Я досліджую світ. Тема : Як людина досліджує світ? (2 ур.)
Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання:
1. Хто такий дослідник, винахідник?
2. Як розвивати в собі вміння дослідника?
Завдання уроку :
1. Вчити спостерігати за об’єктами навколишнього світу, робити висновки та узагальнення за результатами власних спостережень.
2. Формувати в учнів вміння дослідницької діяльності.
3. Ознайомити з можливими способами розвитку в собі вміння дослідника.
4. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.
І. Ранкова зустріч
1. Привітання з учнями і запропонувати усміхнутися один одному, подумки побажати успіхів. Повідомити завдання заняття:
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно і плідно працювати.
2. Новини дня. Повідомлення синоптика (зняти відео біля карти України).
Ранкове коло. ПОВТОРЕННЯ ПРАВИЛ ПОВЕДІНКИ.
3. Групове заняття. Гра «Чарівна кулька»
Вчитель передає кулькову ручку комусь із своїх учнів та висловлює бажання, наприклад: «Я прошу, щоб Кіра полічила від 11 до 20»; «Я прошу, щоб Кирило назвав третій звук у слові дослід» і т. д. Завершую гру зі словами: «Я хочу, щоб ми сьогодні разом провели цікаве дослідження».
Але перед цією роботою ми повинні розділитися на групи. Ви повинні за допомогою нашої «Стіни слів» скласти розрізані картинки і назвати свої групи.
 Робота із «Стіною слів» і шістьма цеглинками. (LEGO)
 Хто такий дослідник, винахідник?
 Як розвивати в собі вміння дослідника?
Запитую у дітей, які прилади/ інструменти/ засоби, на їх думку, необхідні для будь-якого дослідження.
Повідомляю учням, що природа наділила людей найважливішими засобами які потрібні для дослідження. Цікавлюсь, чи знають вони назви цих засобів? Хто з дітей назве їх.
Пропоную дітям загадки і прошу запам’ятати органи чуттів людини.
1) Один говорить, двоє дивляться, двоє слухають. (Язик, очі, вуха).
2) Кругленькі, маленькі, а до неба дістають. (Очі).
3) Два чорних камінці, куди не кину – скрізь докину. (Очі).
4) Два брати через гору живуть і ніколи один до одного в гості не ходять. (Ніс,
очі).
5) У п'яти братиків одна робота (пальці, через шкіру яких ми пізнаємо на дотик)
4. Бесіда про органи чуття. (Таблиця, дошка) ( Додаток 1)
Орієнтовні запитання для бесіди:
- Чи запам’ятали ви назви органів, про які йшлося в загадках? Назвіть їх.
- Як ви думаєте, чому ці органи названо органами чуття?
- Що допомагає відчути нам язик? Ніс? Вуха? Очі? Шкіра?
ІІ. Дидактична гра. «Ограни чуття»
 Пропоную дітям вказати стрілочкою на зображення того органу чуття, яким ми пізнаємо кожний об’єкт, зображений на малюнку. ( Додаток 2)
 Ставлю дітям проблемне запитання: у кого краще розвинуті органи чуття: у людей чи у тварин?
 Даю можливість учням висловити їхні припущення, зробити власні висновки.
5. Дослідження органу смаку. Дослід.
На столі три склянки з водою: в одній склянці – звичайна вода, у другій склянці – солона вода, а в третій – солодка. Запитую у дітей, чи можуть вони визначити, в якій склянці солодка вода, а в якій – солона, використовуючи органи зору, слуху чи нюху. Обговорюємо з дітьми, чому неможливо дати відповідь на це запитання. Діти виконати дослідження, використовуючи орган смаку.
Після завершення досліду запитую, який орган чуття брав участь у дослідженні.
6. Дослідження органу зору. Дослідження (закрийте очі), чи можна без допомоги очей прочитати слова, речення, текст.
Бесіда, що завдяки очам ми сприймаємо до 90% інформації, тому будь- яке порушення зору істотно погіршує життя.
Діти читають оповідання про крокодила, який не шанував свій зір. (Додаток 3 )
До лікаря завітав ,крокодил,
Сильно плакав, поради просив:
Довго я телевізор дививсь, потім книжку
цікаву читав, та чомусь лампу
увімкнути забув. А тепер мої очі
печуть і сльози з них ідуть...
Бесіда за змістом прочитаного оповідання. Орієнтовні запитання для бесіди:
 Чому крокодил завітав до лікаря – окуліста?
 Які його дії спричинили захворювання очей?
 Як ви вважаєте, що порекомендував лікар крокодилові?
7. Гімнастика для очей. Таблиця. ( Додаток 4)
Орієнтовні вправи:
 Замружте щосили очі, потім швидко розплющте їх. Повторіть це 4 – 6 разів.
 Погладжуйте протягом однієї хвилини повіки кінчиками пальців.
 Робіть кругові рухи очима: наліво – вгору направо – вниз. Повторіть вправу
 10 разів.
 Витягніть вперед руку. Стежте поглядом за кінчиком вказівного пальця,
 повільно наближаючи його до носа, а потім так само повільно відводячи
 назад. Вправу повторіть 5 – 6 разів.
8. Дослідження органу слуху. Розвиваюча гра.
Коли чуєте слово «ніс», вам потрібно показати пальцем на свій ніс. Коли
Почуєте слово «стеля», повинні показати пальцем на стелю, а коли почуєте слово «підлога», то потрібно показати пальцем на підлогу. Тут треба пояснити, що вони повинні виконувати тільки ті команди, які вони чують, а не ті, які бачать. Потім я починаю говорити слова «ніс», «підлога», «стеля» і при цьому показую рухи або правильно, або неправильно. Наприклад, називаю «ніс», а показую на підлогу.
* Завдання учнів: виконувати тільки ті рухи, які чують.
Після завершення гри запитую у дітей, який орган чуття брав участь у
дослідженні.(ВУХА)
9. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА(відео) https://www.youtube.com/watch?v=9GU7Kn_b6oc
10. Дослідження органу нюху. • Робота в парах. Діти розглядають зображення в кожному ряді і вилучати зайве, обґрунтовуючи власний вибір. (Додаток 5)
11. Дослідження шкіри. Робота в групах.
 Обведи малюнки, на яких діти сприймають предмети на дотик.
 Створи колекцію матеріалів, різних на дотик. (Досліди пір’їнку, м’яку іграшку, «шість цеглинок», камінці).
 Домалюй колючки тваринам і рослинам. Подумай, для чого їм колючки? (Додаток 6)
 Розподіли предмети на гарячі та холодні на дотик.
ІІІ. Закріплення теми тижня «Дослідники і винахідники»
1. Хвилинки для кмітливої дитинки.
2. Групова робота. Гра «Шифрувальник». Розв’язати приклади, дослідити і розшифрувати слово. (Додаток 7)
3. Робота в парах. Гра «Детектив». Якими винаходами ти користуєшся вдома? Увага! Розшукуються слова. Знайди їх в таблиці і замалюй. (Додаток 8)
4. Гра-припущення «Це - правда?» (Додаток 9)
5. «Супер – лего» від Бровка «Ми винахідники» (Додаток 10)
6. .Показ дослідів, відеоуроків
ІV. Підведення підсумків заняття. Рефлексія.
Запропонуйте учням поміркувати над тим, що не всі люди мають однаково розвинуті всі органи чуття. Є такі, що погано бачать чи чують або й узагалі не бачать або не чують. Такі люди потребують від нас допомоги. (До речі, для тих, хто не бачить, створено спеціальний шрифт. Хто і як його створив, ми дізнаємося наступного разу.) Іноді саме такі люди стають геніальними дослідниками,(стіна слів), музикантами чи художниками. Наявність органів чуття не робить автоматично нас дослідниками, потрібні працьовитість, наполегливість і любов до того, що ти робиш.
Запитайте, які результати дослідів дітям сподобались сьогодні? Чому?
Дидактична гра. Продовжити речення.
1. Дослідник – це людина яка…
2. Винахідник це людина яка …
3. Я розвиваю в себе вміння дослідника за допомогою…
На «Стіні успіху» вкажіть наліпкою собі самооцінку роботи на занятті з дослідження.
 
Список використаних джерел
1. Я досліджуюсвіт. 1 клас.Навчальний зошит :У4 ч. Ч. 1 / Н. М. Бібік,І. О. Большакова, М.С.Пристінська. — Харків : Вид-во «Ранок», 2017.
2. Я досліджуюсвіт: підруч.інтегр.курс для 1-го кл. закл.Я11 заг.серед.освіти: (2-х ч.) : ч.1/Гільберг Тетяна та ін. – Київ: Генеза,2018. 112 с. : іл.
3. https://wwhttp://nus.org.ua/wp-content/uploads/2018/01/Tyzhden_19_My-dos...
4. w.facebook.com/groups/MaisterniaKazok/?ref=bookmarks

Класи: 1 клас