який я прочитала? (краплі);
- Як можна назвати маленьку краплю? (крапелька);
- Якщо краплі капають, які вони? (капаючі);
- Давайте повторимо разом слова однієї сімейки, починаючи зі слова
КАПАТИ, КРАПЛЯ, КРАПЕЛЬКА, КРАПЕЛЬ, КАПАЮЧІ.
Вихователь: Молодці! Ви відмінно впоралися з цим завданням.
Гра «Прикмети Весни» - проводиться з використанням гумового м'яча.
Мета:/Уточнення і розширення знань про весну та її ознаки/.
Вихователь: А які прикмети весни ви ще знаєте?
- сонце світить яскраво і пригріває.
- на сонці сніг починає танути.
- з'явилися перші проталинки навколо дерев.
- ночі стали коротші, а дні довше.
- побігли веселі струмочки.
-ми важку зимову одяг поміняли на легку - весняну.
- вся природа прокидається від зимового сну.
Вихователь: Ваші відповіді радують мене.
Гра «Крапельки або поділи на склади» - проводиться з використанням малих скляних кульок - кульок. ( діти сидять за партами).
Мета:/Удосконалення навичок складового аналізу слів. Розвиток тонкої моторики і тактильної чутливості/.
Вихователь: Діти, поки ми грали в м'яч, подивіться, як багато крапель накапало в наш тазик. Опустіть в нього руки і знайдіть предмети, пов'язані з весною.( діти знаходять в тазику з одного предмета, назва предметів ділять на склади і розкладають у відра з бурульками: 1 бурулька - 1 склад, 2 бурульки - 2 склади, 3 бурульки - 3 склади).
(Лист, калюжа, бурулька, сонечко, дерево, крапля, хмара, струмок).
Гра «Назви ласкаво» - проводиться з використанням середнього м'ячика - їжачка, перекочування по столу.
Мета:/Удосконалення граматичного ладу (утворення іменників із зменшувально - пестливими суфіксами)/
Логопед - діти
Сонце - сонечко;
Лист - листочок;
Калюжа - калюжка;
Бурулька - сосулечка;
Дерево - деревце;
Крапля - крапелька;
Хмаринка - хмаринка;
Струмок - потічок.
Гра «Чарівні доріжки»- проводиться з використанням малих м'ячиків - їжачків, прокатуванням за індивідуальними картками - доріжках.
Мета: /Розвиток дрібної моторики з проговариванием чистоговорок (зміна іменників за відмінками)/.
Чий - чий - чий - тече чистенький струмок;
Чия - чия - чия - не пий водичку з струмка;
Чу - чу - чу - пливе човен по ручаю:
Чий - чий - чий - пустили човник в струмок;
Чиємусь чиєму - чиєму - пливе хмаринка над струмком.
Вихователь: я пишаюся вами і дуже рада, що і з цим завданням ви впоралися гідно.
(Звучить музичний супровід «Спів птахів»)
Вихователь: (дітям пропонується вийти на килим і прислухатися).
- Що ви чуєте? (спів птахів)
- Як одним словом назвати птахів, які зимували з нами? (зимуючі птахи).
- Як одним словом назвати птахів, які повертаються з теплих країн? (перелітні птахи).
Ігри: «Вибери»
Мета:/Уточнення і розширення знань про зимуючих і перелітних птахів/.
(Діти відбирають перелітних птахів і прикріплюють до дерева, а зимуючих садять в годівницю).
Ігри: «Один - багато»- проводиться з використанням м'яча з тканини.
Мета:/Удосконалення граматичного ладу ( вживання іменників у однині та множині)/
Журавель - багато журавлів,
Качка - багато качок,
Лебідь - багато лебедів,
Ластівка - багато ластівок,
Грач - багато граків,
Лелека - багато лелек,
Шпак - багато скворцов,
Стриж - багато стрижів.
В: Молодці! Ви відмінно впоралися з цим завданням.
(Звучить музичний супровід «рев ведмедя»)
(Діти сидять на стільчиках біля мольберта. На ньому прикріплені дикі тварини і дитинчата біля своїх будиночків).
Гра «Чий? Чиє? Чиє?»
Мета:/Удосконалення граматичного ладу( освіта присвійних прикметників)/.
- Лапа чия? (ведмежа),
- чия морда? (вовча, лисяча, заяча).
Гра: «Назви будиночок і дитинчат).
Мета:/Уточнення і розширення знань про диких тварин та їх дитинчат, помешкання /.
- Де живе лисиця? (норі),
( ведмідь у барлозі, вовк в лігві, білка в дуплі).
- У лисиці хто дитинчата? (лисенята),
(ведмедиці - ведмежата, у вовчиці - вовченята, у білки - білченята, у зайчихи - зайченята).
Вихователь: Щоб ведмідь голосно не ревів, ми його почастуємо джем з малини.
- Варення з малини яке? (малинове).
Гра: «Частування» - проводиться з використанням гумового м'яча.
Мета:/Удосконалення граматичного ладу( освіта відносних прикметників від іменників вдосконалення навичок складового і звукового аналізу слів )/.
(діти сідають на «пеньки» - за парти і логопед пригощає їх соком з фруктів і овочів в імпровізованих стаканчиках).
- сік з моркви який? (морквяний);
- сік з персика який? (персиковий);
- сік з яблук який? (яблучний);
- сік з помідорів який? (томатний);
- сік з винограду який? (виноградний);
- сік з груші який? (грушевий);
- сік з мандарин який? (мандариновий).
- Скільки звуків у слові СІК?
- Який перший звук?
- Який другий звук?
- Який третій звук?
- Викладіть схему слова сік кольоровими символами.
Заключна частина.
Вих.: я пишаюся вами і дуже рада, що і з цим завданням ви впоралися гідно. Подивіться хлопці, наші старання були не марними. У місті «Гарної мови» настала чарівна «ВЕСНА». Вона пробудила місто від зимового сну, все навколо ожило та стало яскравим і різнобарвним. Поспішимо до своїх друзів в групу, а повернутися в дитячий сад допоможуть чарівні слова:
Всі труднощі пройшли,
Друзів придбали.
А тепер клубочок мій,
Ти поверни нас усіх додому.
Підсумок:
Логопед: ось ми і опинилися вдома.
- Діти, ви впоралися з усіма завданнями на п'ять з плюсом. Скажіть, яким було наше подорож?
- Чому?
- Що найбільше запам'яталося з нашої подорожі?
- Що допомогло нам подолати цей шлях і витримати всі випробування?

Класи: Дошкільне виховання

Предмети: Освіта в цілому