Сучасна система дошкільної освіти перебуває в умовах активної цифрової трансформації. Цифрові технології дедалі частіше використовуються в освітньому процесі закладів дошкільної освіти як засіб підвищення якості навчання, урізноманітнення форм роботи з дітьми та налагодження ефективної взаємодії між педагогами і батьками. У зв’язку з цим особливої актуальності набуває питання створення та педагогічно виваженого використання цифрового середовища в освіті дітей дошкільного віку.
Цифрове середовище не є самоціллю. Його впровадження має бути спрямоване на забезпечення гармонійного розвитку дитини, підтримку її пізнавальної активності, творчих здібностей та соціальних навичок. Методично-практичний підхід передбачає не лише наявність цифрових ресурсів, а й чітке розуміння педагогом того, як, коли і з якою метою вони використовуються в освітньому процесі.
Використана література
1. Базовий компонент дошкільної освіти: Державний стандарт дошкільної освіти України / наук. кер. А. М. Богуш. – Київ : ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», 2021.
2. Богуш А. М., Гавриш Н. В. Дошкільна лінгводидактика: теорія і практика: навч.-метод. посіб. – Київ : Видавничий дім «Слово», 2019.
3. Дидактичний супровід освіти дітей раннього і дошкільного віку: методичний порадник для батьків. Методичні рекомендації. / за ред. С. А. Васильєвої. – Івано-Франківськ: НАЇР, 2024.
4. Науменко Н. В. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у роботі з дітьми дошкільного віку // Педагогічний процес: теорія і практика. – 2020. – № 3. – С. 112–118.
5. Організаційно-педагогічні умови залучення батьків до використання дидактичних можливостей цифрового середовища в освіті дітей раннього та дошкільного віку: метод. посіб. / за ред. С. А. Васильєвої. – Івано-Франківськ: НАЇР, 2024.