МЕТА:
1. Поглибити і закріпити знання про су¬часні вимоги до організації і проведення спортивних вправ та ігор з елементами спорту, а також про олімпійський рух як про найбільш важливий культурологіч¬ний феномен сучасності.
2. Вправляти у вмінні добирати форми ро¬боти відповідно до поставлених завдань.
3. Удосконалювати аналітичні вміння педа¬гогів.
4. Розвивати інтелектуально-креативний потенціал.
5. Сприяти формуванню особистісної актив¬ної позиції кожного учасника семінару-практикуму.
ХІД СЕМІНАРУ-ПРАКТИКУМУ
Вправа «Активне слухання»
Мета: розвивати навички активного слухання, уміння висловлювати власні думки.
Учасники семінару-практикуму слухають неве¬личку доповідь ведучого про тіло людини.
Тіло людини
Ведучий: Навколишній світ досконалий та гар¬монійний. Так само досконало та гармонійно створена людина. Серед чудових творінь При¬роди є одне виняткове — тіло людини, наше тіло. Природа заклала в нього величезні можливості. Частина з них виявляється відразу після наро¬дження. Частина виявлятиметься в міру дорос¬лішання і турботи дорослих. Але є і такі мож¬ливості, про які ми мало знаємо або навіть не здогадуємося.
Тіло — це довершений інструмент, яким ми послуговуємося протягом усього життя. Тому так важливо дбати про нього з раннього дитинства. При цьому варто пам'ятати: саме фізична культу¬ра дає змогу забезпечити гармонійний розвиток і фізичну красу нашого тіла.
• Як ви вважаєте, чим людині допомагає фізична культура?
• Чи можна відрізнити фізкультурника від інших людей? За якими ознаками?
• Чи потрібно займатися фізичною культу¬рою якнайраніше?
Педагоги відповідають на запитання ведучого, аргументуючи свої відповіді.
Ведучий: Заняття фізичною культурою не лише позитивно впливають на фізичне здоров'я дітей, а й сприяють вихованню в них цінних вольових якостей — завзятості, наполегливості, винахід¬ливості, мужності. П'єр де Кубертен (Pierre de Coubertin), французький громадський діяч, ініці¬атор відродження давньогрецьких олімпійських змагань, вважав, що ідея олімпійського руху по-верне людству «дух свободи, мирного змагання і фізичного вдосконалення...».
Проводити у своїй країні Олімпійські ігри завжди почесно та престижно. Тому кожна кра¬їна мріє стати хазяйкою цих змагань. Зазвичай країна, яка хоче провести у себе змагання, по¬дає заявку до Міжнародного олімпійського ко¬мітету.
Ми теж хочемо провести Олімпійські ігри на базі нашого дошкільного закладу, і тому написали листа до Міжнародного олімпійського комітету, щоб започаткувати олімпійський рух педагогів-«дошкільників». А до листа ми додали фотографії, з яких видно чудові умови, що створено в нашому дошкільному закладі: прекрасно оснащені спор¬тивну залу, групові кімнати, майданчики, а ще — різні види фізкультурно-оздоровчої роботи з ді¬тьми.
Тож давайте ознайомимося з цими фотома¬теріалами.
Вправа «Чия команда швидше»
Мета: формувати уміння класифікувати тради¬ційні і нетрадиційні форми фізкультур¬но-оздоровчої роботи.
Обладнання: набір фотографій з різними видами фізкультурно-оздоровчої роботи; червоні та зелені фішки.
Ведучий довільно об'єднує педагогів у дві групи та пропонує їм розглянути фотокартки з різними видами фізкультурно-оздоровчої робо¬ти і прикріпити їх до дошки. Перша команда має прикріпити фотографії з традиційними формами роботи зеленими фішками зліва. Друга коман¬да — фотографії з нетрадиційними формами ро¬боти червоними фішками справа.
Ведучий: Ви гарно виконали завдання. А тепер я пропоную вам стати першовідкривачами олімпій¬ського руху педагогів-«дошкільників» і ще краще ознайомитися зі спортивними іграми і вправами з елементами спорту.
Щоб краще познайомитися з учасниками на¬ших Олімпійських ігор, я запрошую вас утворити коло здоров'я.
Вправа «Коло здоров'я»
Мета:
1) створити позитивний настрій;
2) налаштувати педагогів на активну роботу;
3) познайомити учасників одне з одним;
4) визначити здоров'я як багатогранне по¬няття;
5) об'єднати учасників у команди.
Обладнання: кошик; м'ячі червоного, жовтого, синього і зеле¬ного кольорів.
Ведучий пропонує педагогам стати у коло. У центрі кола розміщено кошик з м'ячами чер¬воного, жовтого, синього і зеленого кольорів. Ко¬жен педагог по черзі має назвати слово, яке пев¬ним чином стосується поняття «здоров'я». Це слово має починатися з тієї букви, з якої почина¬ється ім'я педагога. Наприклад, моє ім'я — Інна, я називаю слово «імунітет». Після того як педагог назвав слово, він підходить до кошика з різноко¬лірними м'ячами і бере один м'яч такого кольору, який найбільше відображає його сьогоднішній настрій.
Залежно від того, якого кольору м'ячі обрали педагоги, їх об'єднують у чотири команди — жов¬того, зеленого, червоного та синього м'ячів.
Ведучий: Традиційним атрибутом Олімпійських ігор є прапор. Це стяг білого кольору, в центрі якого розміщена емблема з п'яти переплетених кілець, що символізують п'ять об'єднаних в олім¬пійський рух континентів.
Я пропоную вам зараз створити нашу олім¬пійську емблему. І ми зможемо підняти прапор та почати Олімпійські ігри.
Вправа «Емблема здоров'я»
Мета:
1) закріпити знання нормативно-правової бази фізкультурно-оздоровчої роботи;
2) визначити аспекти видів здоров'я;
3) розвивати креативне мислення педагогів.
Обладнання: по одному великому аркушу паперу для кожної команди; різноколірні маркери або фломастери.
Ведучий пропонує учасникам чотирьох ко¬манд створити по одній емблемі, в якій було б ві¬дображено їхні асоціації, що символізують пев¬ний аспект здоров'я, а саме:
• команда жовтого кольору створює емб¬лему соціального здоров'я;
• команда синього кольору створює ембле¬му фізичного здоров'я;
• команда зеленого кольору створює емб¬лему духовного здоров'я;
• команда червоного кольору створює емблему психічного здоров'я.
Закінчивши роботу, кожна команда презен¬тує свою емблему та розміщує її на олімпійському прапорі.
Ведучий: Олімпійський прапор піднято. Розпочи¬наємо наші Олімпійські ігри.
Ведучий піднімає прапор олімпійського руху педагогів-дошкільників.
Ведучий: У давнину перед початком змагань спортсмени приходили до храму Зевса в Олімпії, запалювали священний вогонь і давали клятву бо¬ротися чесно. Священний олімпійський вогонь і сьогодні символізує мир і дружбу народів. Бага-то разів його передаватимуть із рук у руки, багато країн перетне він, не згасаючи, перш ніж досягне країни, у якій проводять ігри цього року.
А кому ви надали б право запалити олімпій¬ський вогонь наших Олімпійських ігор?
Учасники семінару-практикуму колегіально обирають педагога, який запалює вогонь олімпійських змагань.
Ведучий: Кожен спортсмен, який бере участь в Олімпіаді, сподівається на перемогу, на мож¬ливість одержати новий життєвий досвід. Тож я пропоную вам паперових голубів як символ ва¬ших очікувань.
Вправа «Очікування»
Мета: визначити очікування кожного педагога від участі в семінарі-практикумі.
Обладнання: паперові голуби для кожного педагога.
Ведучий роздає кожному учаснику по од¬ному паперовому голубу і пропонує написати на крилах голуба свої очікування від семінару-прак¬тикуму. Кожен має зберегти свого голуба до за¬кінчення заходу.
Ведучий: Щоб підготувати спортсменів до сер¬йозного змагання, слід провести розминку. Про це завжди турбується тренер. Тренер — це ерудо- ваний та майстерний фахівець, який передає свій досвід спортсмену і готує його до змагань. Тренер завжди почувається щасливим, коли його учні досягають високих результатів. Справжнього тренера вирізняє насамперед висока внутрішня культура, педагогічний талант і пристрасна любов до справи, якій він служить.
Тож нашою розминкою буде вправа «Мето¬дичний бумеранг».
Вправа «Методичний бумеранг»
Мета:
1) актуалізувати знання про засоби фізич¬ного виховання дітей;
2) вчити класифікувати засоби фізичного виховання дітей на традиційні та сучасні.
Ведучий пропонує учасникам семінару об'єднатися в дві групи, відповідно до їхнього пе¬дагогічного стажу:
• команда «Спортсмени» — педагоги з пе¬дагогічним стажем до 10 років;
• команда «Тренери» — педагоги з педаго¬гічним стажем понад 10 років.
Учасник команди «Тренери» називає пев¬ний традиційний засіб фізичного виховання ді¬тей члену команди «Спортсмени», а той коротко охарактеризовує його. Потім учасник команди «Спортсмени» називає певний нетрадиційний за¬сіб фізичного виховання дітей, а учасник коман¬ди «Тренери» розповідає про нього.
Ведучий: Отже, ми з вами добре розім'ялися, а те¬пер — змагання.
Вправа «Методичний дартс»
Мета: актуалізувати в педагогів знання про¬грамно-методичного забезпечення фізич¬ного виховання.
Обладнання: кругла мішень; дротики, як для гри в дартс; артки з назвами спортивних вправ та ігор з елементами спорту.
Ведучий пропонує учасникам семінару-практикуму об'єднатися в три команди залежно від того, з якою віковою групою дітей працює певний педагог:
1) з дітьми раннього віку;
2) з дітьми молодшого дошкільного віку;
3) з дітьми старшого дошкільного віку.
Кожна команда повинна підібрати спортивні вправи і ігри з елементами спорту для вихованців свого віку відповідно до програми. Картки з на¬звами ігор і вправ за допомогою дротиків закрі¬плюють на мішені:
1) на великому колі мішені — вправи для ді¬тей раннього віку;
2) на середньому — вправи для дітей молод¬шого дошкільного віку;
3) у центрі мішені — вправи для дітей стар¬шого дошкільного віку.
Ведучий: Не сформувавши певних умінь у ран¬ньому віці (вказує на велике коло мішені), не за¬кріпивши навичок у молодшому дошкільному віці (вказує на середнє коло мішені), неможливо вима¬гати від дітей старшого дошкільного віку правиль¬ного виконання основних елементів спортивних ігор (вказує на центр мішені).
Кожен спортсмен знає, що без попередньої підготовки, наполегливих тренувань і якісного відпрацювання кожного елементу спортивної гри неможливо здолати олімпійських вершин. Для цього зазвичай створюють опорні пункти олім¬пійської підготовки.
Я пропоную зазирнути до «Школи м'яча» і дізнатися, яку ж підготовку проходять діти, перш ніж оволодіти елементами спортивних ігор, необхідними для гри у футбол, баскетбол, на¬стільний теніс, бадмінтон.
Вправа «Передай м'яча»
Мета: актуалізувати в педагогів знання про еле¬менти спортивних ігор.
Обладнання:
• м'ячі червоного, жовтого, синього і зеле¬ного кольорів;
• набір карток, на яких записано підготов¬чі вправи для оволодіння основними еле-ментами різних спортивних ігор;
• конверти;
• аудіопрогравач та аудіозаписи веселої му¬зики.
Ведучий пропонує учасникам семінару-практикуму взяти м'ячі і стати в коло. Кожен учасник тримає в руках свій м'яч. Коли почне звучати му¬зика, потрібно передавати м'ячі по колу одне од¬ному. Головне — не впустити м'яча. Коли пере-стає лунати музика, передача м'ячів припиняється. У кожного в руках має лишитися лише один м'яч. Залежно від кольору м'ячів, які тримають у руках учасники, відбувається новий поділ на команди. Тож тих учасників, які тримають у руках:
• червоний м'яч — зараховують до коман¬ди з підготовки дітей до оволодіння осно¬вними елементами гри в баскетбол;
• синій м'яч — зараховують до команди з підготовки дітей до оволодіння осно-вними елементами гри в бадмінтон;
• жовтий м'яч — зараховують до команди з підготовки дітей до оволодіння основни¬ми елементами гри в настільний теніс;
• зелений м'яч — зараховують до коман¬ди з підготовки дітей до оволодіння осно-вними елементами гри у футбол.
Ведучий пропонує командам відібрати з на¬бору карток, на яких записано підготовчі впра¬ви для оволодіння основними елементами різних спортивних ігор, ті, що потрібні кожній команді, і скласти їх у конверти.
Виграє та команда, що виконала завдання швидше.
Увага! Такий спосіб розподілу на коман¬ди можна застосовувати перед кожною вправою.
Вправа «Педагогічний пінг-понг»
Мета:
1) провести ранжування підготовчих вправ відповідно до послідовності вивчення основних елементів певної спортивної гри;
2) визначити рівень знань програмно-методичного забезпечення спортивних вправ і ігор з елементами спорту.
Обладнання: набори карток, на яких записано підго¬товчі вправи для оволодіння основними елементами різних ігор.
Відповідно до нового поділу на команди учас¬ники отримують від ведучого конверти з набором карток, на яких записано підготовчі вправи для оволодіння основними елементами тієї гри, яку об¬рано для кожної команди (баскетбол, бадмінтон, настільний теніс та футбол). Потрібно закріпити їх на дошці від найпростіших до найскладніших.
Виграє та команда, що виконає завдання най¬швидше, не допустивши при цьому жодної помилки.
Ведучий: Я вітаю переможців і запрошую всіх на¬ших педагогів на ігровий майданчик для участі в наступному змаганні.
Вправа «Методична штанга»
Мета:
1) виокремити загальні правила, принципи і положення керівництва спортивними вправами і іграми з елементами спорту;
2) ознайомити з технікою безпеки під час ігор.
Обладнання: ватман із зображенням штанги; паперові «млинці» штанги червоного, си¬нього, жовтого та зеленого кольорів.
Ведучий пропонує учасникам семінару-практикуму створити чотири команди: «Новач¬ки», «Стабільність», «Зростання», «Майстри». Кожна команда отримує своє завдання:
1) команда «Новачки» — створює пам'ятки з техніки безпеки при виконанні дітьми спортивних вправ (намалювати картин¬ки або схеми);
2) команда «Стабільність» — розробляє загальні принципи і положення керів-ництва спортивними вправами і іграми з елементами спорту;
3) команда «Зростання» — формулює основ¬ні правила підбору ігор з елементами спорту;
4) команда «Майстри» — добирає основні форми роботи з різними соціальними ін¬ститутами (сім'я, школа, спортивні секції тощо).
Команди виконують завдання на кольорових «млинцях» штанги і прикріплюють їх до ватмана. Потім по черзі презентують командну роботу.
Дискусія «Перемога або нічия?»
Ведучий: Як ви вважаєте, хто в спорті є пере¬можцем, а хто переможеним? А чи варто під час змагань дітей створювати ситуації на кшталт «пе¬ремогла дружба», в яких переможених немає? (Міркування педагогів.) Думки розділилися. Тож сьогодні нас розсудить наш арбітр.
Дискусію проводить і підсумовує практичний психолог.
Ведучий: Ось і добігли кінця наші Олімпійські ігри, під час яких ми плідно попрацювали, зокре¬ма розробили методичні рекомендації з підготов¬ки та проведення спортивних вправ і ігор з еле¬ментами спорту з дітьми дошкільного віку. Ви зараз їх отримаєте, і, сподіваємося, вони стануть вам у пригоді.
Якщо ваші очікування від нашої зустрічі ви¬правдалися, ви поповнили свій багаж знань чи¬мось новим і цікавим, візьміть голубів і відпустіть їх у політ (приколіть до синьої стрічки). А ті, у кого залишилися сумніви, у кого недостатньо сил для втілення своєї мрії, залишіть їх на червоній стрічці.
посібники